張箭羽

【摘要】小學階段的語文學習，是掌握民族語言、提高交往能力和學習其它學科的基礎。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維的重要途徑。語文閱讀能力的重要性顯而易見，應該由學校、學生、家長相互配合，來培養(yǎng)小學生的語文閱讀能力。

【關鍵詞】小學生 語文閱讀 能力培養(yǎng)

中華民族幾千年的歷史文化博大精深、源遠流長，而作為文化載體之一的語言的作用，毋庸置疑。語言知識主要是從小學階段語文的學習中開始積累和形成的，尤其是語文閱讀能力的培養(yǎng)，起著至關重要的作用。如何激發(fā)小學生閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力，使小學生在提高文化知識的同時，心靈得到陶冶，需要教師、學生、家長密切配合，身體力行，因材施教，采用多樣化方式引導小學生。

閱讀能力教育首先要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，興趣是最好的老師。“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，達到了這般興趣程度的話，學習就從被動型變成主動型，有了興趣才有語文閱讀的動力，才能持之以恒地閱讀，在閱讀中精神也更集中，才能真正地提高閱讀的能力。

一、教師方面

教師的水平?jīng)Q定著小學生閱讀的水平，因此需要全面提高教師自身文化修養(yǎng)，這不僅表現(xiàn)在知識的豐富上，同時包括思想觀念的轉(zhuǎn)變、講課技巧和熱情的提高上。

1.轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換思維

傳統(tǒng)觀念認為，小學生閱讀水平只要達到識字詞、流暢讀完全文的要求即可。目前，新課改對語文教學提出了新標準，要求對語文閱讀的教學不但要掌握字詞，并且還能夠運用，同時還能在閱讀中興趣得到培養(yǎng)、性情得到陶冶、思維得到創(chuàng)新，這是對新時代教師的要求。教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新教學思維，需要在教學中不斷的探索、改善教學理念。

2.提高專業(yè)知識，講究授課技巧

教師應當在做好日常授課工作以外，進行再教育，努力提高自身文化知識修養(yǎng)。教師要具有豐富的專業(yè)知識，比如，對文章歷史背景知識、作者的相關典故故事、文章時代寓意等，如果能夠熟練的掌握，在積極引導中，分發(fā)揮學生的想象力，化抽象為形象，化平淡為神奇，在教學過程中就會激起學生閱讀的欲望。

3.擁有敬業(yè)精神，提高教學熱情

對小學生的閱讀教學工作，教師應當具有耐心和熱情，在閱讀教學中，教師應當有良好的職業(yè)精神，耐心地引導學生。同時，應當保持活力和熱情，閱讀教學中繪聲繪色地講解和引導更能激發(fā)學生學習的興趣。

二、學生方面

教師要設法培養(yǎng)學生的閱讀興趣。興趣的培養(yǎng)，在課堂教學的過程中，表現(xiàn)為多樣化的教學方式、因人而異的提問設置，等等。有以下幾種手段和方式：

1.做好閱讀準備工作，調(diào)動情緒

閱讀前的導入工作很重要。在閱讀開始前，如果教師能夠增加些對課文背景或相關知識的趣味性講解，那么就能使學生對課文內(nèi)容充滿期待，興趣盎然。準備工作，可采用多樣化的方式對文章的背景等知識的滲透，如可以從日常生活中常見的情景入手，聯(lián)系課文的內(nèi)容，引發(fā)對課文學習的積極性。好奇心是孩子的天性，利用好奇心使學生對課文知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.采用多樣化教學設備，增加閱讀趣味性

因此，在教學中，多利用現(xiàn)代化設備，制作些與課文相關的圖片和視聽資料，圖文并茂，聲色具備，能夠增強學生的求知欲，還能夠加深對課文的理解記憶，閱讀學習過程就不是那么枯燥，不是負擔，而成為一種享受。

3.因材施教，巧妙設置提問

課堂提問也頗具技巧性。方式恰當，能夠激發(fā)學生的學習興趣，否則會打擊學生的積極性甚至自信心。因此，在課堂上，可以嘗試針對不同閱讀水平的學生采用不同的提問方式，按不同學習水平程度，循序漸進地進行引導。

4.創(chuàng)設各種閱讀模式，吸引學生興趣

在閱讀教學中，可以組織一些情境表演，讓學生身臨其境，既培養(yǎng)了其學習的興趣，又加深了記憶。這一點上國外做到很好，是我們的差距，也是應該努力的方向。還可以通過設立多種形式的閱讀課、舉辦閱讀競賽等形式來激發(fā)提高學生的閱讀興趣。在教室里設立一個圖書角，老師選擇有益于學生成長學習的書籍放在其中，方便閱讀，從而形成閱讀的好氛圍。

三、家長方面

家長在家里營造一個閱讀的氛圍，配合老師培養(yǎng)學生閱讀的興趣。根據(jù)孩子的年齡、身體、智力發(fā)育、閱讀理解能力購買課外書籍，父母身體力行保持閱讀的習慣，成為孩子的榜樣，至少也要鼓勵支持孩子閱讀有益的課外書籍，保持和老師溝通和交流，了解孩子的情況，以便有的放矢進行課外書籍的選擇。

小學階段的孩子一般都具有好奇心強、愛表現(xiàn)的心理特點，渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢等。了解了這些，我們就不會奇怪《海底兩萬里》《吹牛大王歷險記》等會成為兒童文學的經(jīng)典故事，成為幾代人的鐘愛；也就不驚訝于《哈利·波特》能譽滿全球，《拇指?！贰赌Х▽W校》《馬小跳》系列能暢銷全國了。同時，我們也要看到這種心理需求是有個體差異的，有一些孩子的情感比較細膩，高年級學生又會有青春期的心理萌動，因此，有針對性的推薦一些描寫青少年愛情心理的作品也未嘗不可，如《少年維特的煩惱》《安妮日記》等，閱讀這些作品不等于鼓勵孩子們早戀，它的積極意義在于幫助孩子們樹立正確的戀愛觀。引導孩子讀經(jīng)典名著，純凈孩子的精神世界。

對兒童而言，經(jīng)典名著并不僅僅是中國的《唐詩三百首》和四大名著等，也不僅僅是國外的《飄》《堂·吉訶德》《巴黎圣母院》等，成人世界的經(jīng)典當然可以成為兒童的經(jīng)典，但是他們更有自己的經(jīng)典：《綠野仙蹤》《木偶奇遇記》《哈利波特》以及安徒生、格林童話，迪尼斯的唐老鴨與米老鼠故事等。只有符合兒童的心理和認知發(fā)展水平的課外書籍，才能促進他們的發(fā)展，才能純凈孩子的精神世界，才能擴寬孩子的視野，才能成為孩子心目中的經(jīng)典。

四、要教育引導學生掌握閱讀的技能和方法

隨著社會的發(fā)展，科技的進步，信息傳播的速度也越來越快。面對海量的書籍，我們該如何選擇呢？其實閱讀最簡要的方式有三種：精讀、泛讀、瀏覽。精讀即深入細致地研讀，也就是逐字逐句地讀；泛讀即大體了解所讀文章的寫作思路，大略了解文章的思想內(nèi)容；瀏覽即在比較短的時間里將要讀的東西掃視一遍，掌握大體的內(nèi)容，也就是“一目十行”地讀。

鼓勵學生獨立思考，俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！睂W習方法遠比學到的知識本身重要，有了正確的方法，才能不斷的獲取知識，在小學生閱讀教學過程中同樣如此。教授學生閱讀的方法，才能夠使其擺脫過分依賴心理，從而在掌握課文內(nèi)容的同時，形成自己的看法。

總之，小學生的閱讀問題關系到個人自身文化素質(zhì)修養(yǎng)，其它學科知識的掌握，漢語言文化的傳承，祖國的未來，值得每個教育工作者思考，需要社會家庭各方面重視起來，共同努力做好這項工作。