李薇+葉得明+姚永鵬

摘要：在普通高?！靶ＰＳ薪?jīng)管”的背景下，高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)管類專業(yè)能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，關(guān)鍵在于實踐教學(xué)體系的完善及效果。經(jīng)管類專業(yè)高素質(zhì)創(chuàng)新人才實踐教學(xué)體系的構(gòu)建是增強高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)管類專業(yè)特色、提升辦學(xué)實力的難點和重點，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的主要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校；經(jīng)管類專業(yè)；創(chuàng)新人才；實踐教學(xué)

中圖分類號：G640文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1002-4107（2014）07-0062-02

1999 年以來，我國普通高等院校經(jīng)濟學(xué)、工商管理類專業(yè)得到空前發(fā)展，本科生培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大。教育部高等教育司完成的《普通高等學(xué)校經(jīng)濟學(xué)、工商管理類本科人才社會需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研報告（2006）》顯示，全國 600 多所本科院校中有 500 多所開設(shè)了經(jīng)濟學(xué)、工商管理類本科專業(yè)，形成了“校校辦經(jīng)管”的格局[1]。

上述格局的出現(xiàn)不是偶然的，這主要是我國經(jīng)濟改革和發(fā)展帶來的對經(jīng)濟管理人才需求急劇增加的結(jié)果。從知識理論來看，經(jīng)管類專業(yè)知識內(nèi)隱的成分比較大，如何使內(nèi)隱知識顯性化，實踐教學(xué)充當(dāng)著非常重要的角色。根據(jù)現(xiàn)有人才需求狀況的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，90%以上的企業(yè)強調(diào)經(jīng)管類人才的實踐經(jīng)驗和實踐能力，這就要求在經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)中更應(yīng)重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、調(diào)整課程體系，修訂教學(xué)計劃，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)十分重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，尤其把提高實踐動手能力放在人才培養(yǎng)的第一位，以“加強基礎(chǔ)實踐能力、提高綜合實踐能力、發(fā)展創(chuàng)新實踐能力”為目標(biāo)。為探索形成高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新人才實踐教學(xué)體系，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院通過組織形式多樣的教學(xué)活動，參考借鑒國內(nèi)外教學(xué)研究成果，結(jié)合經(jīng)管類專業(yè)特點和學(xué)科需求，對課程的知識體系和結(jié)構(gòu)進行適度的重組和調(diào)整，對教學(xué)內(nèi)容適度擴充與刪減，逐步形成適用于農(nóng)業(yè)院校經(jīng)管類學(xué)生開展創(chuàng)新教育需要的教學(xué)內(nèi)容體系。學(xué)院于2009年、2012年全面調(diào)整修改了經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理、農(nóng)林經(jīng)濟管理基地班、財務(wù)管理、市場營銷等六個本科招生專業(yè)的教學(xué)計劃，確定了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，有序安排實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的運行時段，從新生入校開始，即著手理論學(xué)習(xí)和經(jīng)濟社會發(fā)展實際結(jié)合的培養(yǎng)，為進一步的專業(yè)課、專業(yè)選修課學(xué)習(xí)以及專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，形成本科四年不間斷的，和課堂教學(xué)并列、并重的實踐教學(xué)體系，為達到培養(yǎng)目標(biāo)提供了保證。

二、創(chuàng)新實踐教學(xué)體系

創(chuàng)新高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)體系，形成特色的“1+3+3”模式的實踐教學(xué)框架體系（圖1），即1個全方位實踐創(chuàng)新平臺；“3個層次”，即基礎(chǔ)實踐層、綜合實踐層和創(chuàng)新實踐層；“3個梯度”，即課內(nèi)實踐、課外創(chuàng)新實踐與學(xué)科競賽。

圖1實驗教學(xué)體系框架

經(jīng)管類各專業(yè)的實踐教學(xué)體系既和學(xué)校整體的實踐教學(xué)體系相互呼應(yīng)，又結(jié)合經(jīng)管類專業(yè)發(fā)展實際形成了自己的特色，是在學(xué)校統(tǒng)一實踐教學(xué)體系指導(dǎo)下的探索成果，它把長期以來，經(jīng)管類專業(yè)零散的、分割的實踐教學(xué)整合為一體，形成了合理的、完整的、系統(tǒng)的經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)體系。

從社會科學(xué)學(xué)科發(fā)展的要求和特點來看，實踐教學(xué)應(yīng)該包括學(xué)生課堂內(nèi)外的有利于提高綜合素質(zhì)的一切活動[2]。因此，實踐教學(xué)體系應(yīng)包括實訓(xùn)、實驗、實習(xí)、社會實踐、畢業(yè)論文（或畢業(yè)設(shè)計）等5個一級子系統(tǒng)，基本技能訓(xùn)練等17個二級子系統(tǒng)，如表1所示。

表1實踐教學(xué)體系子系統(tǒng)

三、開展競爭性的實踐教學(xué)活動，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新教育工程體系，大力支持大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃項目（SRTP）

為保障創(chuàng)新型人才培養(yǎng)系統(tǒng)的長效運行，學(xué)校通過建立激勵機制、協(xié)同機制和長效機制，構(gòu)建競爭性的實踐教學(xué)活動，為了保證大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃（SRTP）切實達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，促使學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的目的，確保創(chuàng)新實踐學(xué)分的真實價值，學(xué)院在嚴(yán)格貫徹學(xué)校SRTP項目管理辦法的同時，形成了以《甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院大學(xué)生科研訓(xùn)練項目（SRTP）管理實施細則》、《甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定條例》等為核心的制度、條件保障、運行管理體系。在SRTP選題方面，學(xué)生根據(jù)自己的特長與興趣進行選題，學(xué)院組織教師對選題的新穎性、創(chuàng)新性進行把關(guān)，引領(lǐng)學(xué)生了解學(xué)科領(lǐng)域的前沿和動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，學(xué)院嚴(yán)格執(zhí)行SRTP中期考核和結(jié)題工作。

構(gòu)建以“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、市場營銷實訓(xùn)大賽、ERP模擬沙盤創(chuàng)業(yè)大賽、社會實踐、職業(yè)生涯規(guī)劃為輔助的大學(xué)生創(chuàng)新教育工程體系、經(jīng)費保障體系、管理體制、獎勵體制和創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)證體系，大力支持大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃項目（SRTP）等創(chuàng)新實踐活動。

四、加強實驗教學(xué)師資隊伍建設(shè)，完善實驗室開放運行機制，實施校企合作的人才培養(yǎng)模式

學(xué)院十分重視人才引進，創(chuàng)造有利于師資培養(yǎng)與使用的環(huán)境與條件，堅持青年導(dǎo)師培養(yǎng)制度，通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專業(yè)進修、學(xué)術(shù)交流、具體業(yè)務(wù)探討等多種形式提高教師的理論知識水平和實驗技能。實驗室目前購置ERP企業(yè)模擬沙盤等教學(xué)軟件20件（套），實驗開出率達到100%。為保證實驗室開放的穩(wěn)定化、業(yè)務(wù)化和標(biāo)準(zhǔn)化運行及可持續(xù)發(fā)展，進一步完善了實驗室開放運行機制，制定了相關(guān)的規(guī)章制度。實驗教學(xué)中開放對象不僅僅面向校內(nèi)和院內(nèi)的師生，更加注重面向地方政府、社會團體和個體。在開放內(nèi)容上，主要提出實踐教學(xué)、科學(xué)研究、服務(wù)地方經(jīng)濟社會和文化傳承四個層次。

在校外實踐基地專項建設(shè)中，緊密依托學(xué)科優(yōu)勢和杰出校友，促進校外實踐基地的拓展、穩(wěn)定、共享。已建立穩(wěn)定校外教學(xué)基地12個，校內(nèi)基地5個，設(shè)立市場營銷專業(yè)“莫高班”，為大學(xué)生創(chuàng)新教育工程實施提供物質(zhì)與條件支持。

五、實踐教學(xué)改革的效果

經(jīng)過多年的實踐和完善，經(jīng)管類專業(yè)課程的實踐教學(xué)取得了十分顯著的成績，課堂教學(xué)從案例入手，生動活潑地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論，了解和把握經(jīng)濟管理實踐的現(xiàn)狀和前沿，并通過一系列包括實訓(xùn)、實驗、實習(xí)、課程論文的撰寫、SRTP科研訓(xùn)練等實踐教學(xué)訓(xùn)練，全面提高了學(xué)生運用所學(xué)的知識和技能解決經(jīng)濟活動實際問題、科學(xué)研究實際問題的能力和自學(xué)、創(chuàng)新、實踐的能力。

近年來，學(xué)生連續(xù)幾屆參加世華財訊、財訊.COM聯(lián)合舉辦的第二、第三屆“全國大學(xué)生金融投資模擬交易大賽”取得了優(yōu)異的成績。2009年參加“用友杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)暨沙盤模擬經(jīng)營大賽獲得了甘肅賽區(qū)總決賽亞軍；參加由教育部教育管理信息中心、全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽組委會舉辦的“首屆全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽”獲得了甘肅賽區(qū)亞軍，西部區(qū)半決賽團體二等獎的優(yōu)異成績。2011年取得了甘肅省本科賽組第二名的優(yōu)異成績。2011年參加由共青團甘肅省委、省教育廳、省科協(xié)和省學(xué)聯(lián)聯(lián)合主辦，蘭州大學(xué)承辦的“動感地帶”第八屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽終審決賽暨作品展示活動，入圍終審決賽的4件作品《蘭州市大學(xué)生家教市場調(diào)查報告》獲得一等獎，《農(nóng)戶借貸行為研究》和《高校學(xué)生評教結(jié)果影響因素的調(diào)查》獲得二等獎，《皋蘭縣什川鎮(zhèn)泥灣村甜瓜供銷鏈成本收益調(diào)查分析》獲得三等獎。

參考文獻：

[1]姚永鵬.經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系初探[J].甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2008，(43).

[2]顧力平.高職院校實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].中國高教研究，2005，(11).

收稿日期：2013-12-29

作者簡介：李薇（1981—），女，甘肅環(huán)縣人，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院講師，主要從事農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理研究。

基金項目：2012年甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)本科教育重點課程建設(shè)項目《電子商務(wù)》

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摘要：在普通高?！靶ＰＳ薪?jīng)管”的背景下，高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)管類專業(yè)能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，關(guān)鍵在于實踐教學(xué)體系的完善及效果。經(jīng)管類專業(yè)高素質(zhì)創(chuàng)新人才實踐教學(xué)體系的構(gòu)建是增強高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)管類專業(yè)特色、提升辦學(xué)實力的難點和重點，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的主要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校；經(jīng)管類專業(yè)；創(chuàng)新人才；實踐教學(xué)

中圖分類號：G640文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1002-4107（2014）07-0062-02

1999 年以來，我國普通高等院校經(jīng)濟學(xué)、工商管理類專業(yè)得到空前發(fā)展，本科生培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大。教育部高等教育司完成的《普通高等學(xué)校經(jīng)濟學(xué)、工商管理類本科人才社會需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研報告（2006）》顯示，全國 600 多所本科院校中有 500 多所開設(shè)了經(jīng)濟學(xué)、工商管理類本科專業(yè)，形成了“校校辦經(jīng)管”的格局[1]。

上述格局的出現(xiàn)不是偶然的，這主要是我國經(jīng)濟改革和發(fā)展帶來的對經(jīng)濟管理人才需求急劇增加的結(jié)果。從知識理論來看，經(jīng)管類專業(yè)知識內(nèi)隱的成分比較大，如何使內(nèi)隱知識顯性化，實踐教學(xué)充當(dāng)著非常重要的角色。根據(jù)現(xiàn)有人才需求狀況的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，90%以上的企業(yè)強調(diào)經(jīng)管類人才的實踐經(jīng)驗和實踐能力，這就要求在經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)中更應(yīng)重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、調(diào)整課程體系，修訂教學(xué)計劃，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)十分重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，尤其把提高實踐動手能力放在人才培養(yǎng)的第一位，以“加強基礎(chǔ)實踐能力、提高綜合實踐能力、發(fā)展創(chuàng)新實踐能力”為目標(biāo)。為探索形成高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新人才實踐教學(xué)體系，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院通過組織形式多樣的教學(xué)活動，參考借鑒國內(nèi)外教學(xué)研究成果，結(jié)合經(jīng)管類專業(yè)特點和學(xué)科需求，對課程的知識體系和結(jié)構(gòu)進行適度的重組和調(diào)整，對教學(xué)內(nèi)容適度擴充與刪減，逐步形成適用于農(nóng)業(yè)院校經(jīng)管類學(xué)生開展創(chuàng)新教育需要的教學(xué)內(nèi)容體系。學(xué)院于2009年、2012年全面調(diào)整修改了經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理、農(nóng)林經(jīng)濟管理基地班、財務(wù)管理、市場營銷等六個本科招生專業(yè)的教學(xué)計劃，確定了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，有序安排實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的運行時段，從新生入校開始，即著手理論學(xué)習(xí)和經(jīng)濟社會發(fā)展實際結(jié)合的培養(yǎng)，為進一步的專業(yè)課、專業(yè)選修課學(xué)習(xí)以及專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，形成本科四年不間斷的，和課堂教學(xué)并列、并重的實踐教學(xué)體系，為達到培養(yǎng)目標(biāo)提供了保證。

二、創(chuàng)新實踐教學(xué)體系

創(chuàng)新高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)體系，形成特色的“1+3+3”模式的實踐教學(xué)框架體系（圖1），即1個全方位實踐創(chuàng)新平臺；“3個層次”，即基礎(chǔ)實踐層、綜合實踐層和創(chuàng)新實踐層；“3個梯度”，即課內(nèi)實踐、課外創(chuàng)新實踐與學(xué)科競賽。

圖1實驗教學(xué)體系框架

經(jīng)管類各專業(yè)的實踐教學(xué)體系既和學(xué)校整體的實踐教學(xué)體系相互呼應(yīng)，又結(jié)合經(jīng)管類專業(yè)發(fā)展實際形成了自己的特色，是在學(xué)校統(tǒng)一實踐教學(xué)體系指導(dǎo)下的探索成果，它把長期以來，經(jīng)管類專業(yè)零散的、分割的實踐教學(xué)整合為一體，形成了合理的、完整的、系統(tǒng)的經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)體系。

從社會科學(xué)學(xué)科發(fā)展的要求和特點來看，實踐教學(xué)應(yīng)該包括學(xué)生課堂內(nèi)外的有利于提高綜合素質(zhì)的一切活動[2]。因此，實踐教學(xué)體系應(yīng)包括實訓(xùn)、實驗、實習(xí)、社會實踐、畢業(yè)論文（或畢業(yè)設(shè)計）等5個一級子系統(tǒng)，基本技能訓(xùn)練等17個二級子系統(tǒng)，如表1所示。

表1實踐教學(xué)體系子系統(tǒng)

三、開展競爭性的實踐教學(xué)活動，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新教育工程體系，大力支持大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃項目（SRTP）

為保障創(chuàng)新型人才培養(yǎng)系統(tǒng)的長效運行，學(xué)校通過建立激勵機制、協(xié)同機制和長效機制，構(gòu)建競爭性的實踐教學(xué)活動，為了保證大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃（SRTP）切實達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，促使學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的目的，確保創(chuàng)新實踐學(xué)分的真實價值，學(xué)院在嚴(yán)格貫徹學(xué)校SRTP項目管理辦法的同時，形成了以《甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院大學(xué)生科研訓(xùn)練項目（SRTP）管理實施細則》、《甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定條例》等為核心的制度、條件保障、運行管理體系。在SRTP選題方面，學(xué)生根據(jù)自己的特長與興趣進行選題，學(xué)院組織教師對選題的新穎性、創(chuàng)新性進行把關(guān)，引領(lǐng)學(xué)生了解學(xué)科領(lǐng)域的前沿和動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，學(xué)院嚴(yán)格執(zhí)行SRTP中期考核和結(jié)題工作。

構(gòu)建以“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、市場營銷實訓(xùn)大賽、ERP模擬沙盤創(chuàng)業(yè)大賽、社會實踐、職業(yè)生涯規(guī)劃為輔助的大學(xué)生創(chuàng)新教育工程體系、經(jīng)費保障體系、管理體制、獎勵體制和創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)證體系，大力支持大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃項目（SRTP）等創(chuàng)新實踐活動。

四、加強實驗教學(xué)師資隊伍建設(shè)，完善實驗室開放運行機制，實施校企合作的人才培養(yǎng)模式

學(xué)院十分重視人才引進，創(chuàng)造有利于師資培養(yǎng)與使用的環(huán)境與條件，堅持青年導(dǎo)師培養(yǎng)制度，通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專業(yè)進修、學(xué)術(shù)交流、具體業(yè)務(wù)探討等多種形式提高教師的理論知識水平和實驗技能。實驗室目前購置ERP企業(yè)模擬沙盤等教學(xué)軟件20件（套），實驗開出率達到100%。為保證實驗室開放的穩(wěn)定化、業(yè)務(wù)化和標(biāo)準(zhǔn)化運行及可持續(xù)發(fā)展，進一步完善了實驗室開放運行機制，制定了相關(guān)的規(guī)章制度。實驗教學(xué)中開放對象不僅僅面向校內(nèi)和院內(nèi)的師生，更加注重面向地方政府、社會團體和個體。在開放內(nèi)容上，主要提出實踐教學(xué)、科學(xué)研究、服務(wù)地方經(jīng)濟社會和文化傳承四個層次。

在校外實踐基地專項建設(shè)中，緊密依托學(xué)科優(yōu)勢和杰出校友，促進校外實踐基地的拓展、穩(wěn)定、共享。已建立穩(wěn)定校外教學(xué)基地12個，校內(nèi)基地5個，設(shè)立市場營銷專業(yè)“莫高班”，為大學(xué)生創(chuàng)新教育工程實施提供物質(zhì)與條件支持。

五、實踐教學(xué)改革的效果

經(jīng)過多年的實踐和完善，經(jīng)管類專業(yè)課程的實踐教學(xué)取得了十分顯著的成績，課堂教學(xué)從案例入手，生動活潑地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論，了解和把握經(jīng)濟管理實踐的現(xiàn)狀和前沿，并通過一系列包括實訓(xùn)、實驗、實習(xí)、課程論文的撰寫、SRTP科研訓(xùn)練等實踐教學(xué)訓(xùn)練，全面提高了學(xué)生運用所學(xué)的知識和技能解決經(jīng)濟活動實際問題、科學(xué)研究實際問題的能力和自學(xué)、創(chuàng)新、實踐的能力。

近年來，學(xué)生連續(xù)幾屆參加世華財訊、財訊.COM聯(lián)合舉辦的第二、第三屆“全國大學(xué)生金融投資模擬交易大賽”取得了優(yōu)異的成績。2009年參加“用友杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)暨沙盤模擬經(jīng)營大賽獲得了甘肅賽區(qū)總決賽亞軍；參加由教育部教育管理信息中心、全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽組委會舉辦的“首屆全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽”獲得了甘肅賽區(qū)亞軍，西部區(qū)半決賽團體二等獎的優(yōu)異成績。2011年取得了甘肅省本科賽組第二名的優(yōu)異成績。2011年參加由共青團甘肅省委、省教育廳、省科協(xié)和省學(xué)聯(lián)聯(lián)合主辦，蘭州大學(xué)承辦的“動感地帶”第八屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽終審決賽暨作品展示活動，入圍終審決賽的4件作品《蘭州市大學(xué)生家教市場調(diào)查報告》獲得一等獎，《農(nóng)戶借貸行為研究》和《高校學(xué)生評教結(jié)果影響因素的調(diào)查》獲得二等獎，《皋蘭縣什川鎮(zhèn)泥灣村甜瓜供銷鏈成本收益調(diào)查分析》獲得三等獎。

參考文獻：

[1]姚永鵬.經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系初探[J].甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2008，(43).

[2]顧力平.高職院校實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].中國高教研究，2005，(11).

收稿日期：2013-12-29

作者簡介：李薇（1981—），女，甘肅環(huán)縣人，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院講師，主要從事農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理研究。

基金項目：2012年甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)本科教育重點課程建設(shè)項目《電子商務(wù)》

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摘要：在普通高?！靶ＰＳ薪?jīng)管”的背景下，高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)管類專業(yè)能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，關(guān)鍵在于實踐教學(xué)體系的完善及效果。經(jīng)管類專業(yè)高素質(zhì)創(chuàng)新人才實踐教學(xué)體系的構(gòu)建是增強高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)管類專業(yè)特色、提升辦學(xué)實力的難點和重點，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的主要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校；經(jīng)管類專業(yè)；創(chuàng)新人才；實踐教學(xué)

中圖分類號：G640文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1002-4107（2014）07-0062-02

1999 年以來，我國普通高等院校經(jīng)濟學(xué)、工商管理類專業(yè)得到空前發(fā)展，本科生培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大。教育部高等教育司完成的《普通高等學(xué)校經(jīng)濟學(xué)、工商管理類本科人才社會需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研報告（2006）》顯示，全國 600 多所本科院校中有 500 多所開設(shè)了經(jīng)濟學(xué)、工商管理類本科專業(yè)，形成了“校校辦經(jīng)管”的格局[1]。

上述格局的出現(xiàn)不是偶然的，這主要是我國經(jīng)濟改革和發(fā)展帶來的對經(jīng)濟管理人才需求急劇增加的結(jié)果。從知識理論來看，經(jīng)管類專業(yè)知識內(nèi)隱的成分比較大，如何使內(nèi)隱知識顯性化，實踐教學(xué)充當(dāng)著非常重要的角色。根據(jù)現(xiàn)有人才需求狀況的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，90%以上的企業(yè)強調(diào)經(jīng)管類人才的實踐經(jīng)驗和實踐能力，這就要求在經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)中更應(yīng)重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、調(diào)整課程體系，修訂教學(xué)計劃，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)十分重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，尤其把提高實踐動手能力放在人才培養(yǎng)的第一位，以“加強基礎(chǔ)實踐能力、提高綜合實踐能力、發(fā)展創(chuàng)新實踐能力”為目標(biāo)。為探索形成高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新人才實踐教學(xué)體系，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院通過組織形式多樣的教學(xué)活動，參考借鑒國內(nèi)外教學(xué)研究成果，結(jié)合經(jīng)管類專業(yè)特點和學(xué)科需求，對課程的知識體系和結(jié)構(gòu)進行適度的重組和調(diào)整，對教學(xué)內(nèi)容適度擴充與刪減，逐步形成適用于農(nóng)業(yè)院校經(jīng)管類學(xué)生開展創(chuàng)新教育需要的教學(xué)內(nèi)容體系。學(xué)院于2009年、2012年全面調(diào)整修改了經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理、農(nóng)林經(jīng)濟管理基地班、財務(wù)管理、市場營銷等六個本科招生專業(yè)的教學(xué)計劃，確定了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，有序安排實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的運行時段，從新生入校開始，即著手理論學(xué)習(xí)和經(jīng)濟社會發(fā)展實際結(jié)合的培養(yǎng)，為進一步的專業(yè)課、專業(yè)選修課學(xué)習(xí)以及專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，形成本科四年不間斷的，和課堂教學(xué)并列、并重的實踐教學(xué)體系，為達到培養(yǎng)目標(biāo)提供了保證。

二、創(chuàng)新實踐教學(xué)體系

創(chuàng)新高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)體系，形成特色的“1+3+3”模式的實踐教學(xué)框架體系（圖1），即1個全方位實踐創(chuàng)新平臺；“3個層次”，即基礎(chǔ)實踐層、綜合實踐層和創(chuàng)新實踐層；“3個梯度”，即課內(nèi)實踐、課外創(chuàng)新實踐與學(xué)科競賽。

圖1實驗教學(xué)體系框架

經(jīng)管類各專業(yè)的實踐教學(xué)體系既和學(xué)校整體的實踐教學(xué)體系相互呼應(yīng)，又結(jié)合經(jīng)管類專業(yè)發(fā)展實際形成了自己的特色，是在學(xué)校統(tǒng)一實踐教學(xué)體系指導(dǎo)下的探索成果，它把長期以來，經(jīng)管類專業(yè)零散的、分割的實踐教學(xué)整合為一體，形成了合理的、完整的、系統(tǒng)的經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)體系。

從社會科學(xué)學(xué)科發(fā)展的要求和特點來看，實踐教學(xué)應(yīng)該包括學(xué)生課堂內(nèi)外的有利于提高綜合素質(zhì)的一切活動[2]。因此，實踐教學(xué)體系應(yīng)包括實訓(xùn)、實驗、實習(xí)、社會實踐、畢業(yè)論文（或畢業(yè)設(shè)計）等5個一級子系統(tǒng)，基本技能訓(xùn)練等17個二級子系統(tǒng)，如表1所示。

表1實踐教學(xué)體系子系統(tǒng)

三、開展競爭性的實踐教學(xué)活動，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新教育工程體系，大力支持大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃項目（SRTP）

為保障創(chuàng)新型人才培養(yǎng)系統(tǒng)的長效運行，學(xué)校通過建立激勵機制、協(xié)同機制和長效機制，構(gòu)建競爭性的實踐教學(xué)活動，為了保證大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃（SRTP）切實達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，促使學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的目的，確保創(chuàng)新實踐學(xué)分的真實價值，學(xué)院在嚴(yán)格貫徹學(xué)校SRTP項目管理辦法的同時，形成了以《甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院大學(xué)生科研訓(xùn)練項目（SRTP）管理實施細則》、《甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定條例》等為核心的制度、條件保障、運行管理體系。在SRTP選題方面，學(xué)生根據(jù)自己的特長與興趣進行選題，學(xué)院組織教師對選題的新穎性、創(chuàng)新性進行把關(guān)，引領(lǐng)學(xué)生了解學(xué)科領(lǐng)域的前沿和動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，學(xué)院嚴(yán)格執(zhí)行SRTP中期考核和結(jié)題工作。

構(gòu)建以“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、市場營銷實訓(xùn)大賽、ERP模擬沙盤創(chuàng)業(yè)大賽、社會實踐、職業(yè)生涯規(guī)劃為輔助的大學(xué)生創(chuàng)新教育工程體系、經(jīng)費保障體系、管理體制、獎勵體制和創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)證體系，大力支持大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃項目（SRTP）等創(chuàng)新實踐活動。

四、加強實驗教學(xué)師資隊伍建設(shè)，完善實驗室開放運行機制，實施校企合作的人才培養(yǎng)模式

學(xué)院十分重視人才引進，創(chuàng)造有利于師資培養(yǎng)與使用的環(huán)境與條件，堅持青年導(dǎo)師培養(yǎng)制度，通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專業(yè)進修、學(xué)術(shù)交流、具體業(yè)務(wù)探討等多種形式提高教師的理論知識水平和實驗技能。實驗室目前購置ERP企業(yè)模擬沙盤等教學(xué)軟件20件（套），實驗開出率達到100%。為保證實驗室開放的穩(wěn)定化、業(yè)務(wù)化和標(biāo)準(zhǔn)化運行及可持續(xù)發(fā)展，進一步完善了實驗室開放運行機制，制定了相關(guān)的規(guī)章制度。實驗教學(xué)中開放對象不僅僅面向校內(nèi)和院內(nèi)的師生，更加注重面向地方政府、社會團體和個體。在開放內(nèi)容上，主要提出實踐教學(xué)、科學(xué)研究、服務(wù)地方經(jīng)濟社會和文化傳承四個層次。

在校外實踐基地專項建設(shè)中，緊密依托學(xué)科優(yōu)勢和杰出校友，促進校外實踐基地的拓展、穩(wěn)定、共享。已建立穩(wěn)定校外教學(xué)基地12個，校內(nèi)基地5個，設(shè)立市場營銷專業(yè)“莫高班”，為大學(xué)生創(chuàng)新教育工程實施提供物質(zhì)與條件支持。

五、實踐教學(xué)改革的效果

經(jīng)過多年的實踐和完善，經(jīng)管類專業(yè)課程的實踐教學(xué)取得了十分顯著的成績，課堂教學(xué)從案例入手，生動活潑地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論，了解和把握經(jīng)濟管理實踐的現(xiàn)狀和前沿，并通過一系列包括實訓(xùn)、實驗、實習(xí)、課程論文的撰寫、SRTP科研訓(xùn)練等實踐教學(xué)訓(xùn)練，全面提高了學(xué)生運用所學(xué)的知識和技能解決經(jīng)濟活動實際問題、科學(xué)研究實際問題的能力和自學(xué)、創(chuàng)新、實踐的能力。

近年來，學(xué)生連續(xù)幾屆參加世華財訊、財訊.COM聯(lián)合舉辦的第二、第三屆“全國大學(xué)生金融投資模擬交易大賽”取得了優(yōu)異的成績。2009年參加“用友杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)暨沙盤模擬經(jīng)營大賽獲得了甘肅賽區(qū)總決賽亞軍；參加由教育部教育管理信息中心、全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽組委會舉辦的“首屆全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽”獲得了甘肅賽區(qū)亞軍，西部區(qū)半決賽團體二等獎的優(yōu)異成績。2011年取得了甘肅省本科賽組第二名的優(yōu)異成績。2011年參加由共青團甘肅省委、省教育廳、省科協(xié)和省學(xué)聯(lián)聯(lián)合主辦，蘭州大學(xué)承辦的“動感地帶”第八屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽終審決賽暨作品展示活動，入圍終審決賽的4件作品《蘭州市大學(xué)生家教市場調(diào)查報告》獲得一等獎，《農(nóng)戶借貸行為研究》和《高校學(xué)生評教結(jié)果影響因素的調(diào)查》獲得二等獎，《皋蘭縣什川鎮(zhèn)泥灣村甜瓜供銷鏈成本收益調(diào)查分析》獲得三等獎。

參考文獻：

[1]姚永鵬.經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系初探[J].甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2008，(43).

[2]顧力平.高職院校實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].中國高教研究，2005，(11).

收稿日期：2013-12-29

作者簡介：李薇（1981—），女，甘肅環(huán)縣人，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院講師，主要從事農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理研究。

基金項目：2012年甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)本科教育重點課程建設(shè)項目《電子商務(wù)》

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