蔣永明

培養(yǎng)各族學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，提高各族學(xué)生維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、反對(duì)分裂的自覺(jué)性，增強(qiáng)各民族的向心力和凝聚力，是關(guān)系中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略任務(wù)，是鞏固和發(fā)展平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的社會(huì)主義民族關(guān)系，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家統(tǒng)一的必然要求。通過(guò)對(duì)校園民族團(tuán)結(jié)教育綜合性研究，使我們?nèi)〉昧艘恍┏晒?，但還是存在一定的問(wèn)題，結(jié)合研究我們提出了解決問(wèn)題的措施，使校園民族團(tuán)結(jié)的教育更具有時(shí)代性、開(kāi)放性、整合性、系統(tǒng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)教育力量的整合。

民族團(tuán)結(jié)綜合性學(xué)生課題一、校園民族團(tuán)結(jié)教育綜合性研究的時(shí)代背景

民族團(tuán)結(jié)教育是中學(xué)生思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。當(dāng)今世界正處在大變革、大調(diào)整之中，滾滾而來(lái)的全球化浪潮，使中學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育面臨諸多挑戰(zhàn)。尤其是近年來(lái)，教育實(shí)行校園的班級(jí)授課制以來(lái)，學(xué)生的校園生活占據(jù)了學(xué)生生活的大部分時(shí)間，在校園里開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)綜合性教育教育，既是時(shí)代的要求，也是形勢(shì)的必然。而單一的教學(xué)方式隨著時(shí)代的發(fā)展已不能滿足民族團(tuán)結(jié)教育的需求，民族團(tuán)結(jié)教育無(wú)論在形式上還是方式方法上，還是技術(shù)上都需要與時(shí)俱進(jìn)，所以對(duì)校園民團(tuán)結(jié)教育的綜合研究研究也是時(shí)代的要求。

二、校園民族團(tuán)結(jié)教育綜合研究的內(nèi)容

1.校園民族團(tuán)結(jié)教育課程資源的研究

通過(guò)對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育課程資源的研究，來(lái)豐富民族團(tuán)結(jié)教育的課程資源，整合民族團(tuán)結(jié)教育的資源，優(yōu)化民族團(tuán)結(jié)教育教學(xué)的形式和內(nèi)容。

2.對(duì)校園民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)的研究

研究校園民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)的目的、形式、內(nèi)容、種類、效果以及可行性的分析，來(lái)豐富校園民族團(tuán)結(jié)教育的活動(dòng)，提高校園民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

3.開(kāi)發(fā)和營(yíng)造校園民族團(tuán)結(jié)教育的環(huán)境

通過(guò)氛圍的營(yíng)造，輿論的宣傳、環(huán)境的熏陶，使學(xué)生能夠在全方位的校園民族團(tuán)結(jié)大環(huán)境中，影響其言語(yǔ)行為，使民族團(tuán)結(jié)的思想和意識(shí)牢固的樹(shù)立，使民族團(tuán)結(jié)的行為和習(xí)慣漸漸地養(yǎng)成。

三、校園民族團(tuán)結(jié)教育綜合性研究取得的成果

通過(guò)近一年民族團(tuán)結(jié)教育綜合性研究，我們課題研究組分別從課堂教學(xué)、活動(dòng)開(kāi)展、氛圍營(yíng)造，教材開(kāi)發(fā)幾個(gè)方面做了大量的工作，主要有以下幾個(gè)方面的工作：

（1）課題組的各位成員十分重視課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，并且有3位老師在自治區(qū)民族團(tuán)結(jié)教育大獎(jiǎng)賽中喜獲佳績(jī)，使我校的民族團(tuán)結(jié)教育課堂教學(xué)水平有了很大的提升。

（2）我們開(kāi)展了“民族團(tuán)結(jié)手抄報(bào)”“民族團(tuán)結(jié)專題講座”“民族團(tuán)結(jié)知識(shí)競(jìng)賽”“民族團(tuán)結(jié)主題班會(huì)”“民族團(tuán)結(jié)社會(huì)實(shí)踐”“國(guó)旗下的講話”等活動(dòng)，極大豐富和開(kāi)拓了我校的民族團(tuán)結(jié)教育的形式，使學(xué)生在豐富多樣的教育中，受到教育，通過(guò)調(diào)查，78%的學(xué)生很樂(lè)于參與民族團(tuán)結(jié)教育開(kāi)展的活動(dòng)。

（3）在教材開(kāi)放方面，我們實(shí)行專題+系列專題+校本資源=教材的原則。我們雖然只有一些專題的文體、圖片、視頻資料，現(xiàn)在有關(guān)專題的文件資料比較豐富，如有關(guān)“民族風(fēng)俗”、民族宗教、民族傳統(tǒng)節(jié)日、民族演變史等資料，為我們開(kāi)發(fā)校本教材打下了良好的基礎(chǔ)。

四、校園民族團(tuán)結(jié)教育綜合性研究存在的問(wèn)題

1.民族團(tuán)結(jié)教育的時(shí)間單一

民族團(tuán)結(jié)教育只是在課堂上，所以民族團(tuán)結(jié)教育的實(shí)效性大打折扣，民族團(tuán)結(jié)教育的輻射性不廣。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)校63%學(xué)生的走進(jìn)教室知道民族團(tuán)結(jié)教育，走出校園，走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)不強(qiáng)，行為不主動(dòng)。

2.民族團(tuán)結(jié)教育的方式單一

民族團(tuán)結(jié)教育的方式單一，限制了民族團(tuán)結(jié)教育的靈活性和廣泛性。民族團(tuán)結(jié)教育應(yīng)該是綜合性的教育，單單要求課堂的民族團(tuán)結(jié)教育無(wú)形當(dāng)中忽略了民族團(tuán)結(jié)教育的開(kāi)放性。

3.民族團(tuán)結(jié)教育缺乏時(shí)代性，不能與時(shí)俱進(jìn)

由于時(shí)代的發(fā)展，使得信息傳的速度、容量和更新的節(jié)奏大大加快，所以民族團(tuán)結(jié)教育要積極適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更新教育形式和內(nèi)容，使民族團(tuán)結(jié)教育課既充滿活力又不失時(shí)代性。

4.民族團(tuán)結(jié)教育未能實(shí)現(xiàn)學(xué)科的整合

我校的民族團(tuán)結(jié)教育一般都是有政治學(xué)科組來(lái)開(kāi)展這項(xiàng)工作，由于民族團(tuán)結(jié)需要系統(tǒng)的知識(shí)，系統(tǒng)的活動(dòng)來(lái)開(kāi)展，而政治老師既要負(fù)責(zé)民族團(tuán)結(jié)教育的工作，還要負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)。因此，無(wú)論在在時(shí)間上、精力上，還是在學(xué)科知識(shí)的全面、完整上，都顯得力不從心。使得民族團(tuán)結(jié)教育時(shí)效性未能得到實(shí)質(zhì)性的提高。

五、校園民族團(tuán)結(jié)教育綜合性研究改進(jìn)的措施

1.營(yíng)造學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育的良好氛圍

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，統(tǒng)籌安排，保證教育工作順利展開(kāi)。學(xué)校對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育高度重視，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的民族團(tuán)結(jié)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校的民族團(tuán)結(jié)教育工作，定期對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育工作進(jìn)行調(diào)查研究，設(shè)計(jì)思路、制定措施，做到民族團(tuán)結(jié)教育有計(jì)劃、有方案、有檢查、有總結(jié)，保證了學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育工作的有效開(kāi)展。

（2）創(chuàng)設(shè)富有民族團(tuán)結(jié)特色的校園文化，形成濃厚的教育氛圍。學(xué)校根據(jù)我國(guó)56個(gè)民族的基本常識(shí)設(shè)立圖文并茂的民族常識(shí)巨幅宣傳欄，制作了民族文化墻；利用班級(jí)墻報(bào)、民族知識(shí)角進(jìn)行宣傳教育，讓學(xué)生了解我國(guó)各民族的歷史文化和藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)了富有民族團(tuán)結(jié)特色的校園文化，形成了濃厚的教育氛圍，讓青少年在潛移默化中受到民族團(tuán)結(jié)的深刻教育。

2.充分發(fā)揮學(xué)校課堂教育主渠道的優(yōu)勢(shì)

（1）挖掘教材資源，巧用教學(xué)媒體，尋找教育的切入點(diǎn)。課堂是民族團(tuán)結(jié)教育的主陣地，學(xué)校選配政策理論水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任民族政策常識(shí)專職教師。教師認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教案，備課時(shí)充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生情感的教學(xué)內(nèi)容，選取學(xué)生熟悉而又感興趣的生活場(chǎng)景，充分運(yùn)用學(xué)生身邊的事例來(lái)進(jìn)行教育，營(yíng)造了良好的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

（2）高度重視校本教材的開(kāi)發(fā)和民族團(tuán)結(jié)教育的課題研究。為了穩(wěn)步提高學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育水平，培養(yǎng)和鍛煉一支民族團(tuán)結(jié)教育的教師隊(duì)伍，學(xué)校引導(dǎo)有關(guān)教師廣泛收集民族團(tuán)結(jié)教育的素材和資料，結(jié)合我校所在地區(qū)的人文環(huán)境和教育工作的實(shí)際，積極開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育的課題研究和校本教材的開(kāi)發(fā)。

3.做好課堂以外的專題教育和各類實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育

（1）讓學(xué)生走出教室，走入社區(qū)、走入街道、走入企業(yè)、走入家庭，深入到每一個(gè)具體的環(huán)境中，和不同民族，不同群體的群眾進(jìn)行互動(dòng)匯演交流，來(lái)擴(kuò)大民族團(tuán)結(jié)教育的范圍，來(lái)讓學(xué)生更真實(shí)的了解民族團(tuán)結(jié)的重要性。

（2）引入社會(huì)資源，服務(wù)于民族團(tuán)結(jié)教育。聘請(qǐng)法院的工作人員擔(dān)任法制輔導(dǎo)員，聘請(qǐng)民宗委的工作人員擔(dān)任民族政策顧問(wèn)，聘請(qǐng)老軍人、老石油工人講有關(guān)民族團(tuán)結(jié)的故事、聘請(qǐng)公安機(jī)關(guān)工作人員講解民族團(tuán)結(jié)教育的嚴(yán)峻形式與危害、聘請(qǐng)企業(yè)的工作人員講解民族團(tuán)結(jié)對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要意義。

總之，民族團(tuán)結(jié)教育綜合性研究是一個(gè)系統(tǒng)的科研工程，需要各方的參與配合，有待于理論創(chuàng)新和實(shí)踐的探索，不斷開(kāi)創(chuàng)民族團(tuán)結(jié)教育新的領(lǐng)域與篇章。

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