孫紅梅

教學目標：

1.經(jīng)歷解決問題的過程，學會用兩步乘法解決問題，感受解決問題策略的多樣化。

2.能從多個角度解決同一問題，提高解決問題的能力，發(fā)展思維。

3.感受數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用價值，體驗成功的快樂。

4.結(jié)合教學滲透思想教育。

教學重點：

正確分析數(shù)差關(guān)系，能用兩步乘法解決問題。

教學難點：

解決問題的思考過程。

教學過程：

一、情境引入，激活思維

師：“六一”兒童節(jié)快到了，學校準備舉行一次乒乓球比賽，借這個機會，我們?nèi)?）班也舉行一次乒乓球比賽?，F(xiàn)在由班長小芳去超市購買乒乓球，需要買的個數(shù)如圖所示，請你仔細觀察，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示情境圖）

讓學生回答：每袋有6個球，共有6袋。

師：同學們觀察得真仔細，看到圖你最想知道什么？

讓學生提出：①我想知道一共買了多少個乒乓球？②我想知道一共用了多少元？

師：（對著第一個學生的回答）你是想知道一共買了多少個乒乓球嗎？（對著第二個學生的回答）你想知道一共用了多少元？是吧？你們對這兩個問題還有什么想說的？

讓學生說出：要求一共用了多少元，還必須知道每個乒乓球多少元？（根據(jù)學生提問出示：補充條件和問題）

師：同學們提出的問題很有價值，這節(jié)課我們就來研究、解決問題。（板書課題）

【設(shè)計意圖：本設(shè)計為學生創(chuàng)設(shè)愉悅的問題情境，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。使學生從乒乓球的袋數(shù)，每袋幾個等條件收集信息，根據(jù)信息來補充條件和提出問題，從而激活學生思維。】

二、探究新知，表達思維

1.探究解決兩步乘法計算解決問題的基本策略

師：要解決一共用了多少元？你想先求什么，再求什么？

讓學生說出：我想先求“共有多少個”，再求“一共多少元？”（板書：先求：一共有多少個？再求：一共要用多少元？）

師：下面大家就按這種方法列式解答，解答完后和同桌交流你的想法。（請兩位學生上前板演，如果學生做的方法一樣，再啟發(fā)學生思考有沒有其他的解法）

2.匯報交流，相互評價

師：請這兩位同學說說他們是怎么做的，又是怎么想的。（讓學生說解題思路）

3.比較兩種解題方法的異同

師：觀察這兩位同學的算式，你發(fā)現(xiàn)有哪些相同點和不同點？（讓學生說出相同點和不同點，然后師生共同小結(jié)）

【設(shè)計意圖：由圖像信息抽象出文字信息，逐步培養(yǎng)學生由具體形象思維過渡到抽象邏輯思維。通過表述思考過程和解決方法的比較，引導學生明確用兩步乘法解決問題的基本策略?！?/p>

三、聯(lián)系實際，發(fā)展思維

師：學校在運動會召開前，對教室環(huán)境進行了美化？讓我們一起來看看吧?。ǔ鍪厩榫硤D）

師：根據(jù)這些消息你想知道什么？

讓學生說出：一共放了多少盆花？

學生獨立練習，然后組織集體訂正，學生匯報。

師：誰來匯報一下你是怎么解答的。

讓學生匯報解答過程：4×5=20（個），20×6=120（盆）。

師：有沒有不同的方法？誰來說一說？

讓學生匯報解答過程：5×6=30（盆），4×30=120（盆）。

師：學校新開辟了一塊空地，請看大屏幕（課件演示：出示一塊長方形空地的情景圖）。大家猜猜看，這塊長方形地是用來干什么的？（讓學生猜猜，如建操場、活動場地、大花園等）

師：為了美化校園，學校打算在這塊長方形地上種花，種什么花好呢？

師：你會選擇哪一種呢？說說你的理由。（小組之內(nèi)先互相交流想法，再組織學生匯報）

可能出現(xiàn)三種：①選擇杜鵑花，原因美麗，存活時間長。②選擇月季花，原因便宜，容易栽培。③兩種花都選。

師：同學們考慮問題的出發(fā)點不同，所選擇的花卉有所不同，如果在這空地上種10行花，每行種6棵那么你選的花種在這塊空地上要多少錢呢？

（學生獨立計算然后匯報）

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)開放性情境，為學生提供信息，并讓學生對信息進行處理?！?/p>

四、小組合作，現(xiàn)場編題

師：同學們已經(jīng)能準確用兩步乘法解決問題了，你們能根據(jù)教室的座次，編一道用兩步乘法解決的問題嗎？下面同桌合作編題。（讓學生編題，解答）

【設(shè)計意圖：學生在編題過程中，理清連乘應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系，深入了解此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，提高解決問題的能力?！?/p>

五、閱讀教材，布置作業(yè)

讓學生閱讀教材，完成課本“想想做做”第1、2、5、7題。

（特約編輯 熊疊麗）