黎桂騰

幽默是開(kāi)啟學(xué)生心智的良藥，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用幽默，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，以感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體會(huì)知識(shí)的奧妙，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，最終形成健康的人格。本文旨在結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從四方面探討小學(xué)數(shù)學(xué)中的幽默教學(xué)。

一、活躍課堂氣氛

幽默教學(xué)的具體體現(xiàn)之一是活躍課堂氣氛。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)善于活躍課堂氣氛，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，從而使他們樂(lè)于參與課堂教學(xué)，以取得良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”這一內(nèi)容時(shí)，為了更加形象地向?qū)W生介紹小數(shù)點(diǎn)，并使他們對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，教師可給學(xué)生講一個(gè)有關(guān)小數(shù)點(diǎn)的笑話(huà)。

一位數(shù)學(xué)家和他的女友在公園漫步。女友問(wèn)他：“我滿(mǎn)臉雀斑，你真的不介意？”數(shù)學(xué)家溫柔地回答：“絕對(duì)不介意！我生來(lái)最?lèi)?ài)跟小數(shù)點(diǎn)打交道?！?/p>

學(xué)生聽(tīng)后，哈哈大笑。的確，把臉上的“雀斑”比喻成“小數(shù)點(diǎn)”，非常形象、生動(dòng)。另外，笑話(huà)本身具有可笑、有趣的特點(diǎn)，這樣，學(xué)生在歡笑中記住了小數(shù)點(diǎn)的特點(diǎn)?？傊?，活躍課堂氣氛能使學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)記和深刻理解所學(xué)知識(shí)，并對(duì)有效掌握和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)具有促進(jìn)作用。

二、構(gòu)建和諧關(guān)系

幽默教學(xué)的具體體現(xiàn)之二是構(gòu)建和諧關(guān)系（即民主、融洽的師生、生生關(guān)系）。只有構(gòu)建和諧關(guān)系，才能使學(xué)生在課堂上大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并勇于探究數(shù)學(xué)知識(shí)。基于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，教師務(wù)必積極引導(dǎo)，以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。例如，在教學(xué)“圓”這一內(nèi)容時(shí)，有一個(gè)學(xué)生趴在桌子上，頭枕雙手，睡著了。面對(duì)這種情況，教師沒(méi)有叫醒那個(gè)睡著的學(xué)生，而是讓其他學(xué)生一起觀察那個(gè)睡著的學(xué)生。同學(xué)們一邊觀察，教師一邊說(shuō)：你們看，他的頭像一個(gè)“圓”，他的雙臂像“一條直線(xiàn)”。請(qǐng)大家認(rèn)真思考“圓”和“直線(xiàn)”的位置關(guān)系是怎樣的？聽(tīng)到問(wèn)題，大家哄堂大笑，睡著的學(xué)生也在笑聲中醒來(lái)，羞愧地低下頭。因?yàn)橛忻裰鳌⑷谇⒌膸熒?、生生關(guān)系，所以睡著的學(xué)生沒(méi)有被指責(zé)和歧視。這樣，不僅有利于他的自我反思，更拉近了師生、生生之間的距離?？傊?，這既達(dá)到育人的目的，又保護(hù)學(xué)生的自尊心。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

幽默教學(xué)的具體體現(xiàn)之三是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容本身具有概括性和抽象性，如果教師只是滔滔不絕地講，學(xué)生難免會(huì)感到枯燥、乏味，甚至喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此，教師可通過(guò)幽默的回應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體的體積”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生珊珊的肚子已經(jīng)“咕咕”叫了。于是，她趴在桌子上，沒(méi)心思聽(tīng)講。這時(shí)，教師正在讀一道應(yīng)用題：“當(dāng)長(zhǎng)方體比正方體高兩米時(shí)……”聽(tīng)到這里，珊珊突然從座位上跳起來(lái)：“老師，高粱米在哪兒？”教師沒(méi)有批評(píng)姍姍，而是以幽默的方式回應(yīng)她：“高粱米剛剛下鍋，過(guò)一會(huì)就可以吃了?！边@樣，學(xué)生的思緒重新回到課堂教學(xué)中，并能比較專(zhuān)注地學(xué)習(xí)接下來(lái)的知識(shí)。

四、展現(xiàn)教師智慧

幽默教學(xué)的具體體現(xiàn)之四是展現(xiàn)教師的智慧。確實(shí)，幽默并非與生俱來(lái)，它需要教師不斷地學(xué)習(xí)和探究，以便在課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)智慧。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可通過(guò)幽默的語(yǔ)言展現(xiàn)智慧。例如，在教學(xué)“圓柱”這一內(nèi)容時(shí)，有一個(gè)學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，并在偷偷看小說(shuō)。那是一本非常暢銷(xiāo)的小說(shuō)，它的作者身材比較矮小，這一點(diǎn)全班學(xué)生都清楚。為了讓那個(gè)學(xué)生的思緒回到課堂教學(xué)中來(lái)，教師突然提問(wèn)：你來(lái)回答一下，這個(gè)圓柱的高是多少？那個(gè)學(xué)生一愣。這時(shí)，教師走下講臺(tái)，來(lái)到那個(gè)學(xué)生的身邊，說(shuō)：你這個(gè)“原著”作者的身高可能是1米55吧。在這一瞬間，其他學(xué)生大笑起來(lái)，那個(gè)學(xué)生也尷尬地笑了。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充滿(mǎn)智慧的教師總是能讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體會(huì)課堂的樂(lè)趣。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)善于觀察、發(fā)現(xiàn)和尋找合適的契機(jī)，并在此基礎(chǔ)上努力開(kāi)展幽默教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生在愉悅的氛圍中接受教育。只有這樣，課堂才會(huì)猶如春雨過(guò)后的花園，花開(kāi)似錦，生機(jī)勃勃；只有這樣，學(xué)生才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，最終獲得理想的學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：廣東省英德市黃花鎮(zhèn)中心小學(xué)）

（責(zé)任編輯：梁金）