顧泓慈

摘 要： 作者針對經(jīng)濟(jì)法課程在高職高專經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，結(jié)合在高職院校從事經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的改革實(shí)踐，對經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革提出一些看法，供同行交流與探討。

關(guān)鍵詞： 經(jīng)濟(jì)法 教學(xué)改革 高職院校

經(jīng)濟(jì)法是一門與經(jīng)濟(jì)生活聯(lián)系密切、實(shí)用性強(qiáng)的課程，是高職院校經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。在經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)實(shí)踐中，教師教學(xué)效果不理想、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)急需改革。如何有效提高經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)質(zhì)量，把經(jīng)濟(jì)法融入經(jīng)濟(jì)生活實(shí)踐中是該課程改革的方向。我結(jié)合在高職院校講授經(jīng)濟(jì)法的改革實(shí)踐，就經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革提出看法，供大家交流與探討。

一、關(guān)于經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革的認(rèn)識

（一）開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程的目的。經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)經(jīng)濟(jì)法的目的是一方面通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)，能運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)法知識分析、解決現(xiàn)實(shí)問題，并在今后的實(shí)際工作中，樹立正確的法律觀念，自覺守法、護(hù)法。另一方面為以后學(xué)習(xí)其他課程打下基礎(chǔ)，如會計(jì)類專業(yè)的稅法、公司理財(cái)?shù)日n程。由此可以看出，經(jīng)濟(jì)法講授應(yīng)該著重于“用”，讓學(xué)生知道怎么用經(jīng)濟(jì)法。

（二）經(jīng)濟(jì)法學(xué)與經(jīng)濟(jì)法的區(qū)別。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動中，個(gè)別教師選教材只看重出版社、作者等，把經(jīng)濟(jì)法學(xué)和經(jīng)濟(jì)法混為一談，選擇一些經(jīng)濟(jì)法學(xué)類的教材，在授課方式上按照經(jīng)濟(jì)法學(xué)講授經(jīng)濟(jì)法，對經(jīng)濟(jì)法逐條逐句地講授、解釋，學(xué)生聽不懂也不感興趣。

（三）授課對象需求。在經(jīng)濟(jì)法的授課過程中，有的老師反映學(xué)生中存在缺乏學(xué)習(xí)積極性、對經(jīng)濟(jì)法不感興趣、認(rèn)為與自己的專業(yè)無關(guān)等問題，原因主要是經(jīng)濟(jì)法授課內(nèi)容與授課對象的需求相矛盾。不同專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)是有差異的，最急需學(xué)習(xí)的知識也是不同的，如會計(jì)類專業(yè)學(xué)生更希望學(xué)習(xí)稅法相關(guān)法規(guī)，金融保險(xiǎn)專業(yè)則更希望學(xué)習(xí)如證券法、保險(xiǎn)法等金融法規(guī)。不了解授課對象的需求就難以在授課過程中因材施教，更難以收到好的教學(xué)效果。

二、經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

我一直在高職院校為經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生講授經(jīng)濟(jì)法，也一直致力于經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)改革，改革成果得到了同事和學(xué)生的一致認(rèn)可。以下是我在這幾年教學(xué)改革中的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

（一）選擇合適的教材。教材是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)?？茖W(xué)合理的教材是教師教學(xué)的有益助手，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一。要選擇合適的教材首先要研究授課對象的需求，根據(jù)授課對象的需求制定教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容；其次要選擇最新的教材，經(jīng)濟(jì)法課程涉及眾多法律法規(guī)，法律法規(guī)更新不斷，教材內(nèi)容應(yīng)緊跟立法實(shí)踐的步伐；最后要多讀經(jīng)濟(jì)法教材，比較教材講授重點(diǎn)的不同之處，選擇適合的教材。

（二）有選擇性地教學(xué)?，F(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)法教材至少有十三、四章，涉及法律法規(guī)眾多。逐章講授給定的課時(shí)范圍內(nèi)幾乎是不可能完成的任務(wù)，也沒有必要。教師應(yīng)針對不同專業(yè)學(xué)生的需求、特點(diǎn)，有選擇性、有針對性地加以講授。這就要求教師在教學(xué)中不斷探索、不斷研究，對每一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）案例教學(xué)中要選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?。案例教學(xué)是現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)方法，案例教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)其積極思考，深入領(lǐng)會所學(xué)知識，學(xué)會理論與實(shí)踐相結(jié)合。案例教學(xué)要達(dá)到好的效果，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.案例數(shù)量要合適。過多的案例會擾亂課程的講解過程；過少的案例很難引起學(xué)生的共鳴。2.案例字?jǐn)?shù)、涉及的知識點(diǎn)不能太多。案例字?jǐn)?shù)太多，學(xué)生需要較長時(shí)間閱讀、較長時(shí)間理解，容易分散注意力，讓學(xué)生感到厭倦；案例涉及的知識點(diǎn)太多，學(xué)生分析起來比較困難，課堂教學(xué)重點(diǎn)不突出。3.案例的難度要適中，貼近生活。案例是對知識點(diǎn)的解讀，應(yīng)該簡單明了。如果案例設(shè)計(jì)得較難，就會使學(xué)生無從下手，產(chǎn)生畏難情緒或依賴思想，達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果。案例最好選擇發(fā)生在大學(xué)生身邊，與大學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的案例，這樣容易被學(xué)生接受并在心理上產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生主動想了解案例的具體情況，弄懂相關(guān)法律依據(jù)。4.音頻或視頻案例教學(xué)使用方法要恰當(dāng)。音頻或視頻案例怎么使用才能達(dá)到好的效果呢？我們做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在兩組班級分別采用先播放后提問和邊播放邊提問的方法，效果差異明顯。采用第一種方法，視頻播放完，班里只有極少同學(xué)能夠回答完整所有問題，絕大多數(shù)同學(xué)只能回答一到兩個(gè)問題。采用第二種方法，學(xué)生幾乎都能回答每一個(gè)問題，學(xué)生的注意力比較集中、積極性比較高。因此，我認(rèn)為：對于設(shè)計(jì)問題較少的音頻或視頻案例，可以播放完，教師再提問、總結(jié)；對于設(shè)計(jì)問題較多的音頻或視頻案例，教師應(yīng)在重要的音頻或視頻節(jié)點(diǎn)上提問或強(qiáng)調(diào)，最后總結(jié)，效果較好。

（四）有條件的專業(yè)應(yīng)盡可能與考證結(jié)合。高職院校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間較短，希望學(xué)到一門手藝，普遍熱衷于考證，為就業(yè)增加籌碼。經(jīng)濟(jì)法也是某些專業(yè)資格的考試內(nèi)容，如果在授課過程中能夠和考證結(jié)合起來，那么學(xué)生的積極性必定很高，教學(xué)效果必然很好。

經(jīng)濟(jì)法課程改革是一項(xiàng)龐大的、多方位的工程，需要無數(shù)教師全身心地投入，共建設(shè)，需要致力于經(jīng)濟(jì)法教改的教師的共同智慧。以上是我在經(jīng)濟(jì)法教改實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)，供致力于經(jīng)濟(jì)法教改的同行參考和探討。

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