王燕紅

〔關(guān)鍵詞〕 新課程；合作學(xué)習(xí)；高效課堂

〔中圖分類號(hào)〕 G423.07 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）09—0065—01

“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是新課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下的一種重要學(xué)習(xí)方式，也是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵之一。它能夠使學(xué)生主體意識(shí)和個(gè)性得到張揚(yáng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、交往能力有著不可替代的作用，也為學(xué)生自主探索、主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造了較大的空間。通過(guò)實(shí)踐，筆者認(rèn)為“強(qiáng)化學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂”應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)。

一、合理搭配小組成員

劃分小組不是簡(jiǎn)單地把幾位學(xué)生就近按座位組合在一起。應(yīng)該根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則編排小組，促進(jìn)“組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)”。我是這樣劃分的：先將全班學(xué)生劃分為ABCD四類，A類是班級(jí)的“脊梁”——組長(zhǎng)，組長(zhǎng)不但要成績(jī)優(yōu)秀而且要有較強(qiáng)的責(zé)任感和工作能力。然后再劃出D類，這是A類的幫扶對(duì)象。B和C居中游的學(xué)生分到對(duì)應(yīng)的小組中。具體分類時(shí)還要考慮男女搭配、性格差異等方面。再給每個(gè)小組成員分好工：一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織討論與合作；一名操作員，負(fù)責(zé)具體的操作；一名記錄員，負(fù)責(zé)整理本組討論或合作的成果；還有一名匯報(bào)員，負(fù)責(zé)將小組合作的情況在全班進(jìn)行匯報(bào)。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要使組與組之間水平相當(dāng)，有利于小組間公平競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)成員水平不一有利于組內(nèi)學(xué)生相互合作。在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)定期進(jìn)行人員調(diào)整，以及分工調(diào)整，換選組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員，以保證小組間學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的活力，促進(jìn)每位學(xué)生各方面的發(fā)展，同時(shí)增強(qiáng)小組學(xué)生的凝聚力，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、采用有效合作方法

小組合作學(xué)習(xí)并非一個(gè)人在完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而是幾個(gè)成員合作完成，那么中間就必須有分工。為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展得有序、有效，每位學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，知道自己該做什么，把自己分內(nèi)的事情盡力做好。因此，在小組合作中要做到以下三點(diǎn)：

1.討論前，小組成員先獨(dú)立思考片刻，有了自己的想法后才進(jìn)行交流，并把想法記下來(lái)，而后由小組長(zhǎng)安排，各個(gè)成員輪流說(shuō)出自己的想法，其他人傾聽(tīng)。最后討論，形成集體的意見(jiàn)后，由記錄員將其整理出來(lái)。這樣做，每個(gè)人都有了思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

2.討論開(kāi)始時(shí)教師一定要指令明確，例如，可以要求按DCBA順序發(fā)言，A或B整理歸納，或者從C號(hào)開(kāi)始順時(shí)針發(fā)言。這能避免一些學(xué)生只聽(tīng)不說(shuō)、不動(dòng)腦，置身于學(xué)習(xí)之外。交流時(shí)可以讓學(xué)生搶答，或者全讓B號(hào)發(fā)言，各小組PK一下，從而對(duì)小組的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.在展示反饋階段，最好先讓小組中的潛能生發(fā)言，這樣既能檢查其在合作中學(xué)習(xí)的效果，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、科學(xué)把握合作時(shí)機(jī)

合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的挑戰(zhàn)性，有一定探索和討論的價(jià)值，要有一定的開(kāi)放性。因此，教師一定要科學(xué)把握小組合作的時(shí)機(jī)。我在教學(xué)過(guò)程中組織開(kāi)展合作學(xué)習(xí)大致有以下幾種狀況：

1.在進(jìn)行比較、歸納、擇優(yōu)時(shí)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。

2.在學(xué)生思維受阻時(shí)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。

3.在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。

4.在進(jìn)行概念辨析時(shí)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。

四、注重合作學(xué)習(xí)實(shí)效

小組合作學(xué)習(xí)要注重實(shí)效性。在真實(shí)的課堂教學(xué)中，有些教師為了完成本課的任務(wù)，在學(xué)生還沒(méi)有完全展開(kāi)討論時(shí)，就匆匆結(jié)束合作學(xué)習(xí)活動(dòng)；有些教師安排授課的內(nèi)容比較少，為了在課堂上拖延時(shí)間，就故意延長(zhǎng)小組合作的時(shí)間。這樣的小組合作學(xué)習(xí)不僅達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的，而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情和積極性。因此一定要做到：合作前，學(xué)生要有一定的獨(dú)立思考時(shí)間；合作時(shí)，要有足夠的交流討論時(shí)間；合作后，要有足夠的時(shí)間交流合作學(xué)習(xí)的成果。只有這樣，學(xué)習(xí)過(guò)程才能得以充分展示出來(lái)，學(xué)習(xí)成果才能瓜熟蒂落。

總之，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)，教師精講，學(xué)生精練，是構(gòu)建高效課堂的有效途徑。不過(guò)要使這種教學(xué)方式成熟完善，還有很長(zhǎng)的路要走，但我相信，只要多實(shí)踐、肯動(dòng)腦、勤反思，就能更好地發(fā)揮合作的效能，讓學(xué)生在合作中互學(xué)、在合作中比學(xué)、在合作中樂(lè)學(xué)！

編輯：張 昀endprint