文/張小燕

摘 要：在一年級寫話訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中，教師的做法是：感悟生活，豐富寫話的形式；活用教材，充實(shí)寫話的素材；放飛想象，拓寬寫話的思路。

關(guān)鍵詞：寫話；訓(xùn)練；快樂

低年級寫話是整個(gè)習(xí)作的起步階段，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段習(xí)作目標(biāo)中指出：對寫話有興趣，留心周圍的事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。明確地把“對寫話有興趣”擺在第一位，而且第一學(xué)段主要評價(jià)學(xué)生的寫話興趣。

心理學(xué)家皮亞杰指出，一切有效的活動需以某種興趣作為先決條件。一年級，孩子剛剛步入小學(xué)校園，對周圍的事物充滿了好奇，正是培養(yǎng)寫話興趣的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生一旦對寫話產(chǎn)生了興趣，就會視寫話為一種快樂，就會滿腔熱情地去寫。既然是這樣，作為一年級的老師，就要“習(xí)作從娃娃抓起”，設(shè)計(jì)一些生動有趣的寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生快樂寫話，從而為習(xí)作打下基礎(chǔ)。在一年級教學(xué)實(shí)踐中，我的做法是：

一、感悟生活，豐富寫話的形式

生活是寫作的源泉。什么是生活？一切日常的活動都是生活?？吹降摹⒙牭降?、聞到的、嘗到的、吃飯、睡覺、看電視等，在孩子的身邊，每天都發(fā)生著大大小小的事，可是，孩子們在寫起話來卻總感到無話可說，那是因?yàn)樯钏夭臎]有攝取到或攝取不好。所以，教學(xué)中我著重引導(dǎo)孩子怎樣通過眼睛這個(gè)“攝像機(jī)”，耳朵這個(gè)“錄音機(jī)”攝取生活，并通過豐富多彩的形式記錄下來并使之成為寫話素材。

1.符號日記

剛?cè)雽W(xué)的孩子，大多數(shù)不會寫字，我鼓勵他們用自己喜歡的符號記錄自己想寫的話，可以是三角形，可以是正方形，甚至可以是他們自己發(fā)明的特殊符號。在家里，讓他把自己記錄的日記說給爸爸媽媽聽；在學(xué)校里，教師創(chuàng)造機(jī)會讓他們把記錄的符號日記說給同學(xué)聽。這些特殊的語言符號表達(dá)出孩子們特殊的情感，符號日記這把鑰匙也將會成功地開啟孩子的習(xí)作之門。一次，一位學(xué)生在日記本上記了滿滿兩張奇形怪狀的符號，后來，讓他說說所記的內(nèi)容，居然是一個(gè)很完整的童話故事?？梢姡⒆拥哪芰κ菬o窮的，看我們老師如何挖掘。

2.實(shí)物日記

一年級的孩子，還不會寫很多字，更不會寫日記，我教給他們記實(shí)物日記的辦法。比如，哪一天和爸爸媽媽爬山去了，可以在日記里記上哪年哪月哪日，然后在日記本里夾一朵山上采來的野花，或者用彩色筆畫出山上的景色及登山的情景等。開學(xué)初的第一個(gè)月，學(xué)生的日記本就已經(jīng)厚厚的了，有的在里頭夾上一片樹葉，表示和爸爸媽媽去樹林游玩；有的在紙上滴上一點(diǎn)紅藥水，告訴大家他摔傷了；甚至有學(xué)生在上面黏上一塊黑的泥土，表示和小朋友一起玩泥巴……可謂五花八門。這樣的日記形式，我想沒有一個(gè)學(xué)生會不愿意寫。

3.拼音日記

經(jīng)過幾個(gè)星期的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了漢語拼音，我在班級里為學(xué)生讀美國漫畫作家——杰夫·金尼的《小屁孩日記》，書中有趣的漫畫、詼諧的語言深深吸引了學(xué)生，再加上書中記錄的事情貼近學(xué)生的生活，他們讀起來興趣盎然。這時(shí)我鼓勵學(xué)生也學(xué)著《小屁孩日記》的樣子，用畫圖和拼音簡單記錄在學(xué)校、社會、家中發(fā)生的點(diǎn)滴小事。有學(xué)生這樣記錄：“今天，我在學(xué)校要大便，但是我沒帶紙，就向老師要，老師給了我一張?！边€旁邊畫了一個(gè)人，一臉的著急。這樣的日記看起來有些難登大雅之堂，但卻是孩子生活的真實(shí)記錄。這樣的記錄，對學(xué)生來說絕不是難事，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中不也這樣說嗎？“為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！?/p>

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比魏问录?，樂意為之的，再苦也是樂。無論是實(shí)物日記、符號日記還是拼音日記，學(xué)生并不覺得是苦差事，反而覺得是開心的事、有趣的事，這樣就在不知不覺中進(jìn)行了寫話訓(xùn)練。

二、活用教材，充實(shí)寫話的素材

1.活用教材語言

一年級語文課本語言優(yōu)美，淺顯易懂，就是很好的寫話題材，學(xué)生對課文的內(nèi)容、人物、事件既熟悉又有自己的感受和想法。我利用教材，采用仿寫、補(bǔ)寫、續(xù)寫等方式對學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

比如，蘇教版第一冊《家》這首詩歌短小精悍，貼近學(xué)生的生活，深受學(xué)生的喜愛。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：“小朋友，你們還知道什么是什么的家嗎？”嘗試讓學(xué)生模仿詩歌的格式“是的家”說話?！捌鋵?shí)我們也能做詩人呢！只要把剛才說的句子連起來就是一首優(yōu)美的詩了?！比缓笠孕〗M為單位，合作完成詩歌仿寫。

蘇教版一年級教材里還有許多適合通過模仿對學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練的段落和篇目，如，《小池塘》第二自然段、《鮮花和星星》《水鄉(xiāng)歌》等。仿寫，它是鋪設(shè)在從積累走向表達(dá)的一條路，我想，這條路要我們教師去鋪起來，把學(xué)生引到這個(gè)路口，然后，讓他們自主地、快樂地走在上面。

另外，我們的教材極具彈性，為學(xué)生提供了想象、思考的空間，因此，教學(xué)時(shí)我還借助教材中的內(nèi)容，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象，以寫話的形式把這些空白“補(bǔ)”充出來。有些課文雖然已經(jīng)結(jié)束了，但意猶未盡，留下了耐人尋味的想象空間。教學(xué)時(shí)，我又抓住這個(gè)寫話的好時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象續(xù)編故事。

2.活用教材插圖

一年級教材中課文插圖精美、直觀，而插圖不僅是學(xué)好文章的工具，也是對學(xué)生進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練的豐富資源。特別是蘇教版教材中識字以及課文等內(nèi)容，都配上精美的插圖，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容描寫情景，既降低了寫話的難度，又激發(fā)寫話的興趣。

如，一年級下冊《識字3》的課文背景圖片是池塘里的景色。學(xué)完課文里的兒歌后，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察背景圖，看看池塘里除了蜻蜓，還有什么景物，它們都在干什么。然后讓學(xué)生用自己的語言把圖上的內(nèi)容寫下來。有的學(xué)生給這幅插圖起名《池塘演唱會》，并這樣寫道：夏天的早上，池塘里開起了演唱會。風(fēng)兒輕輕地哼著歌；荷葉搭起了綠色的舞臺；荷花姑娘穿著粉紅的衣裳翩翩起舞；青蛙在“舞臺”上邊跳邊唱；蜻蜓也來湊熱鬧，邊飛邊說：“我們也要表演，我們也要表演！”池塘演唱會真熱鬧??！一幅靜止的畫面，在一年級學(xué)生眼里卻是如此生動，簡潔的語言中無不充滿童真童趣。看來，寫話的素材無處不在，看我們教師怎么去發(fā)現(xiàn)和充實(shí)。

三、放飛想象，拓寬寫話的思路

世界上誰的文章寫得最好？一是低幼兒童，二是文學(xué)大師。低幼兒童近乎沒有修飾的純真語言、天才般的想象，總是讓成年人為之感嘆。所以，對一年級的教師而言，寫話只有兩件事：一是盡全力保護(hù)、挖掘、激發(fā)孩子天才般的想象力和純真語言；二是給孩子傳授知識和思想的同時(shí)，盡全力保護(hù)、激發(fā)孩子天才般的想象力和純真語言。

1.趣圖寫對話

為學(xué)生提供圖片，可以是兩只搞笑的卡通小動物，也可以是兩樣靜靜躺著的文具，讓他們開動腦筋，想象它們之間會發(fā)生什么故事，會說些什么，并把它們的對話寫下來，制作成漫畫。漫畫是學(xué)生最愛看的，何況是自己動手做的呢？學(xué)生的興趣被調(diào)動起來了，寫話訓(xùn)練也水到渠成。

2.讀話繪畫

教育家陳鶴琴說：“繪畫是語言的先導(dǎo)，是表示美感的良器。”表明了繪畫與語言有著密不可分的關(guān)系。寫話前，為學(xué)生讀一段小故事，接著讓他們把故事內(nèi)容用繪畫的形式表現(xiàn)出來，之后，讓他把繪畫的內(nèi)容說給大家聽。這樣的繪畫活動，用語言補(bǔ)充繪畫，用繪畫補(bǔ)充語言，在繪畫創(chuàng)作中，孩子們的審美創(chuàng)造能力得到較大的提高，孩子們的語言表達(dá)更生動、更富有情趣，能大方、自信地與他人交流自己的想法，運(yùn)用語言的能力得到提高。

四、評價(jià)交流，體驗(yàn)寫話的樂趣

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視學(xué)生習(xí)作的交流欲望，它明確提出：“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”。相互交流是培養(yǎng)寫話興趣不可或缺的一環(huán)。

1.改進(jìn)評價(jià)方式，促進(jìn)師生交流

張萬化老師說：“不要用經(jīng)驗(yàn)作為評價(jià)習(xí)作的唯一準(zhǔn)繩?！痹u價(jià)學(xué)生的寫作，我們不妨多一把衡量的尺子，換一種眼光。學(xué)生寫話的內(nèi)容，一般情況下教師是第一個(gè)看到的，教師對學(xué)生習(xí)作的評價(jià)，不能只是簡單地打個(gè)分?jǐn)?shù)，或幾句評語了事。對學(xué)生上交的日記，不管是三言兩語，還是洋洋灑灑，我總是像朋友一樣寫上鼓勵、祝福、寬慰的話，并借用QQ表情，給學(xué)生畫上一些表情符號，如，學(xué)生在日記里寫，今天爸爸媽媽帶他去吃好吃的東西，我會在評語里寫上：“我也好想吃?。　辈⑴渖弦粋€(gè)流口水的表情。學(xué)生寫遇上一件倒霉的事，我畫上一個(gè)吐舌頭的QQ表情，寫上：“今天你夠倒霉的！”等等。學(xué)生特別喜歡這樣的方式，因此就有了表達(dá)的欲望，愿意在日記里和我分享他們的生活點(diǎn)滴。

2.提供發(fā)表機(jī)會，鼓勵生生交流

我們小時(shí)候有過這樣一種體驗(yàn)，自己的習(xí)作能被教師當(dāng)眾朗讀，那種愉悅的成就感是無法言說的。于是，我在班級的墻上開辟了展示作品的園地，展示他們的作品，還讓他們把作品發(fā)到我的郵箱，讓全班學(xué)生在電腦的大屏幕上看到他的作品。有些學(xué)生的優(yōu)秀作品還推薦到?？踔寥珖诳グl(fā)表。對于學(xué)生的寫話內(nèi)容，我從不指責(zé)寫得不好，只要是完成了，我都會找機(jī)會讓他大聲讀給同學(xué)們聽，這也是一種“發(fā)表”，一種榮譽(yù)。在這樣的交流中學(xué)生之間可以互相欣賞，互相啟發(fā)，互相激勵，體會到寫話的快樂。

總之，學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生探索知識的動力。每一個(gè)孩子都是天生的“詩人”“作家”，只要他們有興趣，只要他們說想說的話，寫話就不難，作文也不難。作為一年級的語文教師，我們應(yīng)該更加積極地探索，千方百計(jì)愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣和信心，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“寫，并快樂著”。

編輯 魯翠紅