文/蘇石根

摘 要：一個(gè)國(guó)家的核心發(fā)展是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。科技的創(chuàng)新，人才是關(guān)鍵，對(duì)教師特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了很高的要求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力既要發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，更要注重學(xué)生的主動(dòng)性、實(shí)踐性。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型教師；合作學(xué)習(xí)；創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維是一種具有開(kāi)創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，創(chuàng)新思維是以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ)，是需要付出艱苦的腦力活動(dòng)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)有利條件，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到提高。那么如何在課堂中落實(shí)這種創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

一、創(chuàng)新型教師，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的引領(lǐng)者

古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！边@是古人對(duì)教師的定義，仿佛教師只是傳授知識(shí)，解決困惑的人。傳統(tǒng)教學(xué)模式是以理論知識(shí)為中心，現(xiàn)如今的教育，在新課程改革的今天，對(duì)教師提出了更高的要求，不再是簡(jiǎn)單的教書匠，而要努力提高自己的教學(xué)水平，創(chuàng)新意識(shí)。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，變知識(shí)中心為學(xué)生中心，以知識(shí)傳授為載體，讓創(chuàng)新型思維貫徹始終。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，我們教師要有創(chuàng)新意識(shí)，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，發(fā)散思維，創(chuàng)新思維。在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)：“你有什么好辦法嗎？”“為什么這么做？”“還有其他方法嗎？”這些激勵(lì)性的語(yǔ)言都在引領(lǐng)著學(xué)生的思維，我們教師通過(guò)這些語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。我們教師已經(jīng)從解決問(wèn)題的單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?。因此，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師起著不可忽視的作用。那我們教師應(yīng)如何落實(shí)于自己的教學(xué)中呢？我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面入手：備課時(shí)，充分為學(xué)生創(chuàng)新型思維發(fā)展提供預(yù)設(shè)條件，盡量在備課時(shí)多準(zhǔn)備能夠讓學(xué)生發(fā)散思維的題目，通過(guò)多種途徑解決問(wèn)題，讓學(xué)生在這些問(wèn)題中能展現(xiàn)自我。上課時(shí)，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)要仔細(xì)分析，他解決問(wèn)題的策略是什么，還有沒(méi)有更好的解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生在交流合作中，改進(jìn)自己的方法，讓學(xué)生思維的火花在課堂中綻放。練習(xí)中，要設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生思維的題目，讓學(xué)生在同樣的題目中有自己的見(jiàn)解，從共性當(dāng)中體現(xiàn)個(gè)性。因此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力起著引領(lǐng)作用，要讓每個(gè)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力在教學(xué)中得到提高，得到發(fā)展。

二、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的助推器

人生活在這個(gè)世界上，是不可能獨(dú)立存在。在與人接觸中，我們會(huì)學(xué)到知識(shí)，得到經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生也一樣，學(xué)習(xí)雖然是個(gè)人的事情，但如果和同學(xué)合作學(xué)習(xí)，在合作中不同觀點(diǎn)的碰撞，那我們的思維必將得到發(fā)展。所謂小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，思維充分碰撞，創(chuàng)新能力自然得到增長(zhǎng)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也特別把學(xué)生合作學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)方法之一，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流學(xué)習(xí)。我們教師在教學(xué)時(shí)，要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，要解決的問(wèn)題是什么；要有明確的分工，讓學(xué)生知道自己該干什么。學(xué)生之間相互合作，共同研究，必定會(huì)產(chǎn)生許多思維的火花，學(xué)生的創(chuàng)新思維在此時(shí)得到提升，創(chuàng)新能力在此得到培養(yǎng)。在教學(xué)“比例和比例的基本性質(zhì)”時(shí)，從國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的比研究比例的基本性質(zhì)時(shí)，因?yàn)閲?guó)旗的規(guī)格有很多種，如果讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地把每面國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的比都算出來(lái)，很顯然，由于數(shù)據(jù)比較大，再加上規(guī)格比較多會(huì)比較困難。這時(shí)候，如果我們還是采取學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的話，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到很枯燥，而且會(huì)花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。這種教學(xué)方式很顯然浪費(fèi)了時(shí)間，教學(xué)目標(biāo)不能得到落實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有可能在枯燥的計(jì)算中消磨殆盡，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維有一定的影響。那我們?cè)诮虒W(xué)這個(gè)片段的時(shí)候，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，給定學(xué)生研究的目標(biāo)，再給他們明確的分工，每人選取一到兩面國(guó)旗，計(jì)算出它們長(zhǎng)和寬的比和比值。算好以后，小組成員相互交流，看看計(jì)算的結(jié)果，再交流自己的發(fā)現(xiàn)，就在這種合作交流的形式下學(xué)到新知識(shí)。畢竟每個(gè)學(xué)生的想法肯定不盡相同。然而，在合作交流中，思維的碰撞，創(chuàng)新思維的產(chǎn)生，都對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。合作交流是學(xué)生創(chuàng)新思維必不可少的條件、創(chuàng)新思維能力的助推器。

三、激發(fā)興趣，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的導(dǎo)火索

從教育心理學(xué)的角度來(lái)講，學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人傾向認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。也可以這樣說(shuō)，興趣是學(xué)生最好的老師。正是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)某件事物產(chǎn)生興趣，才會(huì)愿意花時(shí)間，花精力去研究、探索它。特別是我們的小學(xué)生，他們上課的熱情持續(xù)時(shí)間肯定不會(huì)太長(zhǎng)，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師又想在這短短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，確實(shí)很不容易。那么，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一些他們感興趣的數(shù)學(xué)話題進(jìn)行研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用鼓勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的符合學(xué)生的心理特征的詞語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有在濃厚的興趣面前，學(xué)生的思維才會(huì)活躍，課堂中才會(huì)出現(xiàn)許多教師意想不到的生成，學(xué)生的收獲也就會(huì)越大。在網(wǎng)絡(luò)上聽(tīng)了華應(yīng)龍老師《圓的認(rèn)識(shí)》一課中，無(wú)不感受到華老師的教學(xué)魅力，同行們很欣賞，學(xué)生更是陶醉于其中。華老師首先從小明尋寶導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生好奇的心，學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作，總結(jié)得出是一個(gè)圓。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，緊扣住教學(xué)目標(biāo)，更注重學(xué)生興趣的激發(fā)。良好的開(kāi)端是成功的一半。再接下來(lái)研究圓的半徑、直徑、圓心等知識(shí)點(diǎn)，都圍繞小明探寶的圖進(jìn)行研究，學(xué)生的興趣始終盎然，就像一個(gè)個(gè)戰(zhàn)士一樣，熱血沸騰，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思維得到發(fā)展，創(chuàng)新能力得到提高。因此，激發(fā)興趣是學(xué)生創(chuàng)新能力的必備條件，是學(xué)生創(chuàng)新思維有力的翅膀。

四、精心設(shè)計(jì)，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的墊腳石

“巧婦難為無(wú)米之炊”，我們都知道要重視學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中一味地喊口號(hào)，那肯定是不行的，要讓學(xué)生的創(chuàng)新能力真正得到落實(shí)，我們教師還應(yīng)該在教育教學(xué)上多做文章。精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)造時(shí)間和空間，讓學(xué)生的創(chuàng)造才能得到發(fā)揮。比如，在教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，我們都知道，通常的做法是將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)，再按照同分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。我們教師在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以在練習(xí)中巧妙設(shè)計(jì)一些異分母分?jǐn)?shù)加減法的特殊式子，給學(xué)生的的思維插上翅膀，可以用約分的方法，或者轉(zhuǎn)化成小數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算，當(dāng)然具體問(wèn)題還要具體分析，讓學(xué)生找出最簡(jiǎn)潔的方法，或者自己最擅長(zhǎng)的解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠得到用武之地，能夠做到一題多解，思維發(fā)散。所以說(shuō)，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要精心設(shè)計(jì)，給學(xué)生的創(chuàng)新思維留有展現(xiàn)空間，進(jìn)而在多次的實(shí)踐中，創(chuàng)新思維，培養(yǎng)能力。

祖國(guó)的興衰，關(guān)鍵在于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，而科技的發(fā)展根本靠人才。孩子們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。今天的孩子，就是明天的建設(shè)者和接班人，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要努力為祖國(guó)培養(yǎng)出有創(chuàng)新思維的人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出有創(chuàng)新思維的人才，這將是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師孜孜以求的。

編輯 劉青梅