文/謝可可

摘 要：在時(shí)代迅速發(fā)展的大潮中，藝術(shù)教育在整體的教育體系中占有重要地位。古箏是最古老的民族樂器之一，古箏教學(xué)是藝術(shù)教育中比較有代表性的典型教學(xué)形式。古箏是一種審美的藝術(shù)，因此，要使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古箏樂器的精髓，首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。對(duì)古箏教學(xué)中的審美教育展開探討。

關(guān)鍵詞:古箏教學(xué)；審美教育；必要性；全面發(fā)展

所謂“審美教育”是運(yùn)用美的形式給人們以耳濡目染、潛移默化的教育，以達(dá)到美化人們心靈、行為、語(yǔ)言、體態(tài)，提高人們道德與智慧的目的。通過加強(qiáng)學(xué)生的審美觀念，能夠有效地提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解能力。使學(xué)生的演奏技巧以及音樂審美能力在審美意識(shí)中得到更深層次的進(jìn)步，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、審美教育在古箏教學(xué)中的必要性

1.審美教育能夠促進(jìn)古箏教學(xué)

藝術(shù)教育的目標(biāo)是能夠加強(qiáng)學(xué)生的身心修養(yǎng)以及對(duì)世界的審美觀念。因此，審美教育與藝術(shù)教育是相輔相成的關(guān)系。古箏教學(xué)過程中，最重要的是學(xué)生對(duì)所學(xué)曲目意境的領(lǐng)會(huì)，從中感受音樂的魅力，提高自身的修養(yǎng)。通過審美教育培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，能夠在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古箏學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟能力。將審美教育與古箏教學(xué)相融合，能夠使學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域的能力得到更為全面的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

2.審美教育是素質(zhì)教育的組成部分

在我國(guó)現(xiàn)代課程教育標(biāo)準(zhǔn)中，素質(zhì)教育是整體教育教學(xué)體系中所重點(diǎn)要求的教育內(nèi)容。在素質(zhì)教育中，審美教育是其最重要的組成部分，因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的審美教育予以高度重視。審美教育的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)美的感受、鑒賞和創(chuàng)造的能力，更重要的是讓學(xué)生樹立美的理想和情操，美化學(xué)生的自身，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。良好的審美教育能夠有效達(dá)成素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。

二、審美教育在古箏教學(xué)中的運(yùn)用

1.積極引導(dǎo)，樹立審美觀念

高中時(shí)期的學(xué)生仍然處在成長(zhǎng)時(shí)期，對(duì)于大部分事物的評(píng)價(jià)與判斷還不夠成熟。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念以及人生觀念。在學(xué)生的成長(zhǎng)旅程中，教師的引導(dǎo)起到極為重要的作用。因此，在古箏教學(xué)過程中，教師可以通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的賞析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)演奏技巧前，了解所學(xué)曲目的背景，并且由背景和曲調(diào)展開想象，更好地對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，樹立正確的審美觀念。例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)典曲目《漁舟唱晚》時(shí)，教師可以介紹曲目的創(chuàng)作背景為婁樹華根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材改編而成的，標(biāo)題取自唐代王勃《滕王閣序》中的名句“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱，雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦”。學(xué)生可以通過欣賞曲調(diào)并結(jié)合詩(shī)句的意境進(jìn)行想象，對(duì)所學(xué)曲目有更為深刻的理解，并且從中樹立正確的審美觀念，更好地對(duì)曲目進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.體驗(yàn)探究，激發(fā)審美激情

培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際生活中入手，讓學(xué)生身邊的生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)悟美、評(píng)價(jià)美。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)造情景與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)探究生活中的美，以此激發(fā)學(xué)生的審美激情。例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)典曲目《出水蓮》時(shí)，教師可以組織一次戶外的郊游活動(dòng)，帶學(xué)生親身領(lǐng)略蓮花的美麗，讓學(xué)生對(duì)蓮花進(jìn)行評(píng)價(jià)，并向?qū)W生講述蓮花不屈的品格與含義。以學(xué)生親身的體驗(yàn)探究為導(dǎo)線，激發(fā)出學(xué)生的審美激情，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，取得更好的教學(xué)效果。

古箏教學(xué)不僅僅是技藝傳授的過程，同時(shí)也是意境美、人文美以及情感美的體驗(yàn)過程。因而在古箏教學(xué)過程中，要將審美教育融入其中，使得音樂之美對(duì)學(xué)生的心理和情感真正產(chǎn)生作用，從而促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 董慧紅