楊閩娜

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育 幼兒 繪畫能力

一、寓教于樂

活潑好動是幼兒的天性,我們應抓住孩子的這個特點,進行教育。大多數(shù)的幼兒都喜歡畫畫,可往往在教師傳統(tǒng)教學的指導下,一味地讓幼兒臨摹,追求畫的像,會使幼兒覺得畫畫很不自由,限制了幼兒的繪畫范圍。所以說,傳統(tǒng)的美術(shù)課只是一種繪畫的臨摹,而缺乏孩子們的奇思妙想,它沒有根據(jù)孩子的性格和心理特征去吸引孩子,為了扭轉(zhuǎn)這種呆板的教學形式,讓幼兒變被動為主動,我們可以將課程這樣設計:玩一玩,說一說,畫一畫,讓幼兒在玩中得到樂趣,在說中得到啟發(fā),再把它畫到紙上。

不管學習什么,讓孩子感興趣是最重要的,一旦孩子有了興趣,學習的效果就會很理想,因為興趣是最好的老師。

二、經(jīng)常鼓勵孩子,促其進步

現(xiàn)實生活中,很多老師都是比較喜歡各方面都表現(xiàn)得很好的幼兒,卻忽視了那些她們眼中的“差生”。所以,好孩子經(jīng)常得到老師的表揚和鼓勵,而差生得到的只有批評與冷落,作為一個熱愛幼教行業(yè)有責任心的教師,要做到面向全體,關(guān)注能力弱的孩子,要根據(jù)幼兒的掌握情況,及對課的喜愛程度,從自身出發(fā)去尋找問題,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決。

因此,在教學中,我改變了以往的教學習慣,對幼兒的絲毫進步都加以肯定,對有些別人認為微不足道的進步,我都會提出表揚,我時刻都在提醒自己:孩子的畫從一張白紙到有些零星線條這就算是進步,它總比什么都沒有,連嘗試都不愿意好多了,做為教師我感到欣慰,因為孩子心中的那扇門終于打開了。

畫畫是孩子的一個夢,如彩虹般美麗的夢,不要忽視孩子,第一筆的信手涂鴉,這正是孩子可喜的進步。

三、孩子是課堂的主體

教師在備課時要以孩子為中心,根據(jù)自己所帶孩子的興趣、愛好來創(chuàng)設課堂氣氛,不能一味地按照自己的認知方法去衡量孩子,應充分發(fā)揮幼兒的主體地位,培養(yǎng)孩子的自主意識和獨創(chuàng)意識。如果你在上課的時候,大多數(shù)孩子不能精力很集中地聽你講課,那么,教師只能在自己身上找原因:“為什么孩子不感興趣、掌握不好呢”,這不僅僅是孩子調(diào)皮、粗心的問題,它從一個側(cè)面反映了老師所選擇的教學內(nèi)容和教學方法存在很大的問題。作為一名合格的幼兒教師,你必須既重視教學中孩子是否感興趣,又注重教學效果是否很好,是否有創(chuàng)意,所以,這就需要老師在本節(jié)課之前,根據(jù)幼兒的興趣愛好、繪畫水平進行充分備課。

四、面向全體

在美術(shù)教學過程中,往往會有表現(xiàn)很好的和表現(xiàn)偏差的幼兒,對于好的,教師都會精益求精,而對于“很差”的孩子,有的老師則會持放棄的態(tài)度,覺得他就是那個樣子,怎么鼓勵都會跟別人有很大差距。但如果這樣下去,那些“差”的永遠都趕不上。其實,每一個個體之間都會存在差異,看孩子進步與否,要從孩子本身的發(fā)展去衡量,如果有進步就給予表揚、鼓勵,給他進一步的發(fā)展提供一個自信的空間。

繪畫是孩子五彩的夢,它對幼兒的成長起著必不可少的作用。因此,在教學過程中,需要教師不斷地鉆研、思考,尋找更容易被孩子接納的教學方法。如果孩子是一朵花,那么,老師則是眾多綠葉中的一片,他們會不斷地供給花以營養(yǎng),讓花兒開得更燦爛奪目。