辛平

高校思政教師開展與大學(xué)生“結(jié)對子”活動，是思想政治教育的常規(guī)工作。本文論述了在這一活動中出現(xiàn)的常見問題及對策。總結(jié)“結(jié)對子”活動的經(jīng)驗(yàn)，推動活動不斷深入開展。

溝通障礙主客觀因素正確引導(dǎo)提高素質(zhì)創(chuàng)新模式大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)長期工程，高校思政教師深入持久地開展與大學(xué)生“結(jié)對子”活動，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的常規(guī)工作。自從2008年4月，中共遼寧省委高校工委、省教育廳在全省高校開展了思想政治理論課教師“結(jié)對子”活動以來，我院思政理論課教師積極參與，認(rèn)真組織，取得了很好的活動效果，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題，急需解決。

一、師生“結(jié)對子”活動中的常見問題

1.有些學(xué)生在治學(xué)和求知方面持消極心態(tài)，缺乏溝通能力，不愿傾訴煩惱，造成“結(jié)對子”活動中出現(xiàn)溝通障礙

開展“結(jié)對子”活動，能讓老師通過這個平臺，了解當(dāng)下學(xué)生們的困惑、焦慮、需求等，及時準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想動態(tài)、心理狀況。同時在教育教學(xué)工作中，第一時間準(zhǔn)確地、有針對性地把正確的思想理念、做人做事的方式方法等滲透到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，既充分發(fā)揮高校思政課教師教書育人的作用，又不斷提高高校思想政治理論課教育教學(xué)的針對性和實(shí)效性。但是，很多學(xué)生不愿向老師傾訴自己的疑惑、煩惱，缺乏溝通意識。在家庭教育中，許多父母并未真正與孩子平等相處，使孩子處于一種思想壓抑的狀態(tài)，缺乏獨(dú)立見解。在學(xué)校教育中，通行的是灌輸式的教育，造成學(xué)生缺乏溝通能力和主動性。學(xué)生從高中步入大學(xué)，擺脫了高中緊張的考試生活，感覺沒有了壓力，就變得懶散不愛學(xué)習(xí)了，這是目標(biāo)缺失的現(xiàn)象。沒有目標(biāo)的學(xué)生在治學(xué)和求知方面持消極心態(tài)，造成“結(jié)對子”活動中出現(xiàn)師生溝通障礙。

2.教師影響“結(jié)對子”活動效果的主客觀因素

從客觀來看，教師工作量大，壓力大，分身乏術(shù)，在師生“結(jié)對子”活動中難以投入足夠的精力。高校教師中普遍存在工作超負(fù)荷、體力透支的現(xiàn)象。一邊要做好教學(xué)，很多大課一百多人，一天要上多門課，另一邊也要搞好科研。幾乎所有的時間都用于工作了。同時要花時間更新知識、提高自身能力。目前高校對教師教學(xué)工作量和承接科研課題發(fā)表論文的數(shù)量都有明確要求，在許多教師看來，直接的壓力來自學(xué)校工作量考核指標(biāo)。因此導(dǎo)致教師在師生“結(jié)對子”活動中難以投入足夠的精力，影響“結(jié)對子”活動的開展。

從主觀來講，有些教師沒有對學(xué)生整體把握，缺乏對教育對象必要的敬畏，總喜歡泛化地總結(jié)出一些自認(rèn)為放之四海而皆準(zhǔn)的規(guī)律和方法，總想把這些理想化的方法和模式簡單地套用于教育實(shí)踐之中，不能與時俱進(jìn)，在教育方法上沒有創(chuàng)新，學(xué)生不愿傾訴，很難走進(jìn)學(xué)生心里。

二、有針對性地解決師生“結(jié)對子”活動中出現(xiàn)的問題

1.高校教師應(yīng)提高自身素質(zhì)和溝通能力，正確引導(dǎo)學(xué)生

隨著時代的發(fā)展，高校教師與大學(xué)生的關(guān)系已成為開放的立體溝通關(guān)系。要想正確引導(dǎo)大學(xué)生的人生，教師必須放下架子，與學(xué)生建立平等、密切、和諧的關(guān)系。我們教師要不斷提高自身的素養(yǎng)，做到博學(xué)，品端，為人師表，使學(xué)生信服，自愿與教師溝通。教師要做到換位思考，將心比心，了解學(xué)生的興趣熱點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生的精神世界，力求達(dá)到與學(xué)生心靈的溝通。同時，教師要愛崗敬業(yè)，像愛自己的孩子一樣愛學(xué)生，堅(jiān)持賞識教育的理念，幫助學(xué)生樹立自信。另外，這種立體溝通還體現(xiàn)在溝通渠道上，最好是面對面的交談，如果學(xué)生覺得不方便，還可以用電話，電子郵件，短信，QQ或MSN聊天，等等。教師應(yīng)選擇他們喜歡的方式，建立有效的溝通渠道，主動、熱情、充滿愛心。

2.學(xué)校各級管理人員積極主動地關(guān)心教師，領(lǐng)導(dǎo)牽頭開展這一實(shí)踐活動

學(xué)校各級管理人員要為教師創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，積極主動地關(guān)心教師，并力所能及地解決教師在工作、生活中遇到的各種困難，協(xié)調(diào)好教師的工作關(guān)系和人際關(guān)系。合理安排教師的工作量，引進(jìn)人才，緩解教師工作超負(fù)荷、體力透支的狀況。在開展師生“結(jié)對子”活動中，系領(lǐng)導(dǎo)牽頭開展這一實(shí)踐活動，教師與結(jié)對子對象均采取實(shí)名制，認(rèn)真填寫《“結(jié)對子”實(shí)踐活動的登記表》，明確教師本人和“結(jié)對子”對象的聯(lián)系方式，做好每一次交流、指導(dǎo)等記錄，每一個月統(tǒng)一報(bào)系領(lǐng)導(dǎo)備案。系部明確具體責(zé)任，提供必要條件，抓好工作落實(shí)。引導(dǎo)教師增強(qiáng)責(zé)任意識、服務(wù)意識，積極參與，切實(shí)受到教育，激勵自己做好本職工作。系領(lǐng)導(dǎo)隨時了解掌握活動進(jìn)展情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決活動中遇到的問題，總結(jié)和推廣典型經(jīng)驗(yàn)和做法。同時要加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，全程動態(tài)掌握教師參加活動的情況，總結(jié)實(shí)踐活動的經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富活動內(nèi)容和形式，并逐步建立健全“結(jié)對子”的長效機(jī)制，推進(jìn)實(shí)踐活動不斷走向深入。

3.宣傳優(yōu)秀教師的事跡，創(chuàng)新結(jié)對子模式

在活動中學(xué)校要強(qiáng)化師德建設(shè)，制造輿論氛圍，宣傳優(yōu)秀教師的事跡。有的教師工作細(xì)致，從一次談話、一個擁抱、一聲問候等小處著手，感化了學(xué)生，取得了學(xué)生的信任，是“結(jié)對子”活動的代表。這樣的教師就應(yīng)該成為典范，應(yīng)大力宣傳，嘉獎，以調(diào)動教師的工作積極性。

我們還應(yīng)創(chuàng)新結(jié)對子模式。鑒于教師本身的教學(xué)科研壓力和教師本身工作時間的相對自由，可以采用課程設(shè)計(jì)加學(xué)術(shù)大賽的專業(yè)型結(jié)對子模式。具體來說，以護(hù)理系為例，將學(xué)生分成小團(tuán)隊(duì)，思政教師與任課教師共同指導(dǎo)，完成課程任務(wù)，進(jìn)行大賽。在結(jié)對子的過程中，師生接觸增加，對學(xué)生的思想問題，學(xué)習(xí)上遇到的問題共同指導(dǎo)，帶來雙重的效果。這種方式實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與助學(xué)的完美結(jié)合。

幾年來的實(shí)踐摸索，我們認(rèn)識到理論課教師與所教學(xué)生“結(jié)對子”，是以點(diǎn)帶面地了解學(xué)生群體的共性問題，解決其困惑，拓展課堂教育渠道的行之有效的載體和途徑。因此，我們組織全體思政課教師認(rèn)真總結(jié)完善以往“結(jié)對子”活動的經(jīng)驗(yàn)，推動活動不斷深入開展。

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