陳中蘭

任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都需要有一定環(huán)境的支撐。英語(yǔ)新課標(biāo)中指出：英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生在特定的語(yǔ)境中領(lǐng)悟和使用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)并學(xué)好英語(yǔ)，環(huán)境無(wú)疑是重要的客觀因素之一。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)用心給學(xué)生提供英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，設(shè)置語(yǔ)言情境，使他們身在“境”中，切實(shí)學(xué)好英語(yǔ)。那怎樣創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的外部環(huán)境是每個(gè)英語(yǔ)教師需要研究的課題。

一、在課內(nèi)給學(xué)生制造情境，為他們營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)學(xué)境

1.教室，制造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的硬件

為了能使學(xué)生處處見(jiàn)到英語(yǔ)，我和學(xué)生一起布置教室，比如在教室門(mén)上貼“door”，在窗子上貼上“window”，在墻上貼上“I love English”書(shū)包上貼上“schoolbag”等。這樣做，雖然有些單詞學(xué)生不認(rèn)識(shí)，但能讓他們耳聞目睹的都是英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，從而促使他們自覺(jué)設(shè)法理解和記憶這些單詞。

2.教師要著力打造全英式的課堂

全英式授課不但可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，而且能構(gòu)建出和諧自然的英語(yǔ)教學(xué)氣氛。所以，教師在教學(xué)中要堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師的一言一行都要滲透英語(yǔ)氣息，一問(wèn)一答都要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行英語(yǔ)思維，這樣就能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)可見(jiàn)可聞、可仿可學(xué)的英語(yǔ)情境。大家會(huì)擔(dān)心，小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生還小，英語(yǔ)授課肯定聽(tīng)不懂，怎么辦？其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要教師在課堂上多配合一些夸張的肢體動(dòng)作或精美的簡(jiǎn)筆畫(huà)等。這樣的教學(xué)不僅可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，也能潛移默化讓學(xué)生掌握一些基本的口語(yǔ)，而且對(duì)他們的聽(tīng)力也有一定的幫助。

二、課外多和學(xué)生用英語(yǔ)交流，并引導(dǎo)學(xué)生相互間用英語(yǔ)交流

教師要有“心”，作為英語(yǔ)教師要心系一個(gè)“聽(tīng)”字。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中“聽(tīng)”是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道，所以我們要多和學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行談話和溝通，促使學(xué)生積累聽(tīng)的經(jīng)驗(yàn)和在聽(tīng)中模仿。如，我班有一個(gè)學(xué)生小華最近總是遲到，課后我跟他對(duì)話：“Ill give you a clue （hint）. Please come earlier next time. You can do it.”在交流中，我配合了眼神和手勢(shì)，小華很快就從我豐富的表情中聽(tīng)出意思，并能大概的分辨語(yǔ)意。沒(méi)想到的是有一天另外一個(gè)學(xué)生遲到，他居然用上了我對(duì)他說(shuō)的話與這個(gè)學(xué)生交流、比劃。生活和學(xué)習(xí)中處處都有用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)把握機(jī)會(huì)與他對(duì)話。但教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用力所能及的英語(yǔ)進(jìn)行多向多邊的交流，讓學(xué)生之間形成使用英語(yǔ)的氛圍。

三、制造并擴(kuò)展英語(yǔ)的使用環(huán)境

人類的一切活動(dòng)都離不開(kāi)語(yǔ)言，那么怎樣把英語(yǔ)變成學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的慣用語(yǔ)言呢？這是一個(gè)值得英語(yǔ)教師去探究的課題。教師要要求學(xué)生從最基本的做起：第一，在日常教學(xué)中，讓學(xué)生每天學(xué)一句或一詞。即在班級(jí)板報(bào)的一角每日書(shū)寫(xiě)一個(gè)英文句子或單詞開(kāi)展“每日學(xué)一點(diǎn)”活動(dòng)。第二，將日常生活用語(yǔ)編匯成一個(gè)小冊(cè)子，讓學(xué)生人手一本，要求學(xué)生熟記，并能在日常學(xué)習(xí)和生活中嘗試應(yīng)用這些句子進(jìn)行交流應(yīng)用。第三，要求學(xué)生把自己日常的學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，用英語(yǔ)簡(jiǎn)單的表達(dá)給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)。如穿衣、吃飯、睡覺(jué)、上學(xué)、寫(xiě)作業(yè)、游戲等，哪怕是一個(gè)單詞都可以，培養(yǎng)他們盡量用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)和交流的好習(xí)慣。

四、開(kāi)展多種活動(dòng)，渲染英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

為了實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言從課內(nèi)到課外延伸，可開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐的時(shí)間與機(jī)會(huì)。

1. 開(kāi)展多種形式的表演活動(dòng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

如讓學(xué)生模擬英語(yǔ)課文自編自演課本劇、對(duì)話情境等，讓他們?cè)诓煌慕巧缪葜?，學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言。如教學(xué)牛津英語(yǔ)5B Unit 2 A telephone call 中“D Work in pairs E Read and act”后，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。創(chuàng)設(shè)情境：森林里有一家動(dòng)物醫(yī)院，里面有醫(yī)術(shù)精湛的大象、老馬、老虎和獅子醫(yī)生。這兩天，氣溫反常，許多小動(dòng)物都生病了，到醫(yī)院看醫(yī)生。該怎樣去醫(yī)院看醫(yī)生呢？四個(gè)學(xué)生扮演醫(yī)生，帶上頭飾，穿上白大褂，手拿聽(tīng)診器；其他學(xué)生也戴上各種頭飾扮演病人，到喜歡的醫(yī)生處就診，進(jìn)行“Whats wrong with you ？Ive got a…Open your mouth and say ‘Ah等日常用語(yǔ)展開(kāi)一段對(duì)話。同時(shí)進(jìn)行師生互評(píng)，及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)和鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。也可以將學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片改編成英語(yǔ)版讓學(xué)生表演等。在這些活動(dòng)中放飛學(xué)生的個(gè)性，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正能量。

2. 開(kāi)展學(xué)唱英文歌曲和比賽活動(dòng)

還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種除課堂之外的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)唱英文歌曲，進(jìn)行比賽等。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能幫助他們更好地記憶單詞和句型，進(jìn)一步增加學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生在享受英語(yǔ)音樂(lè)魅力的同時(shí)，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成果。

總之，任何個(gè)體的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)相應(yīng)的環(huán)境。教師應(yīng)在遵循學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律的基礎(chǔ)上，給學(xué)生們搭建英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用的外部環(huán)境，促進(jìn)他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)展和提升英語(yǔ)素養(yǎng)。

（特約編輯 熊疊麗）