張惠芹++周驥平++周俊

【摘要】針對我國當(dāng)前工科大學(xué)生實習(xí)基地建設(shè)的現(xiàn)狀及其存在的問題，對實習(xí)基地建設(shè)效果不佳的原因進行了客觀的分析，提出了以成立相關(guān)組織并建立保障制度、完善監(jiān)管、加大實習(xí)基地軟件和硬件的投入、及時配套和更新實習(xí)教材、創(chuàng)新實習(xí)基地建設(shè)思路、加強學(xué)術(shù)科技交流等內(nèi)容的實習(xí)基地建設(shè)新模式的構(gòu)想。

【關(guān)鍵詞】工科大學(xué)生；實習(xí)基地；基地建設(shè)

【中圖分類號】G434【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】1001-8794（2014）05-0104-03

【收稿日期】2014-03-20

【作者簡介】張惠芹（1974-），女，江蘇泰州人，碩士，助理研究員，揚州大學(xué)實驗室與設(shè)備管理處綜合科科長，主要研究方向為實驗室建設(shè)和管理、大學(xué)生思想政治教育和管理。我國工程人才的培養(yǎng)質(zhì)量與西方先進國家相比，在工程性和創(chuàng)新性方面差距較大?，F(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，不僅要求我們培養(yǎng)的畢業(yè)生具有扎實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識、更要有解決實際應(yīng)用問題的能力，而實習(xí)基地在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和解決問題能力方面具有課堂教學(xué)所不可取代的作用。因此，有必要加大工科大學(xué)生實習(xí)基地的建設(shè)力度，不斷創(chuàng)新基地建設(shè)模式，從而提高學(xué)生的總體水平。[1]

一、實習(xí)基地建設(shè)的現(xiàn)狀

目前，高等學(xué)校工科大學(xué)生的就業(yè)實習(xí)基地建設(shè)存在諸多問題。因為沒有政府的主導(dǎo)、免稅等科學(xué)的制度保障和優(yōu)惠的扶持政策，大多數(shù)企業(yè)在接納學(xué)生實習(xí)問題上缺乏熱情和動力，相當(dāng)一部分企業(yè)甚至拒絕為大學(xué)生提供實習(xí)崗位。[2]致使許多高校工科專業(yè)的學(xué)生實習(xí)減少甚至沒有了。即使有一些學(xué)校組織的實習(xí)，也多是象征性地走一走，看一看。個別實習(xí)崗位的“動動手”也是體驗性的，并不是“真刀真槍”的工作。此外，學(xué)校建設(shè)經(jīng)費的緊張，在很大程度上制約了校內(nèi)實習(xí)基地的建設(shè)，也制約了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和提升。

二、實習(xí)基地建設(shè)效果欠佳的原因

由于從政府到高校都還沒有對學(xué)生實習(xí)基地建設(shè)的定位、目標(biāo)、管理模式及激勵機制進行系統(tǒng)的、全面的、深入的剖析與思考，使得現(xiàn)有的學(xué)生實習(xí)基地的建設(shè)對于幫助學(xué)生提升創(chuàng)新能力和解決問題能力的力度還有待提高。[3]導(dǎo)致這樣狀況的原因主要有以下幾個方面：

1.政府對工科大學(xué)生實習(xí)基地建設(shè)力度不夠，缺乏相關(guān)制度

工科大學(xué)生實習(xí)基地建設(shè)的重要性沒有引起政府的足夠重視，沒有制定相關(guān)的引導(dǎo)性政策及配套措施，以保障基地的建設(shè)。政府層面的發(fā)文到地方，也是以文件落實文件的現(xiàn)象偏多。[4]沒有專門的組織，缺乏主導(dǎo)的制度，發(fā)文僅僅流于形式，沒有具體落實和檢查的部門，沒有相應(yīng)的考核和激勵的政策，更沒有具體執(zhí)行考核和激勵的部門。

2.高校自身力量單薄，企業(yè)合作有待加強

大學(xué)生實習(xí)基地的建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不是僅靠高校孤立的努力就能解決的，需要政府、企業(yè)、高校多部門緊密合作、共同完成。目前的學(xué)生實習(xí)無論從內(nèi)容、方式和質(zhì)量以及基地建設(shè)的資金和企業(yè)需求度都不能適應(yīng)社會的發(fā)展。實習(xí)基地的建設(shè)需要一個持續(xù)發(fā)展、逐步完善的過程，因此，實習(xí)基地的建設(shè)更需要企業(yè)合作和政府支持。

3.企業(yè)不熱情，實習(xí)崗位逐漸減少

目前很多企業(yè)因為“社會責(zé)任感”的缺失，再加上高校的擴招使得學(xué)生數(shù)較大，認(rèn)為接受學(xué)生到企業(yè)實習(xí)要花費人力、物力對學(xué)生手把手指導(dǎo)，會影響其正常工作和經(jīng)濟效益，而且還存在一定的安全隱患。接受實習(xí)生的單位與拒不接受實習(xí)生的單位在政府層面沒有任何待遇或榮譽的不同，還會影響自己的正常工作。[5]在這種情況下，原本熱心的企業(yè)也漸漸不太愿意接受實習(xí)生到單位實習(xí)了，以前與學(xué)校簽訂過協(xié)議并掛牌的實習(xí)單位漸漸減少接受實習(xí)生人數(shù)和實習(xí)鍛煉的崗位也逐年減少。

4.實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍相對薄弱

由于現(xiàn)在的高校教師在教學(xué)、科研、職稱和學(xué)校考核等方面的任務(wù)較重，生師比的遞增和教師的工作量的飽和使得很多教師能完成基本工作任務(wù)已經(jīng)很費力。同時重理論教學(xué)、輕實習(xí)教育的傾向還沒有得到根本的改正?，F(xiàn)有的實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍人員少、專業(yè)性不夠和結(jié)構(gòu)不合理必然給正常的實習(xí)教學(xué)造成困難。[6]

5.“走馬觀花”式實習(xí)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠

因為實習(xí)崗位的缺失，很多學(xué)生因為自己的知識和技能在“蜻蜓點水式”實習(xí)和“走馬觀花”實訓(xùn)中得不到提升和鍛煉，更找不出自己和企業(yè)需求的差距；有限的實習(xí)時間和條件壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)激情的迸發(fā)，學(xué)?？己朔绞降哪：头夯购芏鄬W(xué)生存在“隨大流”的被動實習(xí)想法。

三、提高實習(xí)基地建設(shè)效果的措施

1.成立相關(guān)組織并建立保障制度

政府可以成立實習(xí)基地的建設(shè)與管理委員會、學(xué)術(shù)委員會等專門機構(gòu)，負(fù)責(zé)基地的建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃的制定，落實各類獎懲措施，同時促進科技成果的轉(zhuǎn)化和學(xué)生就業(yè)。學(xué)?？梢猿闪ｉT的領(lǐng)導(dǎo)小組和機構(gòu)，把實習(xí)基地的建設(shè)和管理成為學(xué)校的日常工作，保證學(xué)校與企業(yè)溝通與交流的日?；瑥亩ＷC實習(xí)基地建設(shè)的穩(wěn)定性和可持續(xù)發(fā)展。國家劃撥專項經(jīng)費用于下發(fā)相應(yīng)補貼，通過提高實習(xí)費標(biāo)準(zhǔn)，提升教師的指導(dǎo)和企業(yè)接受實習(xí)生的積極性和主動性。同時責(zé)成達到一定規(guī)模的企業(yè)必須每年提供相關(guān)專業(yè)的實習(xí)崗位，并為崗位配備良好的實習(xí)導(dǎo)師。對于做得好的企業(yè)予以免稅獎勵或其他同等條件的優(yōu)惠待遇，對于符合條件拒不接受實習(xí)生、或不認(rèn)真履行培訓(xùn)實習(xí)生義務(wù)的企業(yè)應(yīng)給與相關(guān)處罰。通過有效的獎懲措施為實習(xí)基地建設(shè)提供有力保障。[7]

2.完善監(jiān)管，扎實推進基地建設(shè)

監(jiān)管到位才能扎實推進實習(xí)基地的建設(shè)。一方面既要動員和鼓勵企事業(yè)單位積極申請設(shè)立實習(xí)基地；另一方面也要按照相關(guān)的程序和標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格審查基地建設(shè)的資格、監(jiān)管基地的管理過程。避免企業(yè)因為一己之私鉆政策的空當(dāng)，只報名設(shè)立基地不履行義務(wù)，也可以防止在資質(zhì)不夠的企業(yè)建立基地。同時還要對學(xué)生在基地的實習(xí)過程和效果進行監(jiān)管。要將定期檢查和企業(yè)的定期報告作為日常工作，可以通過檢查實習(xí)崗位的設(shè)置、實習(xí)人數(shù)、實習(xí)批次、實習(xí)人員的工作條件及實習(xí)指導(dǎo)老師配備情況和實習(xí)教材編印情況發(fā)現(xiàn)基地建設(shè)的問題并做出及時處理和糾正。[8]高校也應(yīng)及時統(tǒng)計和梳理學(xué)生參加實習(xí)的批次、人數(shù)、實習(xí)效果以及科技成果轉(zhuǎn)化等情況向政府匯報并作為政府獎懲企業(yè)的有力依據(jù)，配合做好扎實推進基地建設(shè)的各項工作。

3.加大實習(xí)基地軟件和硬件的投入

實習(xí)基地可以分為校內(nèi)和校外兩種。校內(nèi)基地的硬件設(shè)備建設(shè)上，除了學(xué)校有限的教學(xué)設(shè)備經(jīng)費投入外，應(yīng)該積極爭取國家和地方財政的各類支持，同時要主動走出校門尋找專業(yè)對口的企業(yè)，以“共建、共享、多方收益”的原則，通過校企合作的模式大力動員社會力量參與。通過充分的市場調(diào)研、科學(xué)的論證和市場預(yù)測，結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)和學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢，理性建設(shè)，合理發(fā)展。[9]爭取搭建一個既可以減少學(xué)生所學(xué)與企業(yè)需求的脫節(jié)，也方便學(xué)校老師科研和指導(dǎo)的高仿真實習(xí)平臺。校內(nèi)基地的軟件建設(shè)就是努力打造專業(yè)教師隊伍，在正常教學(xué)科研的基礎(chǔ)上遴選有奉獻精神、專業(yè)技能扎實，科研水平高的高素質(zhì)人來擔(dān)任指導(dǎo)老師，逐步建立和完善實習(xí)指導(dǎo)教師庫，同時提供機會加強實習(xí)教師的培養(yǎng)和鍛煉。因政府和學(xué)校在制定基地前已經(jīng)經(jīng)過了嚴(yán)格的遴選，校外基地的硬件設(shè)施一般都能滿足學(xué)生實習(xí)的要求，主要是實習(xí)基地的數(shù)量、實習(xí)崗位的數(shù)量以及實習(xí)指導(dǎo)老師的配備上要加大力度。[10]

4.及時配套和更新實習(xí)教材

由于現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生的校外實習(xí)基本沒有教材，很多是沿用了“口耳相傳”的師傅帶徒弟式的教學(xué)；校內(nèi)實習(xí)所用的實習(xí)教材大多是由校內(nèi)理論教師編寫，并沒有或者很少有高新技術(shù)企業(yè)的技術(shù)人員參與，教材的理論性強的優(yōu)點已經(jīng)逐步被實踐性弱的缺點所遮蓋。行業(yè)的新知識、新技術(shù)和發(fā)展動向要能夠及時地反應(yīng)到實習(xí)環(huán)節(jié)。只有通過企業(yè)技術(shù)專家和校內(nèi)專業(yè)教師的共同努力，根據(jù)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的需求緊緊跟進新技術(shù)發(fā)展的步伐共同研制與時俱進、技術(shù)專業(yè)的教材。這樣才能激發(fā)學(xué)生實習(xí)熱情和主動性，幫助學(xué)生明確實習(xí)的目標(biāo)、掌握實習(xí)方法、提升實習(xí)效果，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

5.創(chuàng)新實習(xí)基地建設(shè)思路

我們認(rèn)為一個建設(shè)較好的實習(xí)基地應(yīng)該是具有一個良好的理念和兩個不同的管理機構(gòu)，本著三個“雙重”的原則，通過政府、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生四方面的共同努力才能做得更好。

“以生為本”的理念是建設(shè)好實習(xí)基地的基本，一切以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，兼顧企業(yè)和學(xué)校的發(fā)展需求，從優(yōu)選實習(xí)基地到完善管理機制都由政府專門設(shè)立的主管部門與學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生實習(xí)的部門共同負(fù)責(zé)管理，本著專業(yè)導(dǎo)師與實習(xí)導(dǎo)師共同指導(dǎo)、共同考核的“雙導(dǎo)師”原則、指導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)實習(xí)崗位需求，將學(xué)校所學(xué)的理論與實踐相結(jié)合并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，同時將學(xué)生在實習(xí)期間的考核結(jié)果與學(xué)生必修的學(xué)校學(xué)分和用人單位挑選人才的就業(yè)參考學(xué)分相掛鉤的“雙學(xué)分考核”原則，驅(qū)使學(xué)生自覺遵守實習(xí)紀(jì)律，主動積極表現(xiàn)；為促進師生教學(xué)相長，同時也為了保證實習(xí)效果，還可以實行既考核實習(xí)學(xué)生，也考核指導(dǎo)老師的“雙重考核”的原則。[11]在理念正確、制度完善、管理到位的情況下，政府、企業(yè)和學(xué)校及學(xué)生的共同努力，一定會取得良好的效果。

6.加強學(xué)術(shù)科技交流，力爭做到“同發(fā)展、共促進”

高校教師和實習(xí)企業(yè)的導(dǎo)師同是科研人員，只是側(cè)重點不同而已。高校老師更多偏向于理論的研究，企業(yè)導(dǎo)師大都偏向?qū)嵺`應(yīng)用。服務(wù)社會是大學(xué)的四大功能之一，在校企合作的過程中高校教師可以將科研成果和資源優(yōu)勢為地方經(jīng)濟的發(fā)展做貢獻，同時企業(yè)在生產(chǎn)過程中碰到的課題也可以攜手高校教師或研究生共同參與，力爭做到“同發(fā)展、共促進”的雙贏局面。企業(yè)可以通過產(chǎn)品發(fā)布會、講座、學(xué)術(shù)沙龍等各種的形式的學(xué)術(shù)研討，邀請學(xué)校專業(yè)老師參加，共同探討專業(yè)發(fā)展新課題。[12]同時可以讓在企業(yè)實習(xí)的學(xué)生共同參加，接受良好專業(yè)理論和先進儀器設(shè)備的了解。學(xué)校也可以聘請校外專業(yè)到學(xué)校交流，從低年級學(xué)生抓起，幫助學(xué)生樹立專業(yè)概念，產(chǎn)生專業(yè)興趣，激發(fā)專業(yè)熱情。從內(nèi)因上引導(dǎo)學(xué)生為實習(xí)和就業(yè)做好前期準(zhǔn)備。企業(yè)因為與學(xué)校的配合而產(chǎn)生更多的經(jīng)濟效益，有了政府的支持和獎勵才更有動力建設(shè)好實習(xí)基地。同時學(xué)校的師生專業(yè)也可以在良好的實習(xí)環(huán)境中得到更好的發(fā)展。

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Exploration on the New Construction Model of Practical Base for Engineering Students

ZHANG Hui-qin， ZHOU Ji-ping， ZHOU Jun

（Department of Laboratory and Equipment， Yangzhou University 225009， China）

【Abstract】Based on the status of our current engineering college students practice base construction and its existing problems， this artide analysed the reason of poor effect of the practice base construction. It puts forward the suggestions such as establishing a relevant organization and guarantee system， perfecting the regulation， increasing investment in practice base of software and hardware， updating in practice teaching materials， strengthening the construction of practice base of academic science and technology exchange， etc.

【Key words】engineering college students； practice base； base construction

（編輯/徐楓）