宗彥斌

教學是一項復雜的系統(tǒng)工程，要想提高教學的質(zhì)量，方法是十分重要的。當前，繼續(xù)推進新課程改革和實施素質(zhì)教育仍是教育發(fā)展的主導思想。新課程強調(diào)以學生為中心的教學，教無定法但有法，在多年的教學實踐中，教師總是能總結(jié)出一些經(jīng)驗和規(guī)律。筆者認為，關(guān)愛、興趣與解惑是教育的靈魂，是極其重要的。接下來，本文將結(jié)合筆者的教學經(jīng)驗，從這三個方面談?wù)勅绾伍_展中學物理教學。

一、關(guān)愛是前提

每個人都有自尊心，教師必須尊重學生，尤其是對那些有過錯和有缺點的學生。尊重學生就意味著不傷害、不體罰、不辱罵、不冷落、不嘲笑、不隨意批評，要做到這些，要求教師必須有愛心和責任心，必須關(guān)愛學生。

1.要善于欣賞學生的優(yōu)點

對正處于成長中的青少年學生而言，賞識十分重要。教師欣賞成績好的學生，這是人之常情，然而，俗話說“十個指頭伸出也有長短”，如何對待后進生是每個教師都會遇到的問題。對這樣的學生，教師應(yīng)當把他們當作自己的孩子一樣關(guān)懷，要善于欣賞和鼓勵他們，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，促使他們揚長避短，增強自信。

2.要善于傾聽學生的心聲

教師要充分了解學生的內(nèi)心世界，如果不了解學生，不與學生融為一體，就很難與他們產(chǎn)生情感的共鳴。在情緒低落時，學生往往會出現(xiàn)違紀行為，此時，先不要去批評指責，而是要先溝通，然后分析原因，引導他們進行反思。只要教師耐心傾聽，給學生以信任和尊重，相信他們有能力認識并改正錯誤，定能達到教育的目的。

3.要善于加強與學生的溝通

隨著年齡的增長，學生的主體意識會越來越強，成長的煩惱也會伴隨而來。另外，由于競爭的加劇和沉重的學習負擔，學生會出現(xiàn)各種各樣的心理問題。想要解決這些問題，教師就必須深入學生的內(nèi)心，與他們進行心靈的溝通。教師應(yīng)靜下心來，與學生交談，與他們平等相處，如朋友般分享彼此的看法和心情，通過真心交流做到相互理解。

二、興趣是關(guān)鍵

興趣是最好的老師，因此，提高學習興趣是提高成績的關(guān)鍵。有趣的實驗設(shè)置、抑揚頓挫的授課語調(diào)以及良好的師生關(guān)系都能夠激發(fā)學生的學習興趣，增強師生間的溝通與交流。

1.重視演示實驗，以有趣的現(xiàn)象吸引學生

在物理課堂中，實驗是不可或缺的一環(huán)。精彩的設(shè)計和有趣的現(xiàn)象能夠吸引學生的注意，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在滑輪組一節(jié)的教學中，學生很難理解“為什么用很小的力就能拉起很重的物體”，于是，直觀地演示出繩子自由端的拉力與重物的重力的關(guān)系是解決這一問題的突破口。在演示的過程中，筆者首先在繩子的自由端懸掛一個重物來平衡動滑輪的重力，再在滑輪組一端和繩子自由端懸掛鉤碼，以此來表現(xiàn)兩個力的關(guān)系，這樣做比用彈簧測力計測量更為直觀，且現(xiàn)象明顯，便于得出實驗結(jié)論。再如，為了演示流體壓強與流體的關(guān)系，筆者設(shè)計了如下實驗：將一段塑料管套在一支細玻璃管上，手拿一個乒乓球靠近細玻璃管的一端，在另一端用力吹氣并放開乒乓球，這時會看到乒乓球不僅沒有落地，而且始終圍繞滴管口旋轉(zhuǎn)，更精彩的是，若移動細玻璃管，乒乓球會跟著移動，這樣的畫面既能讓學生明白其中的道理，而且也給大家留下了深刻的印象。

2.重視知識歸納，以流暢的語言幫助學生記憶

各學科都有大量需要記憶的知識點，物理學科也不例外。除了下功夫讓學生去理解記憶外，對于部分知識，若能歸納總結(jié)成朗朗上口的口訣，對增強記憶有很大的幫助。例如在探究凸透鏡成像規(guī)律一節(jié)的教學中，理解并能靈活應(yīng)用成像規(guī)律是困擾很多學生的一大難題，為此，筆者反復提煉，歸納總結(jié)出成像規(guī)律記憶口訣，即：一倍焦距定虛實，二倍焦距定大小，物像移動總同向，像距越大像越大。簡潔的幾句話將凸透鏡的成像規(guī)律包含在其中，對學生理解、應(yīng)用、記憶該知識點很有幫助。

3.重視情感培養(yǎng)，以和諧的氛圍感化學生

每個人都不能離開感情，每個人都生活在感情的世界里。良好的師生情感既是教師的一筆精神財富，也是激發(fā)學生潛能、豐富學生內(nèi)心世界的精神動力。學生是活生生的人，是有血有肉的，更是有感情、有自尊的，在教學中，教師應(yīng)盡可能地兼顧每個學生的情感變化，必須批評的盡量少批評，可批可不批的一律不批評。大多數(shù)教師可能都有這樣的體驗，即對學生大發(fā)雷霆之后的唯一感覺就是遺憾與后悔，因此，應(yīng)避免這樣的事情發(fā)生。教師應(yīng)通過多種方式和途徑培養(yǎng)與學生的情感，例如在空閑時間與學生一起玩游戲、幫助學生解決一些實際的困難、與他們互相談?wù)劶彝顩r以及自己的理想、愛好等等，這些做法能極大地融恰師生之間的關(guān)系，培養(yǎng)良好的師生情感，也能給課堂教學帶來無限的活力。

三、解惑是根本

要想提高教學質(zhì)量，鞏固和應(yīng)用基礎(chǔ)知識是非常重要的，鞏固知識不可缺少，應(yīng)用知識更為重要，學會應(yīng)用是教學的根本。學生常常能輕松地掌握基礎(chǔ)知識，因此，教師的作用主要體現(xiàn)在知識的應(yīng)用階段。通過發(fā)現(xiàn)問題，教師才能發(fā)掘?qū)W生的潛能，通過解決問題，學生才能體會到教師的知識淵博。

1.給學生足夠的時間去發(fā)現(xiàn)問題

發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更難，發(fā)現(xiàn)問題是一個思維高度運轉(zhuǎn)的過程，這凝結(jié)著學生的智慧與閃光點，是學生發(fā)展?jié)撃艿木唧w體現(xiàn)。不同的學生會有不同的問題，這恰恰是學生的個體差異，作為教師，一定要抓住機會，以此為突破口，合理指導，從而促進每一位學生的全面發(fā)展。很多教師都有這樣的感覺，即學生沒問題或問題少，其實不是學生沒有問題，而是因為教師沒有留給學生足夠的時間去發(fā)現(xiàn)問題。只有鼓勵學生全心地投入到教材之中潛心研究才會發(fā)現(xiàn)問題，所以，發(fā)現(xiàn)問題需要一個過程，草率地提問往往是沒有意義的。

2.給學生足夠的時間去解決問題

解決問題的過程是學生最享受、興趣最濃厚的過程。此時，教師切莫急于求成，不要急切地去給學生講解。在發(fā)現(xiàn)問題后，教師首先應(yīng)不厭其煩地鼓勵學生自己想辦法、動腦子，若不能獨立解決，可與其他同學互相交流，集思廣益。若最后還不能解決，說明此問題具有普遍性，此時再選擇恰當?shù)臅r機給予指導，一定會給學生留下深刻的印象。問題的實質(zhì)往往如同一張紙，戳破就沒有了新鮮感，草率地解決就會失去讓學生開發(fā)智力和提升能力的機會，因此，教師要留給學生足夠的時間去思考并解決問題，切不可草率了結(jié)。

3.給學生足夠的理由去理解問題

發(fā)現(xiàn)問題是學生智慧與靈感的閃光，解決問題是教師知識與技能的體現(xiàn)。不論面對何種問題，教師切忌盲目出口，解決問題的關(guān)鍵首先是突破知識關(guān)，抓住重難點，要憑借自己的理解和分析給學生一個滿意的答案。其次要突破技能關(guān)，分析學生的癥結(jié)出在何處，擬定合理有序的解決方案，對癥下藥，才能達到藥到病除的目的。

以上是筆者在教學中的一些感悟和經(jīng)驗，希望能對教師的課堂教學有所幫助。

（作者單位：甘肅省定西市安定區(qū)八一中學）

（責任編輯：徐曉卿）