黃燕飛

近年來(lái)，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在普通高校體育教學(xué)中不斷涌現(xiàn)。根據(jù)浙江省幾所高校網(wǎng)球課教學(xué)情況進(jìn)行分析，說(shuō)明引進(jìn)“神球”的輔助教學(xué)方法，能明顯提高大學(xué)生對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)的興趣，運(yùn)用“神球”輔助教學(xué)法，使初學(xué)者對(duì)網(wǎng)球基本技術(shù)的掌握起到深刻的記憶功能?！吧袂颉奔础袄K球”（用繩網(wǎng)綁著的網(wǎng)球）。

高校網(wǎng)球基礎(chǔ)教學(xué)“神球”輔助教學(xué)方法本文主要研究如何根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)需求特征，設(shè)置好一堂網(wǎng)球課，開(kāi)展一門(mén)適合初學(xué)者的網(wǎng)球課，甚至培養(yǎng)出一群熱愛(ài)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的熱血人群，創(chuàng)造出一支精英網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)隊(duì)。文中提出的一些教學(xué)方法，都是作者多年來(lái)從事網(wǎng)球教學(xué)工作得出的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，希望能以這些研究成果服務(wù)于全省乃至全國(guó)高職院校的網(wǎng)球教學(xué)并提供參考。

1普通高校網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生多、球少、場(chǎng)地小、上課時(shí)間短

在普通高校體育教學(xué)中，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的熱愛(ài)程度不斷增高，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在各高職院校中非常普及。在眾多選項(xiàng)課中，網(wǎng)球課是被選人數(shù)相對(duì)較多的，而大部分高校網(wǎng)球場(chǎng)地較少，甚至沒(méi)有相對(duì)規(guī)范的場(chǎng)地，許多高校都采取“放羊”的形式進(jìn)行教學(xué)，校園網(wǎng)球教學(xué)設(shè)施供不應(yīng)求，僅有的場(chǎng)地進(jìn)行輪流使用，一節(jié)課后學(xué)生達(dá)不到運(yùn)動(dòng)量，學(xué)的比較少，課后沒(méi)有場(chǎng)地練習(xí)。久而久之，學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的興趣慢慢淡化了，尤其在雨水季節(jié)，很多網(wǎng)球課都無(wú)法正常進(jìn)行授課。

1.2學(xué)生基礎(chǔ)差，身體素質(zhì)差異大

網(wǎng)球是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，網(wǎng)球基本技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的難度高，技術(shù)動(dòng)作的掌握和定型需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間，但學(xué)生的基礎(chǔ)差，教師在教學(xué)過(guò)程中存在的因素影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，初學(xué)者對(duì)網(wǎng)球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)缺乏耐心，掌握正確的擊球動(dòng)作特別難，需要相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，加上平時(shí)只有在課堂上練習(xí)，要鞏固正確的擊球動(dòng)作就更加不容易了。另外，受客觀環(huán)境的影響與限制，使學(xué)生很難達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。比如，在雨水季節(jié)，部分高校只能讓學(xué)生自由活動(dòng)，學(xué)生缺少機(jī)會(huì)進(jìn)行網(wǎng)球練習(xí)，甚至影響課后的自由練習(xí)，導(dǎo)致一周甚至更長(zhǎng)時(shí)間接觸不到網(wǎng)球，使學(xué)生對(duì)擊球動(dòng)作感到生疏。

1.3網(wǎng)球技術(shù)難掌握

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的魅力，吸引了更多的大學(xué)生走向網(wǎng)球場(chǎng)。可是，學(xué)生生源復(fù)雜，自身的協(xié)調(diào)能力、判斷能力差，還要受網(wǎng)球場(chǎng)地的大小以及對(duì)網(wǎng)球的彈性、球拍的使用方法等一些客觀因素的影響，對(duì)大部分學(xué)生掌握網(wǎng)球基本技術(shù)造成很大難度。面對(duì)種種主客觀因素，僅僅靠教師敬業(yè)的上課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)與訓(xùn)練得到很多經(jīng)驗(yàn)，并開(kāi)始對(duì)各高職院校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，經(jīng)過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，大部分高職院校的網(wǎng)球選項(xiàng)課都存在著共同的難題，由于教師普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新方式不夠新穎，學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)缺乏趣味性理解，使大多數(shù)的網(wǎng)球教學(xué)收效差，導(dǎo)致學(xué)生參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的熱情減弱。

2引進(jìn)新的教學(xué)方法

2.1“神球”輔助教學(xué)法的推出

“神球”即“繩球”（用繩子拴著的網(wǎng)球），“神球”輔助教學(xué)方法的引進(jìn)，使廣大教師在課堂中講解示范更加形象，學(xué)生能深刻領(lǐng)會(huì)練習(xí)的方法以及對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解和掌握。“神球”輔助教學(xué)法能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在單純的徒手教學(xué)，學(xué)生在模仿練習(xí)，容易讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味感，導(dǎo)致學(xué)生的積極性下降。

在高校的網(wǎng)球教學(xué)中，許多教師仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，這些傳統(tǒng)的授課方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣?！吧袂颉苯虒W(xué)法可以將枯燥的教學(xué)變得有趣，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的興趣愛(ài)好轉(zhuǎn)變?yōu)榱?xí)慣愛(ài)好，而只有把網(wǎng)球基本動(dòng)作學(xué)好了，才能產(chǎn)生這種習(xí)慣愛(ài)好。

2.2“神球”輔助教學(xué)法的運(yùn)用

教師在教學(xué)過(guò)程中，采用二人一組協(xié)助練習(xí)，教師在一旁巡視，并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，力爭(zhēng)保持正確的動(dòng)作技術(shù)，合理地控制球的力度和角度。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，球打不到球拍的正中區(qū)域，就會(huì)導(dǎo)致把球打偏打飛，在“神球”輔助教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生看準(zhǔn)球的位置再進(jìn)行揮拍，用力不要過(guò)猛，先打準(zhǔn)球再慢慢發(fā)力，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)握拍的手松脫現(xiàn)象，在球場(chǎng)上來(lái)回跑動(dòng)撿球，一節(jié)課中撿球的時(shí)間比練球的時(shí)間還要多。因此，在初學(xué)者的教學(xué)中，揮拍動(dòng)作是基礎(chǔ)，如果讓學(xué)生練習(xí)無(wú)球的揮拍動(dòng)作，學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥乏味感，而利用“神球”進(jìn)行輔助練習(xí)，能讓學(xué)生更快地掌握擊球點(diǎn)，和控制的揮拍力量，有助于正確動(dòng)作的形成和鞏固。運(yùn)用“神球”是高質(zhì)量教學(xué)的途徑，在練習(xí)的中期，學(xué)生要循序漸進(jìn)地在移動(dòng)中擊球，有些學(xué)生掌握不了球的方向和落點(diǎn)，往往會(huì)跑不到位或跑過(guò)頭，在經(jīng)過(guò)幾次”神球”輔助教學(xué)法形象地示范和講解后，學(xué)生從分解動(dòng)作中深刻體會(huì)到球與球拍和手臂與手腕之間的聯(lián)系，慢慢掌握擊移動(dòng)中的“神球”到移動(dòng)中擊打“神球”的轉(zhuǎn)變，從而提高移動(dòng)中擊球的正確動(dòng)作和擊球的準(zhǔn)確性，起到事半功倍的效果?！吧袂颉陛o助教學(xué)有較強(qiáng)的可行性和可操作性，在雨水季節(jié)，教師只要能找到一塊空地或一個(gè)走廊，就能組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球技術(shù)的練習(xí)，從而加深學(xué)生對(duì)網(wǎng)球動(dòng)作的記憶，鞏固正確動(dòng)作的定型，保持學(xué)生對(duì)球性的感覺(jué)，不至于因客觀因素的影響導(dǎo)致學(xué)生對(duì)球感的生疏。在進(jìn)行“神球”輔助教學(xué)時(shí)，教師要及時(shí)提供技術(shù)信息，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明形象，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便學(xué)生迅速得到回饋，對(duì)自己學(xué)習(xí)到的動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行調(diào)整，達(dá)到正確動(dòng)作的動(dòng)力定型。

3結(jié)論與建議

輔助教具是網(wǎng)球聯(lián)系的載體，同時(shí)也是課程改革的主要支持點(diǎn)，網(wǎng)球初學(xué)者應(yīng)該結(jié)合自身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一套適合自己的練習(xí)方法以掌握基本技術(shù)動(dòng)作為前提，逐漸提高網(wǎng)球基本技能。通過(guò)耐心操練，改善學(xué)生動(dòng)作不協(xié)調(diào)的弱點(diǎn)，提高擊球的準(zhǔn)確性，慢慢提高學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的樂(lè)趣。實(shí)驗(yàn)證明，“神球”輔助教學(xué)法的引進(jìn)，對(duì)于網(wǎng)球初學(xué)者來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)簡(jiǎn)單、易掌握的學(xué)習(xí)方法，在高職院校網(wǎng)球教學(xué)中的作用不可估量，既能減少學(xué)生走歪路，是學(xué)習(xí)基本動(dòng)作的好幫手，又能使學(xué)生簡(jiǎn)單通俗地理解擊球“點(diǎn)”的重要性，并能使學(xué)生認(rèn)真掌握擊球點(diǎn)的準(zhǔn)確性，從而在較短時(shí)間內(nèi)達(dá)到正確動(dòng)作的定型。教學(xué)質(zhì)量提高了，解決了高職院校普遍存在的人多球少，場(chǎng)地少的客觀問(wèn)題，滿足很多高校在雨天地面濕滑的條件下進(jìn)行教學(xué)。

怎樣更好地讓學(xué)生掌握網(wǎng)球的基本技術(shù)動(dòng)作，并盡快地提高各項(xiàng)技術(shù)，就成為一個(gè)亟需解決的難題?！吧袂颉陛o助教學(xué)法的引進(jìn)，有利于提高學(xué)生的擊球準(zhǔn)確度，有利于鞏固學(xué)生揮拍動(dòng)作的定型。能有效提高教學(xué)效果，并解決學(xué)生擊球動(dòng)作的不穩(wěn)定問(wèn)題。本著提高高校網(wǎng)球課程的教學(xué)質(zhì)量的思想，開(kāi)發(fā)具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法和制作趣味性的教具，為學(xué)校教師和學(xué)生提供方便，改變了當(dāng)前高職院校網(wǎng)球課程改革創(chuàng)新的主導(dǎo)方向。

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