金常鷹　陳映彤　林國(guó)璋

摘 要：教育是一個(gè)國(guó)家培養(yǎng)人才的根本，小學(xué)教育在一個(gè)人的終身教育中起著奠基性的作用，我國(guó)提出的新的教育理論在小學(xué)教育中能夠發(fā)揮什么樣的作用，成為現(xiàn)在很多人關(guān)心的話題。

關(guān)鍵詞：新教育理論；小學(xué)管理；啟示

體制改革在全球化的浪潮中顯得尤為重要，而在教育形勢(shì)日新月異的21世紀(jì)，我國(guó)急切需要構(gòu)建符合新教育理論的小學(xué)教育管理體系來(lái)應(yīng)對(duì)當(dāng)今世界。人才的培養(yǎng)可以增加一個(gè)國(guó)家的軟實(shí)力，小學(xué)教育是一個(gè)人人生中對(duì)未來(lái)最有影響力的基礎(chǔ)性教育， 但是在實(shí)際操作中也是最難的。

一、新教育理論的闡述

無(wú)論在什么時(shí)代、什么社會(huì)背景，教育轉(zhuǎn)型的產(chǎn)生都是伴隨著生產(chǎn)力而來(lái)的，21世紀(jì)初就開(kāi)始的新教育理論的改革也是如此。新的教育理論首先旨在開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)新性思維、細(xì)節(jié)觀察能力、空間想象能力、集中思維能力等有關(guān)智力方面的，并且在此基礎(chǔ)上注重個(gè)性化、差異化的研究。每個(gè)人的特質(zhì)都是不一樣的，因此在教育過(guò)程中要注重因人而異，我國(guó)現(xiàn)在要培養(yǎng)的人才是要能適應(yīng)全球化發(fā)展浪潮的，而不是培養(yǎng)一大批工具化的人類(lèi)。

其次，一些非智力化的因素也需要進(jìn)行開(kāi)發(fā)，例如個(gè)人榮辱觀、敏感程度、果敢、勇氣、好奇心等。總之，教育需要突出人的個(gè)性，開(kāi)發(fā)個(gè)人的潛力，結(jié)合自身的需求?，F(xiàn)今改革的教育理論更加注重的是學(xué)生能夠獲得更多的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新性思維的開(kāi)發(fā)，而不是單純地從課本上獲得多少理論性的知識(shí)。

二、小學(xué)管理

1.小學(xué)教育在教育中的重要性

所有國(guó)家、所有民族、所有的家庭的未來(lái)都在孩子身上，而孩子的小學(xué)時(shí)期是其成長(zhǎng)的一個(gè)至關(guān)重要的時(shí)期，很多孩子神經(jīng)結(jié)構(gòu)還處于發(fā)育階段，他們對(duì)于外界事物的刺激反應(yīng)很大程度上是其語(yǔ)言與行為的結(jié)合體，一個(gè)人在未來(lái)的幾十年里，發(fā)展成具有什么樣品質(zhì)的人大部分取決于其童年教育。

2.新教育理論背景下的小學(xué)管理

（1）開(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)性。在我國(guó)，傳統(tǒng)的教育理念文化對(duì)我國(guó)教育的負(fù)面影響主要在于：思維邏輯的統(tǒng)一化、思想教育的局限化、思考方式渠道的單一化。小學(xué)生處于一個(gè)可塑性極強(qiáng)的時(shí)期，因此在進(jìn)行教育的時(shí)候就需要注重個(gè)性方面的培養(yǎng)開(kāi)發(fā)。眾所周知，我國(guó)大部分學(xué)生創(chuàng)新能力差，這就需要在小學(xué)時(shí)期開(kāi)發(fā)其個(gè)性，不要抹殺孩子的天性，在進(jìn)行教育的時(shí)候要時(shí)刻注意孩子潛在能力的開(kāi)發(fā)，新的教育理論提醒廣大的教育工作者致力于此。

（2）建立完善的課程結(jié)構(gòu)。根據(jù)未來(lái)教育體系的結(jié)構(gòu)，可以將小學(xué)教育的課程結(jié)構(gòu)分為四方面：①認(rèn)知課程，孩子只有在有了基本的認(rèn)知能力以后，才能擁有學(xué)習(xí)的能力，才能在社會(huì)中根據(jù)自己的認(rèn)知，學(xué)習(xí)并且了解周?chē)挛?，形成自己的認(rèn)知。②運(yùn)動(dòng)課程，小學(xué)學(xué)生處于身體的發(fā)育時(shí)期，因此，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)有利于他們身心健康。③學(xué)習(xí)人文社會(huì)知識(shí)，無(wú)論處于什么樣的年齡，最終還是需要走向社會(huì)，因此小學(xué)教育應(yīng)該要教學(xué)生一些基本的禮貌、思想品德。④實(shí)踐課程，學(xué)生可以在實(shí)踐課程上學(xué)到一些動(dòng)手技能，有濃厚興趣的學(xué)生，還可以根據(jù)自己的喜好，進(jìn)行技能的專業(yè)培養(yǎng)。

（3）在學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力的根本體現(xiàn)在其人才的綜合素質(zhì)上面，小學(xué)生從教育初期就開(kāi)始培養(yǎng)綜合素質(zhì)是很重要的。我國(guó)目前正在緊鑼密鼓進(jìn)行的教育體制改革的最終目的就是實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)，即通過(guò)提高國(guó)民綜合素質(zhì)增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力。

目前在我國(guó)很多家庭中獨(dú)生子女占有很大的比例，有些時(shí)候孩子們表現(xiàn)出來(lái)的自私行為都是因?yàn)楦改篙厬T出來(lái)的，所以在小學(xué)教育中，孩子不僅在學(xué)校中要進(jìn)行集中教育，父母在家里也要進(jìn)行思想上的教育。而在社會(huì)浪潮復(fù)雜化的背景下，社會(huì)教育顯得尤為重要，孩子容易被外界不良因素影響，因此，只有結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)這三方面的努力，才能更好地使我國(guó)的孩子得到更好的教育培養(yǎng)。

（4）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。在我國(guó)長(zhǎng)期的師范教育體制中，幾十年的小學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)，給我國(guó)小學(xué)教育提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。因此新教育理論下的小學(xué)管理必須注重小學(xué)教師能力、知識(shí)、素質(zhì)的重點(diǎn)培養(yǎng)，使得小學(xué)教師的素質(zhì)得到快速提升。

三、小結(jié)

在如今，創(chuàng)新性人才的缺失，更加凸顯出小學(xué)教育改革的重要性，因此我國(guó)應(yīng)在適合我國(guó)人才培養(yǎng)的新教育理論指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

李鐵軍.現(xiàn)代教育原理.南京：江蘇教育出版社，1991.

陳乃林.人本教育觀論要.江蘇高教，2005（1）.endprint