王雨佳

摘 要： 我國的專業(yè)研究生學位是從1991年開始出現(xiàn)的，雖然獲得了一定的發(fā)展，但在辦學條件、辦學思路上依然存在一些不足。因此，如何提高專業(yè)學位研究生的職業(yè)性就成為社會和學校需要考慮的問題。本文介紹了目前專業(yè)學位研究生教育中存在的問題，并提出了相應(yīng)的改革策略。

關(guān)鍵詞： 專業(yè)學位 研究生教育 現(xiàn)存問題 改革思考

我國專業(yè)研究生學位設(shè)置以來，招生人數(shù)不斷增加，學位數(shù)量逐漸增多，教學質(zhì)量得到了提高。但是，由于辦學設(shè)備和條件滯后性等因素，專業(yè)學位研究生教育與社會要求不符的情況也開始出現(xiàn)，專業(yè)學位研究生教育改革勢在必行。

一、目前專業(yè)學位研究生教育中存在的問題

（一）選拔標準與職業(yè)要求不符

專業(yè)學位研究生選拔考試的目的是測試學生的實踐能力，選拔具有發(fā)展?jié)摿Φ膶W生，然而，目前專業(yè)研究生入學考試內(nèi)容更重視理論知識，而忽視對實踐能力和實際應(yīng)用能力的考查。而且，在復試時，由于測試方法的落后和技術(shù)水平的限制，無法對學生的發(fā)展?jié)摿?、表達能力和邏輯思維能力進行全面考查，復試程序不夠科學和規(guī)范。許多職業(yè)發(fā)展?jié)摿^高的學生往往無法取得入學資格，而被選拔出來的都是理論知識比較扎實，卻不具備專業(yè)素養(yǎng)的學生，影響教學效果。

（二）培養(yǎng)方式缺乏職業(yè)特色

專業(yè)學位研究生教學的主要目標是培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，將理論知識和實踐相結(jié)合，然而，目前專業(yè)學位研究生教育在教學方式和教學內(nèi)容上與學術(shù)性研究生幾乎一致，并沒有根據(jù)專業(yè)方向的不同設(shè)置專門的課程，而忽視專業(yè)學位研究生的實際需求。而且，專業(yè)學位研究生的來源是不同的，他們對于課程的要求也不同，有的學生需要學習基礎(chǔ)知識，有的學生需要提升職業(yè)水平，這就對專業(yè)學位研究生教育提出了更高的要求。

（三）教師缺乏職業(yè)經(jīng)驗

專業(yè)學位研究生除了掌握扎實的理論知識和職業(yè)技能以外，還要具備崗位適應(yīng)能力和自我調(diào)控能力，因此，導師要具備豐富的職業(yè)知識。然而，目前專業(yè)學位的研究生導師大多是學術(shù)型教師，他們雖然具備扎實的專業(yè)理論知識，卻缺乏職業(yè)方面的經(jīng)驗，無法成為學生的職業(yè)領(lǐng)路人。因此，教育部門和學校要加強對教師隊伍的建設(shè)，提高職業(yè)型教師的比例。

（四）專業(yè)學位與職業(yè)資格缺乏銜接性

專業(yè)學位研究生教育要將專業(yè)學位和職業(yè)資格結(jié)合，培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。然而，目前我國專業(yè)學位和職業(yè)資格的銜接性較差，教學內(nèi)容和教學模式依然偏重于學術(shù)化，學生在完成學校的課程后，往往還要參加一系列培訓和職業(yè)資格考試，才能踏上職業(yè)崗位。這樣就導致專業(yè)學位研究生教育內(nèi)容與職業(yè)的實際需求嚴重不符，學生在邁入社會后無法直接利用所學知識解決實際問題。

二、專業(yè)學位研究生教學改革策略

（一）重視地域性特征

由于地區(qū)發(fā)展的不平衡性，我國不同地區(qū)對于人才的需求也是存在差異的，因此，統(tǒng)一的選拔方式和考試內(nèi)容往往不能滿足每個地區(qū)的需要。這就需要各個地區(qū)根據(jù)本地特點，設(shè)置不同的專業(yè)學位，采取不同的考查方式。教育部門在確定考試內(nèi)容時，要重視對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，并根據(jù)地區(qū)的不同選擇不同的考查方法。

（二）采取分階段培養(yǎng)模式

在專業(yè)學位研究生教育過程中，要重視發(fā)揮實踐教學的作用，讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實踐中，采取從實踐到理論，最終落實到實踐的分階段培養(yǎng)模式。當然，在實際教學時，不能將三個階段看做獨立的部分，要將理論和實踐緊密結(jié)合，采用學習和實踐交替的方式完成教學，讓學生在掌握理論知識和實踐能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（三）根據(jù)職業(yè)需要設(shè)置專業(yè)課程

如今，職業(yè)對于人才的要求不僅局限在工作能力方面，還表現(xiàn)在綜合素質(zhì)和道德素養(yǎng)方面，學校在設(shè)置專業(yè)學位研究生課程時，要體現(xiàn)職業(yè)需求。具體來說，學?？梢越⒙殬I(yè)基礎(chǔ)模塊、職業(yè)發(fā)展模塊和職業(yè)前沿模塊相結(jié)合的教學體系，通過職業(yè)基礎(chǔ)模塊讓學生掌握專業(yè)知識；通過職業(yè)發(fā)展模塊培養(yǎng)學生的實踐能力；通過職業(yè)前沿模塊幫助學生了解職業(yè)的發(fā)展趨勢。另外，在設(shè)置專業(yè)課程時，還要考慮職業(yè)資格考試的要求，在教學模塊中適當滲入職業(yè)資格考試的內(nèi)容。

（四）加強與企業(yè)的合作

學校要加強與企業(yè)的合作，選擇合適的合作項目，校企合作的方式不僅能夠幫助企業(yè)解決實際問題，還能夠培養(yǎng)專業(yè)學位研究生的實踐能力，讓學校和企業(yè)實現(xiàn)雙贏。在進行項目合作的基礎(chǔ)上，學?？梢远ㄆ谂蓪熑テ髽I(yè)參觀和學習，也可以請企業(yè)的專業(yè)人員到學校授課，實現(xiàn)學術(shù)和實踐的雙面教學，讓學生在掌握學術(shù)知識的基礎(chǔ)上提高專業(yè)技能。

三、結(jié)語

近年來，專業(yè)學位的招生規(guī)模不斷增加，招生范圍不斷擴大，專業(yè)學位研究生教育為我國人才培養(yǎng)作出了較大貢獻。然而，在專業(yè)學位研究生教育中，依然存在選拔標準、課程內(nèi)容等與職業(yè)要求脫軌的問題，阻礙教育水平的進一步提高。因此，教育部門和各高校要從實際出發(fā)，采取合理策略，推進專業(yè)學位研究生教育改革的順利進行，增強教育效果，為國家培養(yǎng)全方位發(fā)展的應(yīng)用型人才。

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