文/劉林

摘 要：素質(zhì)教育是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下各學(xué)校及教師開展教育活動(dòng)的基準(zhǔn)點(diǎn)，在初中的美術(shù)教學(xué)中也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以與新課標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)生，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過情景教學(xué)、情感教學(xué)、合作教學(xué)等方法，提升初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)；課堂；有效性

課堂是學(xué)生汲取知識(shí)養(yǎng)分的主要出處，新課標(biāo)的踐行場(chǎng)所也非課堂莫屬。在初中美術(shù)的教育工作中我們要堅(jiān)持一切為了學(xué)生，以學(xué)生為中心、主體的教學(xué)理念，通過對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造性思維以及實(shí)現(xiàn)師生和諧交流等方面的努力，從本質(zhì)上提高課堂教學(xué)的有效性，在完成自己教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美、創(chuàng)作等基本美術(shù)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

一、情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性

初中生的年齡決定了他們自我管理能力以及自我控制能力的相對(duì)不足，再加上初中生認(rèn)為美術(shù)對(duì)他們升學(xué)以及未來的發(fā)展影響不大而不重視這方面的學(xué)習(xí)，在課堂上只是意思性地敷衍了事。所以，要想提高初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，教師就必須從問題的根本出發(fā)，結(jié)合學(xué)生對(duì)美術(shù)課的認(rèn)知以及心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)更具吸引力、活力和新意的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生從中產(chǎn)生意外和新奇的感覺，進(jìn)而將學(xué)生興奮、好奇和主動(dòng)的心理激活，并將這些因素轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力、學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅可以營造出活躍的課堂氛圍，還能讓學(xué)生在和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握美術(shù)知識(shí)、提升審美情趣。

二、情感促進(jìn)教學(xué)

在教學(xué)過程中，教師必須認(rèn)識(shí)到除了知識(shí)線索這條主線以外，還有情感互動(dòng)。師生之間如果缺乏溝通，單純的師說生聽，必然會(huì)導(dǎo)致課堂變成枯燥無聊的催眠場(chǎng)所，所以情感溝通在初中的美術(shù)教學(xué)中有著非常大的促進(jìn)作用，它不僅是學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)的一條捷徑，還是溝通師生情感的橋梁。只有教師關(guān)注了學(xué)生的心理需求，才能準(zhǔn)確地將課堂教學(xué)模式優(yōu)化，調(diào)動(dòng)情感，使美術(shù)教學(xué)中既有藝術(shù)美，還有情感美，使美術(shù)課堂充滿韻味，讓學(xué)生從心底接受美術(shù)、愛上美術(shù)，達(dá)到以情感促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)促進(jìn)情感的增長(zhǎng)，情知交融的境界。在初中的美術(shù)教學(xué)中，教師可以從以下幾個(gè)方面著手，實(shí)施情感教學(xué)模式：首先，要重建師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)教師只是教授學(xué)生知識(shí)的人的角色，建立一個(gè)平等互愛的新型師生關(guān)系，增加對(duì)學(xué)生的關(guān)注，用微笑陪伴學(xué)生，用信任親近學(xué)生，叩開學(xué)生的心門，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。其次，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生帶出教室，讓學(xué)生感受自然中的美術(shù)和生活中的美術(shù)，使學(xué)生感受到美術(shù)的魅力，通過親手畫、做等深化美術(shù)情感。再次，合理運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生從豐富的圖像、色彩變化以及特效中獲取創(chuàng)作素材，這樣可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，給學(xué)生更具感染力的感官效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投身到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中。最后，巧妙利用學(xué)生的要強(qiáng)爭(zhēng)勝心理，創(chuàng)設(shè)課堂競(jìng)賽等富含競(jìng)爭(zhēng)的美術(shù)課堂，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步、增進(jìn)師生情感，從而提升教學(xué)效率。

三、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法滿足素質(zhì)教育的要求，教師必須堅(jiān)持生本理念，真正將學(xué)生變成課堂和學(xué)習(xí)的主體，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的新的學(xué)習(xí)理念，使傳統(tǒng)的灌輸知識(shí)給學(xué)生變成學(xué)生主動(dòng)汲取知識(shí)。為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)獲取知識(shí)的平臺(tái)，讓學(xué)生真正成為課堂上的主角。比如在課前，要求學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，將自己有疑惑的地方標(biāo)記出來，在課堂上將學(xué)生分成小組，大家共同探究問題，各抒己見，過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，查缺補(bǔ)漏，共同進(jìn)步。最后教師再對(duì)各小組的問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，師生共同探討交流，提升課堂教學(xué)的有效性。

四、注重思考、聯(lián)系各學(xué)科

無論是什么事物，它們之間都必然存在著相關(guān)的聯(lián)系。我們教師在美術(shù)教學(xué)中也必須積極探索，發(fā)現(xiàn)美術(shù)與其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，將學(xué)科進(jìn)行綜合，即使在大家看來美術(shù)是相對(duì)來說比較獨(dú)立的一個(gè)學(xué)科，但這并不代表它孤立。因?yàn)樗鼘?shí)實(shí)在在地與其他學(xué)科之間有著密切的聯(lián)系，在初中很多教材中都有幾何圖形，而且?guī)缀握n與美術(shù)有著很大的關(guān)聯(lián)。美術(shù)可以使學(xué)生對(duì)單調(diào)的幾何圖形產(chǎn)生美感的認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生對(duì)幾何課的學(xué)習(xí)興趣，合理的聯(lián)系可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和空間想象能力。因此，美術(shù)教師一定要在教學(xué)中增設(shè)學(xué)科之間的聯(lián)系教學(xué)環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生思維、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)美術(shù)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，提升初中美術(shù)教學(xué)有效性的方法有很多，但無論如何，都需要教師有一個(gè)新型的教育觀念，把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橹挥性诮虒W(xué)的方法、思維和實(shí)踐上有所創(chuàng)新，才能使教學(xué)效率和質(zhì)量取得突破，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的完美合作。

參考文獻(xiàn)：

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［3］韓燕秋.初中美術(shù)教學(xué)改革的幾點(diǎn)探索［J］.文教資料，2010（04）.

編輯 馬燕萍

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