李紅艷

【摘要】 數(shù)學(xué)課堂改革的過程中，不論是荊棘遍布還是充滿沼澤。在素質(zhì)教育的號(hào)召下，我們都一如既往，永不退縮。讓數(shù)學(xué)課堂既是高考成績(jī)的演練場(chǎng)，同時(shí)又是素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。讓素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)課堂唱起歌、跳起舞。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 素質(zhì)教育

高中的數(shù)學(xué)課堂無時(shí)無刻不充滿了向分?jǐn)?shù)看齊、以分?jǐn)?shù)論英雄的緊張感和壓力感。新課改時(shí)時(shí)刻刻在提醒我們，“思考問題的方式?jīng)Q定教學(xué)的出路”。素質(zhì)教育——一個(gè)獨(dú)具時(shí)代的響雷扔進(jìn)高中的數(shù)學(xué)課堂，如何在數(shù)學(xué)的課堂中讓素質(zhì)教育跳起舞、唱起歌，同時(shí)在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。新世紀(jì)的數(shù)學(xué)課堂不僅僅是知識(shí)傳受的舞臺(tái)，它嚴(yán)謹(jǐn)、淵深、它廣闊、活潑，因此數(shù)學(xué)課堂是神圣且親切的。僅僅說數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生汲取知識(shí)的海洋，那它必然是水波蕩漾、氣象萬千的。如果說大學(xué)是學(xué)生美好的向往，在求學(xué)階段分?jǐn)?shù)是學(xué)生的追求，課堂便是老師的教練場(chǎng)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)各種函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合、特植法、綜合應(yīng)用等，明確教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是為了“學(xué)生的學(xué)而設(shè)計(jì)教”，不是為了“老師的教而設(shè)計(jì)學(xué)”。真正的讓數(shù)學(xué)課堂變成一個(gè)不是只有分?jǐn)?shù)而是擁有自己獨(dú)特魅力讓學(xué)生喜歡和愛的殿堂。

如大家所知，數(shù)學(xué)學(xué)科有它本身的特點(diǎn)：邏輯思維特強(qiáng)，如著名數(shù)學(xué)家曾指出的一樣：“地球的變化，日常的繁瑣，宇宙的廣闊，粒子的微小，火箭的神速，化工的精巧，數(shù)學(xué)無所不在?！币虼耍瑢W(xué)生常說數(shù)學(xué)是頭疼學(xué)科，數(shù)學(xué)成績(jī)是慘不忍睹，根本原因是學(xué)生為了學(xué)而學(xué)，處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)根本沒有興趣。因此德國(guó)教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，數(shù)學(xué)是屬于所有人的，讓數(shù)學(xué)課堂充滿素質(zhì)教育，是教材改革的一個(gè)特色，它將充分滿足學(xué)生的各種數(shù)學(xué)需要，因此我們必須將數(shù)學(xué)教給所有的學(xué)生……不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行素質(zhì)教育。”

每學(xué)期公開課，都是老師精心備課，做精彩動(dòng)畫課件來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和聽課老師的注意力，一堂適合講公開課的知識(shí)被無數(shù)老師講過，模式被無數(shù)老師模仿和借鑒。猶如過眼云煙開學(xué)初學(xué)校要求這學(xué)期我要做一節(jié)公開課，作為已有十年教學(xué)的我，已不是難事，可是如何上出新意，讓大家看到我的成熟成長(zhǎng)，看出我的教學(xué)水平，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛以及思考力，卻是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，讓我緊張輾轉(zhuǎn)難眠。

當(dāng)今是一個(gè)知識(shí)不斷更新的時(shí)代，無窮的數(shù)學(xué)知識(shí)正如寬闊的海洋，在大海深處隱藏含著一個(gè)色彩繽紛的窗口。為什么不能把公開課讓學(xué)生來設(shè)計(jì)，讓學(xué)生來上，這個(gè)想法突然蹦出！讓自己嚇一跳，各位前輩公開課都是中規(guī)中矩，條理清晰，語言干練，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)化解設(shè)計(jì)的非常巧妙，后輩無數(shù)次的試講、無數(shù)次的修改、無數(shù)次的請(qǐng)教才博得滿堂彩，我這樣的一堂教給學(xué)生自我課堂會(huì)是什么的場(chǎng)景，沒有試講，沒有經(jīng)驗(yàn)，沒有模式參考。怕被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)自己胡鬧，怕被同事嘲笑自己沒有認(rèn)真對(duì)待，怕自己失敗……即使嘲笑，即使失敗，即使批評(píng)，可是在這里鍛煉了學(xué)生多方面的能力，如自我學(xué)習(xí)、自我組織、自我推銷、語言表達(dá)、板書設(shè)計(jì)、同學(xué)提問、小組合作、在眾人面前表現(xiàn)自己等。這是多么難得一次機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生來說是多么大的挑戰(zhàn)，多么的榮耀，多么的渴望?？墒菍W(xué)生畢竟沒有經(jīng)驗(yàn)，最后為了讓課堂更有效率，我引導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生分析，要先寫出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、能力的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、小結(jié)、互相評(píng)改教案設(shè)計(jì)、自我批評(píng)和自我肯定等環(huán)節(jié)。為了讓這堂課讓學(xué)生能真實(shí)展現(xiàn)，同行們有值得借鑒的地方，就原汁原味填上，恰好我們講到通項(xiàng)公式的求法，第一天讓全體學(xué)生回去自己寫一節(jié)有關(guān)已知Sn求an有關(guān)題型及這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，第二天我收上來每個(gè)同學(xué)我都認(rèn)真看一遍。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在昨天布置作業(yè)的時(shí)候已經(jīng)說得非常明確，第一種題型已知Sn只關(guān)于n的表達(dá)式求an，第二種題型已知Sn與an的關(guān)系求an，第三種題型已知類似Sn與an，有的學(xué)生完全沒有總結(jié)歸納的能力，有的學(xué)生不知道自己應(yīng)總結(jié)哪些題型，有些同學(xué)不能把那些題型正確分類，再往深了想，孩子不能找出題型的特點(diǎn)，以后遇到高考題怎么會(huì)想到用什么方法解決，老師必須思考如何改善教學(xué)方式調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，數(shù)學(xué)老師必須改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，在重視知識(shí)方法講授的同時(shí)，同時(shí)想辦法讓學(xué)生追求知識(shí)的形成過程和正常價(jià)值觀目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及自我表達(dá)、自我推銷的能力，把這些問題還給學(xué)生帶著這些問題，使學(xué)生開動(dòng)腦筋，集體討論，彼此啟發(fā)，通過讓學(xué)生研究探討，集思廣益，切磋琢磨，教學(xué)相長(zhǎng)。在討論中，讓學(xué)生通過交流，大大拓展學(xué)生的做題思路，又能充分發(fā)揮集體的力量，個(gè)人從不同的角度、不同的側(cè)面提出問題，各種意見得到充分發(fā)表與交流，使認(rèn)識(shí)更全面，問題也就解決的更為徹底。在討論中會(huì)暴露出不少問題，這時(shí)我抓住學(xué)生的思維脈搏，因勢(shì)利導(dǎo)。通過討論既可以培養(yǎng)學(xué)生間的合作精神，也可提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只有通過自身的情感體驗(yàn)，樹立堅(jiān)定的自信心才能成功。

以前老師一言堂，使出渾身解數(shù)，可是學(xué)生卻一直是被動(dòng)的接受，根本是離開老師就無法生存的狀態(tài)。這個(gè)小小的舉措給了我莫大的震動(dòng)，如果一星期有那么一節(jié)課讓學(xué)生自己體會(huì)一下，一學(xué)期下會(huì)有許多學(xué)生能脫離開老師獨(dú)立學(xué)習(xí)新知識(shí)，也增強(qiáng)合作意識(shí)，更讓他自己能獨(dú)立處理一些問題，自己查資料，自己寫材料，自己獨(dú)當(dāng)一面，當(dāng)眾講話不再害羞。通過嘗試這種新的教學(xué)方式，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始使學(xué)生得到廣闊的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生從要我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)習(xí)，最終達(dá)到我會(huì)學(xué)習(xí)的目的。把課堂還給學(xué)生，教師教學(xué)設(shè)計(jì)把主要的精力用于提高學(xué)生的自覺性和積極性，讓他們表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的渴望和追求，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的創(chuàng)新和拓展，讓學(xué)生感受到自己的課堂自己做主。

讓高中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂展示自我，讓高中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂行動(dòng)起來，讓高中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂活躍起來，讓高中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂靈活起來，不斷改革教學(xué)方式，提高學(xué)生的素質(zhì)沒有了無數(shù)次的試課，沒有了表演的痕跡，在讓學(xué)生自主的課堂上，可以看到學(xué)生笨拙的解題過程，可以聽到那吞吞吐吐詞不達(dá)意的解釋；可以同時(shí)看到學(xué)生思維碰撞后閃現(xiàn)的智慧花火，也可以聽到那種有條理的表達(dá)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)；也可以看到心不在焉時(shí)那種迷離的眼神，聽到那種竊竊私語過后爽朗而無拘無束的笑聲。同時(shí)學(xué)生真正的掌握這一節(jié)知識(shí)的來龍去脈，能分辨出題型，并學(xué)以致用，真正做到讓素質(zhì)教育走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。

數(shù)學(xué)課堂改革的過程中，不論是荊棘遍布還是充滿沼澤。在素質(zhì)教育的號(hào)召下，我們都一如既往，永不退縮。讓數(shù)學(xué)課堂既是高考成績(jī)的演練場(chǎng)，同時(shí)是素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。讓素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)課堂唱起歌、跳起舞。