介紅玉

在杭州文瀾中學(xué)，學(xué)生都稱呼他們的校長(zhǎng)任繼長(zhǎng)為“任哥”。這位六十多歲的老校長(zhǎng)在教育圈里很出名，因?yàn)榕囵B(yǎng)了無數(shù)優(yōu)秀學(xué)生；在教育圈外也很出名，因?yàn)樘焯煸谑程媒o學(xué)生打飯，是民間被傳最廣的“打飯校長(zhǎng)”。文瀾中學(xué)的學(xué)生和家長(zhǎng)都知道校長(zhǎng)打飯分量最足。受“任哥”感染，食堂里出現(xiàn)了越來越多的“教師義工”。

在我們傳統(tǒng)的教育里，校長(zhǎng)與學(xué)生之間往往有一種距離感，在一些學(xué)校里面，別說校長(zhǎng)親自為學(xué)生打飯了，就是平日里想見校長(zhǎng)一面都很難，但是杭州文瀾中學(xué)的任校長(zhǎng)卻數(shù)年如一日地用行動(dòng)扭轉(zhuǎn)了這種傳統(tǒng)。他不僅堅(jiān)持每天為學(xué)生打飯，還詢問學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生噓寒問暖，用關(guān)愛和尊重拉近了教師和學(xué)生的關(guān)系，并且讓學(xué)校的管理更加科學(xué)、合理，培養(yǎng)了無數(shù)的優(yōu)秀學(xué)生，甚至學(xué)生們一見不到校長(zhǎng)就想：“我們的任哥哪里去了？”這樣的轉(zhuǎn)變無疑承載著美好的師愛真諦，無疑彰顯出了可貴的教育正能量。作為教師，我覺得我們不妨向這位可敬的“打飯校長(zhǎng)”學(xué)一學(xué)。

首先，教師應(yīng)多一些平等意識(shí)。作為一校之長(zhǎng)，校長(zhǎng)是一所學(xué)校級(jí)別最高的行政領(lǐng)導(dǎo)，但是任校長(zhǎng)堅(jiān)持每天帶頭給學(xué)生打飯，這不僅是一種師生互動(dòng)方式、友好關(guān)系的表達(dá)，更打破了傳統(tǒng)意義上的校長(zhǎng)威嚴(yán)形象，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)注，更容易讓學(xué)生獲得溫暖的正能量。同時(shí)，校長(zhǎng)也用自己最真實(shí)、最平凡的舉動(dòng)告訴了學(xué)生什么叫平等，什么叫尊重，這是最生動(dòng)的身教，也是最有力的教育。校長(zhǎng)親自打飯背后的這種平等意識(shí)必然會(huì)深深地影響學(xué)生，積淀在學(xué)生的心中，甚至影響和改變學(xué)生的精神世界。作為教師，也應(yīng)該像任校長(zhǎng)一樣，在學(xué)生面前常懷一顆平等之心，絕不能有半分高高凌駕于學(xué)生之上的想法，不僅要學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生，更要尊重學(xué)生，主動(dòng)地走進(jìn)學(xué)生中間，聆聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的訴求，努力成為學(xué)生的良師益友，真正讓學(xué)生在“親其師”中“信其道”。

其次，教師應(yīng)多一些關(guān)愛意識(shí)。任校長(zhǎng)數(shù)年如一日為學(xué)生打飯，是想通過親自為學(xué)生打飯來了解學(xué)生的伙食狀況和他們的感受，從而更好地改進(jìn)學(xué)校的教學(xué)和管理，讓學(xué)生都能夠吃得飽，吃得好，健康成長(zhǎng)。作為教師，我們也應(yīng)該像任校長(zhǎng)一樣，對(duì)學(xué)生常懷一顆關(guān)愛之心。高爾基說：“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！币虼?，教師一定要用滿腔師愛去關(guān)心學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生，不僅在45分鐘內(nèi)關(guān)心學(xué)生，對(duì)于學(xué)生課外的生活，學(xué)生的饑寒、冷暖，甚至是心理疏導(dǎo)等等，教師都應(yīng)該盡可能地給予幫助和關(guān)愛，將自己的責(zé)任和愛心積極傾注到廣大學(xué)生中去，真正走進(jìn)學(xué)生的心中，成為學(xué)生的知心人和貼心人，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠健康成長(zhǎng)。

再者，教師應(yīng)多一些服務(wù)意識(shí)。原清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦先生曾說過，校長(zhǎng)不過是率領(lǐng)職工給教授搬椅子、凳子的人。一個(gè)校長(zhǎng)要想真正帶好一個(gè)團(tuán)隊(duì)，就必須有一種犧牲精神，一種奉獻(xiàn)意識(shí)。任校長(zhǎng)在每天工作之余堅(jiān)持為學(xué)生打飯，這正是一種教育者的服務(wù)意識(shí)，打的是飯，傳達(dá)的卻是對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)愛和服務(wù)，體現(xiàn)的是一種難能可貴的服務(wù)意識(shí)，而這種服務(wù)意識(shí)也正是廣大教師身上所稀缺并急需學(xué)習(xí)的。著名學(xué)者朱永新教授在《中國(guó)教育缺什么》一文中就曾明確地指出：“中國(guó)教育缺失的東西很多，而特別缺失的是教師的服務(wù)意識(shí)，缺人文關(guān)懷?！币虼耍處煈?yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，樹立服務(wù)意識(shí)，不僅為學(xué)生傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)實(shí)實(shí)在在地?fù)湎律碜?，走到學(xué)生中間，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生的所思所想，為學(xué)生提供力所能及的服務(wù)，讓學(xué)生真正體會(huì)和感受到教育的溫暖與美好，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的信任感與歸屬感，從而激發(fā)學(xué)生熱愛教師、熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的情感。

總之，“打飯校長(zhǎng)”打的絕不僅僅是飯，他更為我們傳遞出了為師者當(dāng)擁有的平等、尊重、博愛等美好價(jià)值觀，散發(fā)著一名優(yōu)秀教育工作者的美好教育情懷。但愿校園里不僅有“打飯校長(zhǎng)”，還能涌現(xiàn)出更多的“打飯教師”。