敖姝琴

【摘要】隨著教育發(fā)展的需要，書(shū)香校園建設(shè)受到越來(lái)越多學(xué)校的重視，在書(shū)香校園建設(shè)的過(guò)程中，進(jìn)行一些有效的指導(dǎo)，可以起到事半功倍的作用。通過(guò)對(duì)目前學(xué)生閱讀狀況的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生課外閱讀貧乏的原因，針對(duì)這些原因，站在學(xué)校層面提出了一些行之有效的指導(dǎo)策略，進(jìn)而形成學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 有效策略 學(xué)生

國(guó)家教育總督學(xué)柳斌曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展的學(xué)生；一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味的應(yīng)試的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒(méi)有希望的民族。”現(xiàn)在，全國(guó)很多學(xué)校都非常重視學(xué)生的課外閱讀，書(shū)香校園建設(shè)也提到了一個(gè)很重要的地位，但是，如何使這樣一件好事真正落到實(shí)處，惠及全體學(xué)生，而不僅僅是喊喊口號(hào)，走走過(guò)場(chǎng)，這需要大家的熱情與智慧，當(dāng)然，也需要一些行之有效的組織策略。

在尋找好的策略之前，我們先來(lái)分析一下造成目前學(xué)生課外閱讀貧乏的原因。根據(jù)我們對(duì)學(xué)生的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)原因有三：

第一，學(xué)生手邊沒(méi)有可讀的書(shū)。好些同學(xué)家里藏書(shū)貧乏，除了大眾認(rèn)知度較高的《格林童話》《安徒生童話》《十萬(wàn)個(gè)為什么》，四大名著等，近年來(lái)出版的優(yōu)秀童書(shū)，學(xué)生根本就沒(méi)有接觸到，造成這種狀況的原因，主要是家長(zhǎng)和老師對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的關(guān)注度小，很多家長(zhǎng)和老師自己在童年時(shí)也是沒(méi)有讀過(guò)什么課外書(shū)的，長(zhǎng)大后人師為人父母自然也不知道該推薦什么書(shū)給孩子讀，再加上應(yīng)試教育的影響，有些父母即使給孩子買(mǎi)書(shū)，也是買(mǎi)作文之類(lèi)的教輔書(shū)。

第二，孩子沒(méi)有讀書(shū)的時(shí)間。課內(nèi)時(shí)間讓給了上課，做作業(yè)，課外時(shí)間讓給了做作業(yè)，讓給了電視、電腦游戲，讓給了課外輔導(dǎo)班，特長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

第三，孩子沒(méi)有讀書(shū)的興趣和習(xí)慣。長(zhǎng)期不讀課外書(shū)的孩子沒(méi)有嘗到課外閱讀的甜頭，沒(méi)有感受到課外書(shū)帶來(lái)的愉悅與滿足，自然也就沒(méi)有讀課外書(shū)的興趣，即使他們很無(wú)聊，也不會(huì)想到用課外閱讀來(lái)充實(shí)這段時(shí)光。

分析完原因之后，我們發(fā)現(xiàn)要想提高課外閱讀的實(shí)效，一定要解決三個(gè)問(wèn)題，一是書(shū)源問(wèn)題，二是讀書(shū)時(shí)間問(wèn)題，三是讀書(shū)興趣問(wèn)題，針對(duì)這三個(gè)問(wèn)題，我們提出了以下應(yīng)對(duì)策略。

一、建立學(xué)校課外閱讀體系，制定學(xué)生閱讀長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃

我們一直有個(gè)美好的夢(mèng)想，希望每個(gè)孩子能在小學(xué)階段讀到三百本以上優(yōu)秀的課外書(shū)。為此，我們一直在為孩子們尋找一份合適的書(shū)單，試圖為孩子構(gòu)建一個(gè)適合他們年齡特點(diǎn)的童年閱讀體系，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)而漫長(zhǎng)的過(guò)程。在師生的童書(shū)閱讀還沒(méi)跟上來(lái)的時(shí)候，我們只能參考借鑒國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家給出的建議列出本校各年級(jí)的書(shū)單。后來(lái)，隨著讀書(shū)活動(dòng)的深入開(kāi)展，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)童書(shū)的關(guān)注度提高，閱讀量擴(kuò)大，大家在讀書(shū)實(shí)踐中有了自己的體驗(yàn)，再列書(shū)單的時(shí)候，這些體驗(yàn)又進(jìn)一步地豐富了原有的書(shū)單，那些被大家喜愛(ài)的課外書(shū)也越來(lái)越接近大家心中的理想了。

二、確定精、泛讀篇目

博覽群書(shū)固然是件好事，但對(duì)于經(jīng)典，泛泛而讀則是暴殄天物。經(jīng)典之所以得以傳承，一定是有著豐富的人文內(nèi)涵，快餐式的閱讀往往容易忽視掉這些珍寶，把這些書(shū)選定為精讀書(shū)目，由老師指導(dǎo)著讀，就可以讓這本書(shū)的價(jià)值發(fā)揮到最大。老師怎么指導(dǎo)呢？首先在讀書(shū)之前，列出一些導(dǎo)讀題，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，然后在讀書(shū)指導(dǎo)課上，老師組織大家圍繞這些問(wèn)題討論一下，分享大家的思考所得。

三、多方籌資解決書(shū)的來(lái)源問(wèn)題

這是課外閱讀指導(dǎo)中最關(guān)鍵的地方。如果學(xué)校條件允許，自然可以統(tǒng)一由學(xué)校購(gòu)置，放在圖書(shū)館，大家去借閱，但對(duì)于很多經(jīng)濟(jì)條件達(dá)不到的學(xué)校，只能另想他法。我們學(xué)校用了三條途徑來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。第一條途徑，是學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)精讀書(shū)，每個(gè)書(shū)目一買(mǎi)就是60本，這樣做的目的是方便班級(jí)共讀討論。第二條途徑，是家長(zhǎng)出錢(qián)購(gòu)買(mǎi)選讀書(shū)，一個(gè)班一套，一套約60本書(shū)，確保能人手一本，學(xué)生之間相互交換閱讀。書(shū)單由學(xué)校統(tǒng)一提供，收錢(qián)買(mǎi)書(shū)由家長(zhǎng)們完成。開(kāi)學(xué)初的家長(zhǎng)大會(huì)上，學(xué)校和老師積極宣傳讀書(shū)的好處，取得到家長(zhǎng)的理解和支持。然后各班推舉出熱心家長(zhǎng)，由他們負(fù)責(zé)收錢(qián)買(mǎi)書(shū)，把最優(yōu)秀的童書(shū)帶到學(xué)生的身邊，這樣，每年每個(gè)家長(zhǎng)只需要交15元左右，孩子就可以讀到幾十本高質(zhì)量的課外書(shū)，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是一件很劃算的事。第三個(gè)途徑，是鼓勵(lì)學(xué)生把家里的好書(shū)拿到班上來(lái)和同學(xué)們分享。就這樣多管齊下，書(shū)源和書(shū)質(zhì)都得到了保障，家長(zhǎng)和學(xué)校才有可能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的書(shū)香童年。

四、管理使用好圖書(shū)

書(shū)買(mǎi)來(lái)之后，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小型的圖書(shū)室了，如何讓這些書(shū)發(fā)揮出最大的功用，順利地在每個(gè)孩子手中流動(dòng)起來(lái)，這需要每個(gè)語(yǔ)文老師充分發(fā)揮了他們的聰明才智和出色的班級(jí)管理能力。各人有各人的操作模式，普遍的做法是，新書(shū)買(mǎi)來(lái)之后，先把書(shū)編上書(shū)號(hào)，包上書(shū)皮，固定借閱時(shí)間，確定圖書(shū)管理人，制定班級(jí)借閱方法，然后還得定期不定期地過(guò)問(wèn)一下。

五、開(kāi)設(shè)繪本課程

一二年級(jí)因?yàn)樽R(shí)字不多，管理能力也不夠，他們的童書(shū)閱讀主要通過(guò)繪本課程來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)校專(zhuān)門(mén)為一二年級(jí)開(kāi)設(shè)了一門(mén)繪本課，每周一節(jié)，由專(zhuān)職教師授課，確保教學(xué)質(zhì)量。授課老師把每學(xué)期要上的繪本全部以PPT或有聲繪本的方式在課堂上讀（放）給孩子們聽(tīng)。這些繪本畫(huà)面精美，意境深遠(yuǎn)，故事大多散發(fā)著濃濃的人文氣息，在聽(tīng)故事的過(guò)程中能受真善美慧的教育和熏陶。老師在講故事的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一些懸念，設(shè)置一些情境，讓學(xué)生猜故事發(fā)展的情節(jié)，編故事，練說(shuō)話，復(fù)述情節(jié)。這樣的繪本課程把繪本的人文性與工具性較好地結(jié)合在一起，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力，同時(shí)還鍛煉了他們的表達(dá)能力，可謂一舉三得，這樣的故事課學(xué)生愛(ài)上。一二年級(jí)每個(gè)學(xué)期各班要共享20個(gè)左右的繪本，兩年下來(lái)，能高質(zhì)量地閱讀近百本繪本，加上語(yǔ)文老師推薦的其他書(shū)，他們的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的量了。對(duì)于一些主題較深的繪本，我們放在高段，和學(xué)生的人文教育，寫(xiě)作訓(xùn)練結(jié)合在一起，也取到了很好的成效。

六、建立有趣的評(píng)價(jià)體系

在沒(méi)有形成好的習(xí)慣之前，讀書(shū)是需要有動(dòng)力驅(qū)使的，這就是評(píng)價(jià)體系的建立。這個(gè)方法很多，如評(píng)一評(píng)“小書(shū)蟲(chóng)”“讀書(shū)之星”“讀書(shū)達(dá)人”，爭(zhēng)一爭(zhēng)讀書(shū)“星級(jí)少年”“書(shū)香班級(jí)”，曬一曬“讀書(shū)單”“讀書(shū)筆記”，說(shuō)一說(shuō)“我最?lèi)?ài)的一本書(shū)”，寫(xiě)一寫(xiě)“我最喜歡的書(shū)中人物”，等等，無(wú)論哪種方式，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情與興趣，進(jìn)而形成好的習(xí)慣，這才是根本。

最后，我想說(shuō)的是，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讓學(xué)生與書(shū)為友，和書(shū)作伴，使讀書(shū)成為一種習(xí)慣，成為一種生活，成為一種興趣，這是我們每個(gè)教育工作者肩上的責(zé)任與使命。