文/李洪斌

摘 要：班主任工作需講究方法，多用一些小妙招，帶動學生學習的勁頭，才能把工作做得更好。

關鍵詞：班主任工作；分組；比拼；獎勵；效果

在當班主任的幾年中發(fā)現(xiàn),很多學生都沒有很足的勁頭去學習,于是我就在工作中嘗試用一些小的方法，來促進他們產生學習的勁頭，在長期的驗證中還是有明顯的實效，現(xiàn)簡單介紹一下。

一、根據(jù)綜合評價分組

根據(jù)綜合成績將班級前八名學生分為兩組，將班級綜合成績第九到第十六名的學生分為兩組，即四人一組，優(yōu)秀的學生選為組長，負責整組的一些加分事項，按照同樣的辦法依次將以下的學生進行分組。這樣分組的好處是組與組之間的水平比較接近，使每個組都有很大的勁頭去比拼。

二、小組之間進行比拼要求

每天所學的科目，只要能分出哪組好壞就要進行比拼，除了學習之外，還有勞動、為班級爭得的榮譽等也在比拼的范圍。比拼規(guī)則是給獲勝組加分制度，且將比拼的結果每周都抽出時間評比，然后將結果公布給學生，每兩個組取一個獲勝的組，進行表揚獎勵。

三、獲勝小組的獎勵

將每個小組的合影照片發(fā)到班里家長的群里，并且利用電腦軟件將獲勝的小組照片及獲勝個人照片放到班級白板的桌面上進行自動循環(huán)播放，在使用電腦時就會出現(xiàn)他們自己的照片，使學生很有期望值，促使他們有勁去搶這個鏡頭。

四、實施效果

在短短的一個學期的實施中，激發(fā)了班級每個學生的進取心，使每個人都能積極地努力學習，作為班主任的我還要在今后的工作中積極地向他人學習，并積極地探索下去，這樣才能使全體學生有更大的進步。

總之，我要長期堅持，按照這個方法去做，爭取在時間允許的情況下再給學生多弄一些學科競賽，還要將平時的錯題納入比拼的行列，及時檢查驗收錯題吸收情況，在獎勵方面給每組及表現(xiàn)優(yōu)秀的組長發(fā)一個階段性的獎狀及獎品。

編輯 董慧紅

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