文/馬曉玲

摘 要：教師要結(jié)合英語(yǔ)教材內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)有效的情境，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；情境教學(xué)；多媒體

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，它需要一定的交流、應(yīng)用環(huán)境，環(huán)境對(duì)其價(jià)值的體現(xiàn)就好比種子與土壤的關(guān)系一樣?？梢?jiàn)，情境創(chuàng)設(shè)不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的弊端，而且，對(duì)英語(yǔ)價(jià)值的展示也起著不可替代的作用。

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情境

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！币虼?，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的交際情境，要讓學(xué)生在相互交流中逐漸提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

例如，在教學(xué)I want to be an actor.時(shí)，由于本節(jié)課的教學(xué)話題是讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撟约簩?lái)想要從事的職業(yè)。所以，為了讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的重點(diǎn)句型，在授課的時(shí)候，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有關(guān)“職業(yè)談?wù)摗钡那榫?，如，What do you want to be？I want to be an actor/a policeman/an actor/a scientist等。組織學(xué)生進(jìn)行自主交流，并讓學(xué)生在輕松的語(yǔ)言交際情境中學(xué)會(huì)應(yīng)用基本的句型，進(jìn)而提高交際能力。

二、借多媒體創(chuàng)設(shè)情境

多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到各門(mén)學(xué)科的課堂中。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，充分發(fā)揮多媒體特有的特點(diǎn)，充分發(fā)揮其集視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖片等為一體的優(yōu)勢(shì)，以確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得更大的發(fā)展空間。

例如，在教學(xué)Wheres the post office？時(shí)，為了讓學(xué)生能夠熟練地應(yīng)用“hotel，bank，park，supermarket，street，busy，left，right，near，pay”等有關(guān)場(chǎng)所和方位的單詞和句型，在授課的時(shí)候，我借助多媒體向?qū)W生展示了一張簡(jiǎn)易地圖，接著將學(xué)生設(shè)定在某一位置，并引導(dǎo)學(xué)生去用本節(jié)課所學(xué)的句型和單詞描述如何才能達(dá)到目的地。這樣的情境設(shè)計(jì)不僅可以讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)與生活的密切關(guān)系，而且，學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提高也起著非常重要的作用。

總之，教師要充分發(fā)揮情境教學(xué)的作用，有效地展現(xiàn)英語(yǔ)教材的價(jià)值，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

張淑榮.情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.資治文摘：管理版，2010（06）.

編輯 謝尾合

endprint