文/孫連波

在歷史教學(xué)中，經(jīng)常聽老教師的課，收獲頗豐，對(duì)于我們年輕教師的成長(zhǎng)非常有利，可以迅速地提升自己，從課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)語言、教學(xué)模式上都給我們很大啟發(fā)，我們組在課堂教學(xué)中一般都采用以下這種模式：

導(dǎo)入→布置自學(xué)任務(wù)→發(fā)放學(xué)案→學(xué)生看書填寫→教師巡視指導(dǎo)填寫→個(gè)別輔導(dǎo)答疑→處理共性問題→師生、生生討論→小結(jié)強(qiáng)化記憶→自我檢測(cè)學(xué)生做題

這個(gè)模式是我們歷史組集體教學(xué)反思和實(shí)踐形成的，我在課上也和其他老教師一樣多次使用，但我個(gè)人總覺得缺少點(diǎn)什么，總覺得不盡如人意，課堂上學(xué)生思考提問的少，即使有問題也是某某空如何填等類問題，是學(xué)生不會(huì)問嗎？是學(xué)生問不到關(guān)鍵嗎？課堂非常平靜，是學(xué)生對(duì)內(nèi)容都理解了嗎？通過提問反饋，答案是否定的，通過幾輪的聽課和自己的課堂實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，問題就出現(xiàn)在學(xué)案上面！

那么，是學(xué)案不合理嗎？不是!學(xué)案是我們歷史教研組長(zhǎng)期以來在落實(shí)主體性教育問題式教學(xué)的成果，學(xué)案對(duì)于減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性非常有幫助！是提高課堂效率的必要手段。

原來是學(xué)案的發(fā)放時(shí)間有問題，我嘗試著先不發(fā)學(xué)案，直接給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，看書思考發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)，用懷疑、批判的思維去看待教材，這一來舉手提問的學(xué)生就多了，主動(dòng)思考的學(xué)生就多了，課堂活了！教師個(gè)別輔導(dǎo)處理了共性問題后將學(xué)生的疑問最小化后再發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生整理知識(shí)體系強(qiáng)化記憶，效果非常明顯。

這里涉及教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)實(shí)質(zhì)問題：課堂教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為主體還是以知識(shí)的識(shí)記為主體？從素質(zhì)教育的角度從新課程標(biāo)準(zhǔn)來看課堂的重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，即智能目標(biāo)，從升學(xué)考試和測(cè)評(píng)手段上看，識(shí)記又是一個(gè)重要的內(nèi)容！而我們往往忽視其中的一項(xiàng)或者將二者割裂，有人甚至以課堂時(shí)間有限，知識(shí)量大為由將二者視為矛盾。其實(shí)并不然，課堂上的思維訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)，識(shí)記則并非難事，事半功倍，成績(jī)之憂大可不必!那么可能有人會(huì)問，短短四十分鐘要給學(xué)生充分思考了，那么哪里還有時(shí)間填學(xué)案啊!我認(rèn)為只要學(xué)生真正思考了，學(xué)案填與不填已經(jīng)不是問題了，如果非要填寫，姑且把它當(dāng)作鞏固學(xué)案更為妥當(dāng)，即滿足我們知識(shí)目標(biāo)和應(yīng)試的需要！

那么，為什么一個(gè)學(xué)案的先發(fā)和后發(fā)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)問題的提出多少的關(guān)系這么大呢？答案很簡(jiǎn)單：先發(fā)學(xué)案，學(xué)生就會(huì)不自覺地把填寫學(xué)案當(dāng)作一節(jié)課的主要任務(wù)，而不全身心地投入到思考中去，同為自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，但效果大不相同!先發(fā)學(xué)案學(xué)生主動(dòng)“學(xué)習(xí)”是為了完成任務(wù)而學(xué)，后發(fā)學(xué)案學(xué)生是在開放寬松的環(huán)境中去主動(dòng)探究，主動(dòng)思考而學(xué)!因此，學(xué)案先發(fā)不如后發(fā)!

可能有的老師還會(huì)產(chǎn)生疑問：你這樣一搞，學(xué)生上課自學(xué)的盲目性不又來了嗎？問題性教學(xué)實(shí)踐證明，我們不但不要擔(dān)心害怕學(xué)生自學(xué)的盲目性，而且要?dú)g迎學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中由于“盲目”而帶來的創(chuàng)新觀點(diǎn)，因?yàn)闊o論他怎樣盲目地自學(xué)，自學(xué)的載體和范圍是固定的，對(duì)于相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)本課的內(nèi)容只要他感興趣投入到學(xué)習(xí)中就行，那么自主學(xué)習(xí)的目的就基本上達(dá)到了，問題性教學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)生自學(xué)中的問，其次才是他的問題，我認(rèn)為無論是學(xué)生提出的是真問題還是假問題，教師都要耐心地予以輔導(dǎo)講解，只有呵護(hù)學(xué)生問的欲望，他才有自主學(xué)習(xí)的欲望，才有興趣學(xué)習(xí)你的學(xué)科，有了學(xué)習(xí)的興趣和欲望，成績(jī)自然不在話下!

編輯 謝尾合

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