文/洪培玲

摘 要：音樂(lè)教育以培養(yǎng)人的美感和熏陶、感染人的心靈為出發(fā)點(diǎn)，在教育中有重要的地位。隨著《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和新課程的逐步實(shí)施，我國(guó)的音樂(lè)教育在發(fā)展中需要面對(duì)更多的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，同時(shí)也對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)提出了更高的要求。教師在音樂(lè)教學(xué)中要以《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為切入點(diǎn)，采用更多樣的手段和方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中；音樂(lè)；課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)

相比傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)，《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》給教師和學(xué)生提出了更高的要求，在教學(xué)主體、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容等方面將會(huì)形成新的系統(tǒng)模式，使音樂(lè)教學(xué)有更好的發(fā)展空間。在此基礎(chǔ)上，初中音樂(lè)教育的改革發(fā)展將逐步推進(jìn)。

一、音樂(lè)教師是課堂的主導(dǎo)者

教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方向和課程的行進(jìn)，在音樂(lè)課程教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)者的地位。音樂(lè)藝術(shù)承載著多種文化積淀，教師在講授初中音樂(lè)課程時(shí)應(yīng)該注意到音樂(lè)藝術(shù)與其他文化的聯(lián)系，課下多總結(jié)資料，用《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的靈活性規(guī)則，拋離參考教材的狹窄束縛，充分利用課余時(shí)間查找大量相關(guān)資料，在教學(xué)中尊重學(xué)生的創(chuàng)造性與情感價(jià)值觀，提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性。

通過(guò)多樣性、創(chuàng)新性的教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)自身的情感態(tài)度和多元價(jià)值觀。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件不斷創(chuàng)新，使自己的教育理念在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮引導(dǎo)作用，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成一種高效、和諧的課堂氛圍。

二、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位

1.教學(xué)形式要?jiǎng)?chuàng)新

以《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)桿，初中音樂(lè)教師的教學(xué)方法將會(huì)較以往發(fā)生形式和內(nèi)容上的變化。教師要不拘泥于課本，充分利用課堂，將課堂設(shè)計(jì)成學(xué)生主動(dòng)參與的音樂(lè)活動(dòng)。如，鼓勵(lì)學(xué)生積極演唱所學(xué)歌曲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，帶領(lǐng)學(xué)生討論自己喜歡的歌曲，讓學(xué)生發(fā)表評(píng)論，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的看法，在討論中提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力、審美能力和分析能力。

2.教學(xué)內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新

音樂(lè)教育還應(yīng)該具有比較寬廣的視野，將音樂(lè)藝術(shù)與其他學(xué)科融合會(huì)對(duì)音樂(lè)教學(xué)有很大的幫助。在音樂(lè)教學(xué)課堂中，教師可以將音樂(lè)內(nèi)容的講授與歷史、地理、社會(huì)人文等學(xué)科結(jié)合，賦予音樂(lè)課新的內(nèi)涵。教師還可以開(kāi)展豐富的活動(dòng)，如，音樂(lè)鑒賞大賽，在活動(dòng)中，要時(shí)刻保持學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，讓他們大膽地唱、跳，使學(xué)生真正成為課堂的主角。

三、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)有很大的推動(dòng)作用，它可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性自信地發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)也有很大的幫助。例如，在教學(xué)第二冊(cè)第七課的歌曲《黃河大合唱》時(shí)，教師可以給學(xué)生講述這首歌曲背后的歷史背景和人物佚事，使學(xué)生了解到這首歌是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期為了激勵(lì)國(guó)人保衛(wèi)祖國(guó)而創(chuàng)作的勵(lì)志歌曲，歌曲充滿力量和激情，高昂的旋律和平實(shí)的歌詞能使學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中更加投入感情，深刻體會(huì)到對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)和感情。同時(shí)，學(xué)生將學(xué)習(xí)到音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和唱歌方法，不自覺(jué)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中，使自身的審美體驗(yàn)得到增強(qiáng)，培養(yǎng)自身欣賞美、感受美和表現(xiàn)美的能力。通過(guò)這些課堂教授，達(dá)到對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的體驗(yàn)，更重要的是使學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)的熏陶中，提高自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力，形成一種整體的認(rèn)知水平和審美水平。

四、堅(jiān)持以人為本，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在日常教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生的綜合表現(xiàn)，不能只憑單方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師過(guò)度的主觀臆斷會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，甚至失去學(xué)習(xí)的興趣，教師也很難得到教學(xué)效果的正確反饋，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高不能起到積極的作用。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生的平時(shí)評(píng)價(jià)進(jìn)行積累，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度作為成績(jī)考量的重要參考，這樣既可以提高學(xué)生的積極性，又可以得到真實(shí)有效的評(píng)價(jià)結(jié)果。

在教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際情況，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)有樂(lè)器和多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正是需要教師不斷總結(jié)自己的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，采用正確有效的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生的需求放在第一位，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持濃厚的興趣和持久的信心。

初中音樂(lè)教育的課程改革是對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)的一次新的嘗試和發(fā)展，作為初中音樂(lè)教師，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)其中的內(nèi)涵和精神，努力提高自己的教學(xué)素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，進(jìn)行正確的教學(xué)評(píng)價(jià)，不斷總結(jié)和發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)新課程的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

［1］李艷.淺談初中音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的音樂(lè)教學(xué)［J］.商情，2010（08）.

［2］卞福亮.淺談初中音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的音樂(lè)教學(xué)［J］.學(xué)周刊：A版，2013（11）.

［3］趙茜.在音樂(lè)教育中滲透環(huán)保教育［J］.中國(guó)校外教育：上旬，2012（02）.

編輯 張珍珍