張正藝

〔關(guān)鍵詞〕 新課改；聽評(píng)課；標(biāo)準(zhǔn)；內(nèi)容

〔中圖分類號(hào)〕 G632

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）10—0060—01

開展聽評(píng)課活動(dòng)，不僅可以提高一線教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，而且對(duì)促進(jìn)新課程理念的落實(shí)，提升課堂教學(xué)效率，將課堂教學(xué)改革引向深入都能起到十分重要的作用。本文就新課改背景下教師該如何聽評(píng)課談幾點(diǎn)看法。

一、 聽評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)

1.體現(xiàn)新的課程理念。認(rèn)真執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的要求，制定出體現(xiàn)本學(xué)科特色、體現(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、符合學(xué)科教育邏輯的教學(xué)目標(biāo)。

2.準(zhǔn)確把握新課程教材。處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)能遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)施教學(xué)的過程中做到主線明晰、重點(diǎn)突出，使全體學(xué)生能快速掌握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的基本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作技能與研究方法，在開發(fā)學(xué)生智力與培養(yǎng)學(xué)生能力方面有較大的收獲，課堂教學(xué)效果好。

3.堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”。改變學(xué)生被動(dòng)接受，反復(fù)操練的學(xué)習(xí)方式，組織、引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中既注重學(xué)生知識(shí)與技能的獲得，又注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4.建立新型的、和諧的師生關(guān)系。注意師生之間、生生之間的交流和互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異。

5.積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求，積極創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件，使抽象概念直觀形象，課堂教學(xué)效率高。

二、 聽評(píng)課的內(nèi)容

1.評(píng)課堂教學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的關(guān)系處理。無論哪一學(xué)科的教學(xué)，都要體現(xiàn)新課程的基本理念，注意提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，深入挖掘教材中具有德育意義的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育和愛國主義教育。所以，我們要看教學(xué)中教師在重視“科學(xué)性”和科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，是否也能重視開發(fā)課程中的人文精神，重視學(xué)生人文素養(yǎng)、文化品位、審美情趣、思想道德水平的提高。

2.評(píng)教學(xué)目標(biāo)的制定及達(dá)成。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，它與以往的教學(xué)目標(biāo)具有較大的區(qū)別，特別是“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這兩個(gè)維度，在以往的教學(xué)中是不被重視的，在實(shí)施新課程的今天，我們要關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要特別重視這兩個(gè)維度目標(biāo)的達(dá)成。所以，我們要看教學(xué)目標(biāo)的確定是否具有著力體現(xiàn)三維目標(biāo)的意識(shí)，教學(xué)目的是否明確、全面、有針對(duì)性。要看教學(xué)目的是否達(dá)到，教學(xué)任務(wù)是否完成。

3.評(píng)“知識(shí)與技能”目標(biāo)的落實(shí)。新課程提倡在知識(shí)教學(xué)時(shí)教師要注重揭示知識(shí)的發(fā)生過程，提倡自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，使教學(xué)過程變成是探索知識(shí)之所以成為知識(shí)的建構(gòu)過程。所以，我們要看在知識(shí)與技能教學(xué)過程中，教師能否遵循教學(xué)基本規(guī)律，針對(duì)學(xué)科的課程特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)?？唇處熢谡n堂上能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所設(shè)計(jì)的問題，能否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能否做到突出重點(diǎn)有技巧，攻克難點(diǎn)有方法。能否抓住關(guān)鍵，以簡(jiǎn)駕繁，所教的知識(shí)是否做到了準(zhǔn)確度高、課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的技能是否得到充分的訓(xùn)練。

4.評(píng)師生之間的互動(dòng)意識(shí)和互動(dòng)程度。新課程的亮點(diǎn)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的能力，提倡同學(xué)之間、同學(xué)與教師之間相互合作、互相配合。通過討論、研究、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以，我們要看教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有無創(chuàng)新，能否引導(dǎo)學(xué)生自行獲取知識(shí)；看學(xué)生是否掌握了學(xué)習(xí)方法，參與狀態(tài)如何；看教師是否把學(xué)生當(dāng)成課堂學(xué)習(xí)的主體，真正把課堂還給了學(xué)生；看學(xué)生提出的問題是否有價(jià)值，是否有反思的空間與時(shí)間；看師生關(guān)系是否良好，是否有利于學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；看教師的職能是否真正發(fā)生了變化，是否真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、服務(wù)者和參與者。

5.評(píng)教學(xué)基本功是否扎實(shí)。新課程視野下的教學(xué)基本功要求教師必須具有豐富的知識(shí)水平和敏銳的反應(yīng)能力，具有熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力等?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)科教學(xué)開辟了廣闊的途徑，教學(xué)中儀器、圖片等手段的應(yīng)用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的效率都起到了重要的作用。所以，我們?cè)诳唇處煹木駹顟B(tài)是否振奮，教學(xué)語言是否清晰準(zhǔn)確、科學(xué)精煉、生動(dòng)形象，板書是否規(guī)范合理的同時(shí)，還要看教師多媒體的使用是否科學(xué)、適時(shí)、適度，能否較好地控制教學(xué)環(huán)節(jié)等。endprint