鄒麗艷

人口素質(zhì)的高低，是評(píng)價(jià)一個(gè)國家綜合國力的重要表現(xiàn)，也是一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。人的素質(zhì)是一切發(fā)展的重中之重，而作為教育工作者，直接引導(dǎo)著人的教育。特別在是中學(xué)階段，人的行為舉止、思想道德形成并定型的過程中，素質(zhì)教育在教學(xué)中尤為重要，怎樣在傳授理論知識(shí)的過程中加強(qiáng)素質(zhì)教育，已成為了教育工作者的一個(gè)重要的探討話題。

素質(zhì)教育中學(xué)教學(xué)重要性一、素質(zhì)教育的解釋

1.什么是人的素質(zhì)

人的素質(zhì)是一個(gè)由多種因素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)，它與人的遺傳及胎兒期發(fā)育好壞有著緊密的聯(lián)系，但在后天的教育和實(shí)踐中更有著直接的關(guān)系。馬克思主義曾對人的素質(zhì)有著這樣的認(rèn)為：“人的素質(zhì)是以往全部活動(dòng)的客觀結(jié)果，也是以后活動(dòng)的主體條件。人的自然屬性、社會(huì)屬性和精神屬性，構(gòu)成了人的自然素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)和精神素質(zhì)?！倍h的十六大則把人的素質(zhì)概括為思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)。

2.什么是素質(zhì)教育

2001年6月，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》作了最為明確、準(zhǔn)確的表述：“實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！彼覈鴳椃P(guān)于“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”的規(guī)定是完全一致的。

二、素質(zhì)教育的鮮明特征

素質(zhì)教育有著十分豐富內(nèi)涵。它的定位是提高國民素質(zhì)；它的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格公民；它的靈魂是思想道德教育；它的重點(diǎn)是提高人們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。從素質(zhì)教育的功能看，它有充分考慮人和社會(huì)發(fā)展的需要，以尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異，形成健全的人格。從素質(zhì)教育的價(jià)值取向來看，素質(zhì)教育非常關(guān)注“人的發(fā)展”，并以學(xué)生的發(fā)展作為核心價(jià)值。因此素質(zhì)教育還具有鮮明的特征：

1.具有時(shí)代性

素質(zhì)教育不再僅僅為了考取高分，考取名牌大學(xué)為目標(biāo)，而是強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生圍繞全面建設(shè)小康社會(huì)，在各行各業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)，堅(jiān)守科教興國和人才興國開展教育。

2.具有全體性

素質(zhì)教育面對的對象不僅僅優(yōu)良學(xué)生，它強(qiáng)調(diào)全面性，要面向全體學(xué)生、為了全體學(xué)生開展教育。

3.具有綜合性

素質(zhì)教育不再是埋頭苦讀、低頭做題，為高分而努力，它更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展、均衡發(fā)展。

4.具有主體性

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要充分弘揚(yáng)教師和學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力發(fā)展。

5.具有長效性

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)是不是作為學(xué)生時(shí)代的而學(xué)習(xí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的基本的為人素質(zhì)和終身的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)“活到老、學(xué)到老”。

三、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別

多種因素的作用下，一些地方和學(xué)校，曲解素質(zhì)教育，表面宣揚(yáng)德智體美勞全面發(fā)展，素質(zhì)教育講得轟轟烈烈，但一切教學(xué)以考試為先，所有工作圍繞升學(xué)開展，文理科劃分，主副課隔離，把重點(diǎn)放在數(shù)理化，音體美走形式，考試本身是為了選拔人才，結(jié)果選出來的都是一些高分生，到于整體素質(zhì)如何不在考慮范圍內(nèi)，考試的變味讓很多有能力、有素質(zhì)但分?jǐn)?shù)不夠理想的學(xué)生們錯(cuò)失機(jī)遇，改變了一生的道路，幾年下來，學(xué)校教育能給予的只剩下一張成績單。因此要想抓好中學(xué)生素質(zhì)教育，首先得從本質(zhì)上明白素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別：

（1）素質(zhì)教育注重學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展；應(yīng)試教育重點(diǎn)只抓升學(xué)率。

（2）素質(zhì)教育重視改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，關(guān)心學(xué)生學(xué)到了多少；應(yīng)試教育則根據(jù)學(xué)生的考試要求向?qū)W生傳授知識(shí)，重在學(xué)生能否答對題，考出高分。

（3）素質(zhì)教育重視學(xué)生真正能力的培養(yǎng)，如創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的養(yǎng)成；應(yīng)試教育而關(guān)注學(xué)生的考分，因此注重向?qū)W生傳授考試技能。

（4）素質(zhì)教育重視學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)通過老師引導(dǎo)將之轉(zhuǎn)化成自身素質(zhì)；應(yīng)試教育則像一部做題機(jī)械，只要求學(xué)生在考試時(shí)能按老師傳授的知識(shí)完成答題即可。

四、素質(zhì)教育與日常生活的聯(lián)系

素質(zhì)教育與我們身邊生活的環(huán)境有很大的影響，除了學(xué)校，家庭則是孩子的第一學(xué)堂，父母則是孩子的第一任教師，父母的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)牽動(dòng)著孩子的思維神經(jīng)。父母都希望自己的孩子是一個(gè)健康、活潑、聰明、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)的孩子，那么，老師一定要與學(xué)生的家長思想統(tǒng)一，不能把素質(zhì)教育當(dāng)成一句口號(hào)，要一起身體力行，把素質(zhì)教育貫穿在孩子的日常生活之中，為孩子做個(gè)好榜樣。

1.愛是教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)

但愛要有分寸，不能溺愛。正確引導(dǎo)家長教育孩子，如要求孩子自己能做的事情自己做，尊敬長輩、關(guān)心他人、沉著、謙虛等，將疼愛變成鍛煉，將溺愛變成一種負(fù)責(zé)任的理智的愛。

2.在學(xué)校，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參加集體活動(dòng)，多交興趣相投的朋友

讓學(xué)生在集體生活中，學(xué)會(huì)自己解決問題、處理人際關(guān)系、從中學(xué)會(huì)尊重別人、學(xué)會(huì)與人合作、學(xué)會(huì)社交技能，能過親身感受體會(huì)快樂，體會(huì)公平與合理，從而更清楚地認(rèn)識(shí)自己。在家里，多參與家務(wù)勞動(dòng)，將一些不起眼的小事、瑣碎的事做好，學(xué)會(huì)應(yīng)有的生活自理能力，為離開父母，獨(dú)立成長打好基礎(chǔ)。

3.日常生活中還應(yīng)多注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、堅(jiān)持性、同情心、友善心等良好的為人品質(zhì)

適當(dāng)給學(xué)生們提供一些付出型公益勞動(dòng)，比如：幫助一些貧困的山村孩子或孤寡老人，通過現(xiàn)實(shí)生活去感受世間的真實(shí)百態(tài)，讓孩子們正確認(rèn)識(shí)自己，結(jié)合自身能力去設(shè)定一個(gè)適合自己的新目標(biāo)。

五、結(jié)束語

素質(zhì)教育決不是天天掛在嘴邊喊喊口號(hào)就可以改變的，它需要一個(gè)長時(shí)間的努力、幾代人的付出才能看得見進(jìn)步的教育，社會(huì)的發(fā)展越來越快，人的素質(zhì)如果跟不上，必然導(dǎo)致步伐不一不致。因此提高人的素質(zhì)，尤其是中學(xué)生的素質(zhì)，是教育體系身肩的重任。新時(shí)期來臨，關(guān)于素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型就如一股春風(fēng)吹進(jìn)了每所校園，吹醒了每個(gè)人的心，作為教育工作者，這個(gè)光榮的使命任重而道遠(yuǎn)。它不僅是教育部門的一個(gè)重要探討的話題，更是各級(jí)政府、各個(gè)家庭、每個(gè)人都要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，形成一股合力，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，期待著有朝一日，讓這些種子在素質(zhì)教育的春風(fēng)里開出絢麗的人生之花。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉運(yùn)生，姚思源.素質(zhì)教育在中國.四川人民出版社.

[2]深刻認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的重要性.

[3]素質(zhì)教育.