文/陸春梅

摘 要：隨著計算機、智能手機的不斷普及，人們越來越關注和重視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。由于信息技術的特殊優(yōu)勢，現(xiàn)代信息技術在教學中的運用日益廣泛，并逐漸成為一種新型而有效的教育教學手段。在這樣的大環(huán)境下，中職語文教學也被注入了新的活力，開辟出了一條全新的道路。

關鍵詞：中職語文教學；信息技術；教學模式

一段時期內，由于學校、社會等多方面因素的共同作用，使得中職教學狀況不容樂觀。專業(yè)課還好一些，文化課則陷入了“教學雙失”的尷尬境地。學生不想學，認為內容枯燥，與就業(yè)無關，學了沒用；教師沒勁教，覺得講了沒人聽，付出無意義，教得無趣。這種現(xiàn)象在各地中職學校普遍存在。而近幾年隨著計算機、智能手機的不斷深入普及，人們越來越關注和重視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。中職學生對于信息技術同樣表現(xiàn)出了極大的興趣。

在此背景下，作為中國教育大餐中的一道主菜，中等職業(yè)教育必須對自身的教育教學模式、手段進行重新構思。如果在教學中應用信息技術，讓兩者有機整合，構建全新的信息化教學模式，那么勢必能夠為中職語文教學注入新的活力，讓中職語文教學活起來。作為身處中職語文教學一線的教師，筆者在語文教學與信息技術相整合的實踐中略有一些感觸。

一、當前中職語文教學中整合信息技術現(xiàn)狀

信息技術在中職語文教學中的應用，在很大程度上滿足了教學需要，對于提高教學效率起到了極大的促進作用，受到了廣大學生的歡迎，得到了教師的充分肯定。但是，在肯定其積極作用的同時，存在的一些問題也不能回避。

1．中職語文教師掌握的信息技術理論知識不夠

雖然計算機進入教學已有很多年，智能手機也正以迅雷不及掩耳之勢成為我們獲取信息的主陣地，但是很多教師面對這些信息設備軟硬件方面的問題總是束手無策。很多教師花費了大量的時間去學習如何熟練地操作多媒體，卻沒有分出時間去學習與信息技術教學相關的理論知識，沒有學習如何更好地讓信息技術為語文教學設計服務。比如，對不同專業(yè)的學生根據(jù)統(tǒng)一標準，運用統(tǒng)一模式進行教學；不能根據(jù)教學內容的不同選擇適合的教學媒體去傳遞信息；設計的課件只是課堂知識的簡單堆積，沒有完全發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)越性；個別時候甚至由于運用信息技術不夠好，導致課堂支離破碎，教學效果反而大打折扣。

2．教學中對信息技術的運用重形式輕實效

從學校信息化建設來看，很多學校都投入了大量資金用于建設校園網(wǎng)，但是網(wǎng)絡硬件搭建之后卻缺少相應的教學軟件與之配套，對于作為公共基礎課的語文教學課件的開發(fā)就更談不上了。

從教師運用信息技術來看，因為與專業(yè)課相比，中職學校語文課時相對較少，很多教師運用多媒體是為了替代板書，加快課堂節(jié)奏，以便完成教學任務。教學中運用了一些信息技術，形式看似新鮮但內容老套，不僅沒能發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，反而把學生搞得眼花繚亂，不知重心何在。還有就是一些教師所用的課件是學科里分工制作的，對于非自己所作的那一大部分沒有融入自己對教材、學情的分析，缺少教學個性，導致使用非常機械，也談不上什么效果了。

從學生參與信息化教學來看，信息技術帶來的全新的學習環(huán)境和交流溝通方式要求學生學會自主、探究、協(xié)作地學習。但是作為中考失敗者的中職學生出自本能地怕學習，更怕學文化基礎課，

甚至認為語文學與不學其結果沒什么區(qū)別。除非是配合老師上公開課，平時一般不愿主動學習，更談不上探究、協(xié)作學習了。所以在信息化教學環(huán)境下學生較多的還是尋個新鮮、湊個熱鬧，實際效果不甚明顯。

二、中職語文教學有效運用信息技術，構建教學信息化新模式

1．注重語文教學實踐性，有針對性地開展語文教學

語文是一門文化基礎學科，其實踐性同樣不言而喻。由于中等職業(yè)學校學生專業(yè)發(fā)展的需要，更應注重語文教學的實踐性。

這就要求語文教師在教學中必須根據(jù)學生所學專業(yè)的不同，借助信息技術廣泛收集整理與專業(yè)相關的教學資源開展教學，讓教學內容更有針對性，更具實效性，更加充分體現(xiàn)語文為專業(yè)服務的作用。

2．積極創(chuàng)設語文教學情境，激發(fā)學習興趣

中職語文教學中，充分合理地利用信息技術的優(yōu)勢，積極創(chuàng)設教學情境，統(tǒng)籌分組、明確任務，讓學生主動參與其中。教師引導學生多渠道獲取信息，并將眾多的素材整合在一起，將教學內容生動、形象地展現(xiàn)在學生面前，從而激發(fā)學生興趣。

3．信息技術實現(xiàn)語文教學中師生教與學的同步協(xié)作

師生協(xié)作學習是實現(xiàn)教師與學生，學生與學生之間互動的重要途徑。要充分調動學生的積極性，相互交流、共同探討、深入研究，在合作探究學習中相互影響、互相啟發(fā)，確保教學任務的完成。教學中，教師可以充分利用信息技術，為學生提供相關誦讀、寫作、表演等圖片、影視資料，設計適合學生學習的課件。學生則可以將借助信息技術獲得的知識結合自己的觀點看法做成PPT演示文稿，并通過PPT的演示來講述自己的觀點，從而促進學生各方面能力的提升。此外師生或生生間也可以借助信息技術渠道實現(xiàn)實時交流溝通、自評互評。

在新的教學環(huán)境下，只要合理運用信息技術，就一定會為中職語文教學注入新的活力，開辟出一條全新的道路。

參考文獻：

李熊輝，賈平靜.論中等職業(yè)學校教學資源的整合與共享.當代教育論壇：管理研究，2011（01）.

編輯 薛直艷