魯 琴

(山西師范大學 政法學院，山西 臨汾041000)

認真貫徹落實加強和改進大學生思想政治教育，堅持以人為本，對大學生進行理想信念、愛國情感、思想道德教育，這就要求高校在從事大學生思想政治教育工作時既要以理服人又要以情感人，實現(xiàn)認知教育與情感培養(yǎng)的有機統(tǒng)一。

1 當今情感教育在大學生思想政治教育中的現(xiàn)狀

長期以來，思想政治教育受價值取向多元化的影響，陷入了與教育對象脫離的困境，教師按照統(tǒng)一的沒有情感性和可接受性的教學內(nèi)容與目標、一致的教學評價標準來衡量學生，采用填鴨式灌輸與被動式接受成為一種普遍式的教學模式，道德教育偏重于向?qū)W生系統(tǒng)傳授書本知識，過分注重學生知識結構的培養(yǎng)，沒有真正觸及學生的情感世界。

1.1 目標定位的情感缺失

思想政治教育以培養(yǎng)具有社會主義覺悟的全面發(fā)展的社會主義新人為最終目的，因此，思想政治教育的目的中應該包括著情感的全面發(fā)展。但是，現(xiàn)階段我國思想政治教育的目標對學生個體要求過高，而大學課程對學生情感世界的介入太少。仍舊強調(diào)學術、智育優(yōu)先的教學理念，忽視了教育主體的情感投入，沒有把科學、健康、合理的情感教育納入教育目標體系,忽視了受教育者多層次的情感需求，從而得不到學生的情感支持，無法實現(xiàn)思想上的內(nèi)化。

1.2 教育方式的情感缺失

思想政治教育是一種培養(yǎng)人的社會實踐活動，以理論知識的講授為主，強調(diào)知識水平和專業(yè)技能的提高，以教育者的姿態(tài)出現(xiàn)，居高臨下，只注重講理論、說道理、辨是非，忽視了受教育者的情感投入，和受教育者的感受，教育者與受教育者之間沒有產(chǎn)生情感上的交流與共鳴，導致認知教育與情感培養(yǎng)的分離，所以，我們必須重視情感因素在大學生思想政治教育中的重要作用，用飽滿的熱情和真摯的情感去感染學生。

2 情感教育在大學生的思想政治教育中的作用

情感教育是指通過情感交流觸發(fā)人們積極的情感體驗，喚起受教育者的主動性，促使人們在相互信賴、彼此尊重的心理基礎上，將正確的認識轉化為自覺行為的教育方法。

2.1 情感教育對思想政治教育主客體的激發(fā)作用

情感是人所具有的穩(wěn)定的心理活動狀態(tài)，他反映著的是客觀存在的事物對于主體的人的需要滿足的一種內(nèi)心體驗。總之，良好的情感體驗是教育雙方形成良好思想政治教育效果的平臺，情感可以在思想政治教育中使教育主客體之間、受教育者之間相互溝通、相互了解，可以增強教育者的信心，引起教育對象積極的情感反饋，高效地完成思想政治教育的目的。

2.2 情感教育有利于和諧人際關系的形成

人是處于社會中的人，一個人與他人之間總要發(fā)生各種各樣物質(zhì)的或精神的關系，而情感是建立和諧人際關系的紐帶，一切良好的行為都產(chǎn)生于良好的情感。情感教育不僅使學生形成各種良好的情感，提高他們的認知、評價和表達能力，使情感和認知同步健康發(fā)展，增強他們調(diào)節(jié)和控制情緒的能力，端正大學生的人生態(tài)度，培養(yǎng)他們高尚的人格，而且還能與他人和諧相處，建立真誠的情感溝通，幫助大學生挖掘人類的真善美，使思想政治教育收到錦上添花的效果。

2.3 情感教育有利于促進和諧校園的建設

大學校園是進行思想政治教育的重要場所，大學生作為校園的主體，也是構建和諧校園的主體。用關愛和互助創(chuàng)建友善、和睦的氛圍；用一個個奉獻和付出的故事描繪一個溫暖、和諧的校園大家庭，讓每一個大學生在和諧的校園環(huán)境中接受教育，為實現(xiàn)自己的人生價值奠定良好的人文基礎。如何提高大學生思想政治教育的效果，有效的發(fā)揮情感教育的特殊作用，使其更好的為思想政治教育服務，有很強的現(xiàn)實意義，需要進行進一步的探討。

3 情感教育在大學生思想政治教育中的實現(xiàn)途徑

思想政治教育作為一種培養(yǎng)人的社會實踐活動，就是教育者運用一定的教學方法，創(chuàng)設一定的教育情境，通過進行有目的、有計劃的教學程序，逐步提高學生的思想意識、政治情感、道德意志和品德行為，幫助學生在實踐中不斷實現(xiàn)自己的自我價值和社會價值。

3.1 培養(yǎng)教育雙方積極的情感

思想政治教育課堂教學的過程，是教師和學生交流的主要途徑。沒有情感的交流與互動就沒有良好的教育產(chǎn)生。

首先，教師作為教育的主導者，有很好的示范作用。也就是教師要以自己的人格魅力和淵博的知識成為學生的榜樣；要有情，要熱愛教育事業(yè)和對教育內(nèi)容有深刻的理解并適當?shù)陌l(fā)表自己的見解，風趣幽默的講課風格，了解教育對象的情感需求，而且要考慮到學生的個性差異，使自己的教學內(nèi)容通過教育者積極情緒的感染使學生對所學的理論知識有深刻的理解，并產(chǎn)生積極的情感。

其次，在雙向交流的活動中，一方單向的感染力量是有限的，受教育者的情感投入是思想政治教育獲得實效性的關鍵所在。受教育者要有健全和豐富的情感，要對教育者有基本信任和尊重；要對教育者所講授的內(nèi)容有基本的認同感，只有這樣知識才能在受教育者那里得到轉化成為自己的觀念；才能在實踐中不斷提高自己的思想認識水平,提高分析問題和解決問題的能力。

最后，教育過程中教育者與受教育者相互傳遞、接受思想政治教育信息的工具及其使用的方法，不斷地用現(xiàn)代科學技術武裝、改造教育信息的傳播媒體，以實現(xiàn)教育手段的最優(yōu)化。改革教育手段，運用現(xiàn)代科學技術是情感教育在思想政治教育現(xiàn)代化的重要途徑。

3.2 夠建良好的情感育人氛圍

環(huán)境在很大程度上影響人的思想情感和思想品質(zhì)的形成和發(fā)展方向，不同的環(huán)境產(chǎn)生不同的情感氛圍。在學校思想政治教育中，注重學校的校風和學風建設，重視對學生素質(zhì)的提高，堅持以健康、高雅的校園環(huán)境對大學生進行感染和熏陶，在這種情感氛圍的熏陶感化下，學生的思想、精神、道德、信念、價值觀、待人接物方式等都會朝著健康、積極向上的方向發(fā)展，讓學生在不知不覺中受到情感的啟迪。心理學研究同時也表明，和諧的校園環(huán)境更容易產(chǎn)生積極向上的教育成果。

3．3 增加情感育人的校園實踐活動

在校園生活中，可充分利用情感育人資源，進行豐富多彩的活動來對大學生進行情感教育，來彌補課堂教育的不足。要加強校園文化建設、組織好學校的傳統(tǒng)活動，如迎新晚會、軍訓、運動會，對學生宿舍管理等，使學生積極參與到活動中；開設情感教育課或?qū)ｎ}，重視榜樣的示范作用，培養(yǎng)學生積極奉獻、互幫互助的良好道德情操；總之，要把思想政治教育化抽象為具體，理論與實際相結合，通過具體的實踐活動，讓學生在活動中學會關懷他人，實現(xiàn)人生價值，從而達到思想政治教育的效果。

4 建立和健全心理輔導中心

情感教育是一種心與心的溝通，當大學生在生活和交往中遇到一些問題而無法及時的解決時，心理輔導的人文關懷就要發(fā)揮應有的作用。高校建立堅持以人為本、服務學生為宗旨的心理咨詢中心，及時的為學生提供心理上的幫助，對于提高學生的情感智力，預防極端行為的產(chǎn)生有很大幫助，同時促進學生的心理健康發(fā)展。同時，通過積極營造和諧融洽的家庭氛圍和社會大環(huán)境，實現(xiàn)家庭、學校、社會的統(tǒng)一。

總之，為了完成大學生思想政治教育的艱巨任務，我們既要重視理論性知識的教育，又要注意情感的積極引導，還要實現(xiàn)家庭、學校、社會的有機統(tǒng)一，在接受理論教育的同時注重積累的情感，實現(xiàn)情與理的有機結合，提高大學生的專業(yè)素養(yǎng)，逐步培養(yǎng)學生高尚的情操和優(yōu)良的品質(zhì)，讓大學生在社會主義建設中貢獻自己的一份力量。

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