陳小燕

點(diǎn)題是寫作的常見(jiàn)技法之一，是指在寫作過(guò)程中，考生在作文的恰當(dāng)?shù)胤接煤?jiǎn)明扼要的語(yǔ)句點(diǎn)明寫作立意、體現(xiàn)作文結(jié)構(gòu)、表達(dá)思想情感、揭示內(nèi)涵及主旨的寫作技巧。用于寫作點(diǎn)題的語(yǔ)句，被稱為點(diǎn)題之筆，它是作文的“神”來(lái)之筆，也是作文的“文眼”。

一、“天生我材必有用”——考場(chǎng)作文點(diǎn)題的意義及價(jià)值

1.點(diǎn)題是考場(chǎng)作文獲得基準(zhǔn)分的抓手?？紙?chǎng)作文評(píng)卷一般都設(shè)有43分左右的基準(zhǔn)分，在作文符合題意的前提下，閱卷者以43分為標(biāo)準(zhǔn)給分，然后按評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)或往上加分或往下扣分，基準(zhǔn)分是個(gè)參考分，具體評(píng)分需要閱卷者把握。通過(guò)點(diǎn)題，明確和強(qiáng)化立意，可以幫助考生拿到基準(zhǔn)分，讓自己在競(jìng)爭(zhēng)中不處于劣勢(shì)。

2.點(diǎn)題是考場(chǎng)作文巧奪高分的妙招。點(diǎn)題可以幫助考生拿到基準(zhǔn)分，但要在作文得分上有所突破，就必須在點(diǎn)題上有“過(guò)人之處”：從豐富表達(dá)手法角度來(lái)看，點(diǎn)題語(yǔ)句可記敘、可議論、可抒情，更可以三種手法綜合運(yùn)用；從修辭運(yùn)用的多樣性來(lái)說(shuō)，點(diǎn)題語(yǔ)句的修辭可以比喻、排比、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等；從完善作文結(jié)構(gòu)上講，題目可以點(diǎn)題，開(kāi)篇、結(jié)尾可以點(diǎn)題，段落、文中可以點(diǎn)題。點(diǎn)題不僅可以卒章顯志，出彩的點(diǎn)題還可以增加作文亮點(diǎn)，增添考生分?jǐn)?shù)。

3.點(diǎn)題是挽救偏離題作文的“救命稻草”。偏離題是考場(chǎng)作文的常見(jiàn)問(wèn)題，考生在應(yīng)考時(shí)由于審題不慎，寫上一半發(fā)現(xiàn)作文偏題或離題，想重新構(gòu)思，既沒(méi)有時(shí)間，而且影響卷面，在此時(shí)另起爐灶肯定不現(xiàn)實(shí)，但“亡羊補(bǔ)牢”卻是有效的：當(dāng)發(fā)現(xiàn)作文偏離題時(shí)應(yīng)該馬上用點(diǎn)題的語(yǔ)句點(diǎn)明主旨，把思路強(qiáng)行拉回到緊扣立意的內(nèi)容上來(lái)，并用畫龍點(diǎn)睛的語(yǔ)句點(diǎn)題，在剩下的段落和作文結(jié)尾處點(diǎn)明立意。

二、“長(zhǎng)路漫漫勇求索”—— 考場(chǎng)作文點(diǎn)題的教學(xué)策略

1.從表達(dá)手法上教學(xué)。記敘、議論、抒情是三種常見(jiàn)表達(dá)手法，點(diǎn)題語(yǔ)句可以分別使用，也可綜合運(yùn)用。

（1）記敘。記敘是考生駕輕就熟的表達(dá)手法，它既可突出事物特征，又利于表達(dá)立意情感。如2010浙江卷滿分作文《角色轉(zhuǎn)換之間》：

站在長(zhǎng)滿青苔的石板上，與站在鋪著青瓦、映著夕陽(yáng)香樟的老屋前的外婆揮手道別，滿頭銀絲的外婆，笑著，露出殘缺的牙，帶著濃重的方言口音說(shuō)了幾聲“拜拜”。踏著回家的石板路，看著閃爍金光的小河，不禁讓人想起外婆教的童謠“搖啊搖，搖啊搖，搖到外婆橋，……”時(shí)光流轉(zhuǎn)，光陰不再，外婆的嘴里也會(huì)時(shí)不時(shí)地蹦出幾句英文，在孫子孫女的帶領(lǐng)下，外婆也開(kāi)始學(xué)習(xí)ABC了。

作為首段，開(kāi)篇就運(yùn)用記敘手法點(diǎn)出“外婆與我在學(xué)習(xí)上角色的轉(zhuǎn)換”這一立意，敘述自然流暢，語(yǔ)言優(yōu)美，一下子抓住閱卷者眼球，為拿滿分打下了基礎(chǔ)。

（2）議論?？忌诳紙?chǎng)作文中通過(guò)議論，把自己的會(huì)心之語(yǔ)、哲理之思滲透在字里行間，使感性的語(yǔ)言滲透理性，用深刻的議論來(lái)表達(dá)立意、巧妙點(diǎn)題，讓閱卷者在快速品鑒中感受自己的思辨能力。如學(xué)生考場(chǎng)作文《說(shuō)包容》：

一百多年前，法國(guó)的雨果曾經(jīng)這樣感嘆：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的胸懷?！惫爬系臇|方，人們也世代傳承一句淺白的俗語(yǔ)：“宰相肚里能撐船。”法國(guó)人的浪漫和中國(guó)人的實(shí)在碰撞在一起，于是人們發(fā)現(xiàn)：包容，超越了國(guó)家、語(yǔ)言、民族和文明的界限；包容，是這個(gè)美麗星球子民們所共同擁有的美德。

這段文字首先引用中外名言對(duì)“包容”不同的闡釋，運(yùn)用議論來(lái)點(diǎn)出東西方對(duì)“包容”異曲同工的理解，開(kāi)門見(jiàn)山地表達(dá)出考生對(duì)“包容”的認(rèn)識(shí)。

（3）抒情。抒情性點(diǎn)題不僅利于表達(dá)考生觀點(diǎn)，也利于卒章顯志，更有助于升華情感。如學(xué)生考場(chǎng)作文《我的時(shí)間，我的生命》：

我的時(shí)間，在人生中獨(dú)一無(wú)二，在前行中認(rèn)識(shí)自我，在拼搏中實(shí)現(xiàn)價(jià)值；我的生命，是驕傲的孤本，是人間的絕版，不可復(fù)制，不可再生！

讓我們記住共同走過(guò)的歲月，記住親人的愛(ài)，記住我的時(shí)間，讓這一切都雕刻在我生命的精神支柱上！

短短百余字的結(jié)尾，作者運(yùn)用散文的筆觸，抒情的手法，巧妙自然地回應(yīng)“我的時(shí)間，我的生命”這一立意，是全文的收束之筆，更是畫龍點(diǎn)睛之筆。

2.從修辭角度來(lái)教學(xué)?？紙?chǎng)作文時(shí)，考生若能熟練運(yùn)用修辭來(lái)點(diǎn)題，既能增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性和文學(xué)性，突出語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力，又能增加文采、豐富作文內(nèi)容，還能使表達(dá)更富個(gè)性，為自己的作文錦上添花。在寫作教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生選用較為拿手的比喻、排比、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭加以運(yùn)用，能有更好的教學(xué)實(shí)效。

（1）比喻。比喻即“打比方”，它運(yùn)用于點(diǎn)題，可以使立意或化平淡為生動(dòng)，或化抽象為具體，或化深?yuàn)W為淺顯。如學(xué)生考場(chǎng)作文《論毅力》：

毅力，是千里大堤，一沙一石地凝聚，一點(diǎn)點(diǎn)地積累，才有前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲，一縷一縷地環(huán)繞，一絲一絲地堅(jiān)持，才有破繭而出重見(jiàn)光明的輝煌；毅力，是航船上的帆，有了帆，航船才可以到達(dá)成功的彼岸。

開(kāi)篇這一段就點(diǎn)出“毅力”這一立意，并運(yùn)用比喻和排比的修辭，排比從多角度概述作者對(duì)“毅力”的認(rèn)識(shí)，比喻則讓“毅力”這一抽象概念生動(dòng)具體，讀來(lái)既有文采，又有思辨色彩。

（2）排比。排比運(yùn)用于點(diǎn)題，可以增強(qiáng)作文語(yǔ)勢(shì)，突出中心思想，強(qiáng)化閱卷者對(duì)作文立意的印象。如2012浙江卷滿分作文《卑渺角落里的慷慨》：

風(fēng)無(wú)償助力，鷹得以搏擊長(zhǎng)空；土慷慨滋養(yǎng)，花得以豐繁絕艷；星默然成徑，銀河得以廣袤非?！@世上總有這么兩種角色：一方是聚光燈與榮譽(yù)追隨的領(lǐng)跑者，一方是居于靜隅無(wú)謂名姓而給予助力的鼓掌的路人。歷史總是將心偏于光芒獨(dú)立之人，而我更愿為那卑渺角落里的慷慨飛出敬仰的聲音，即使他們?nèi)缥m，淡泊而無(wú)聞。

本段先運(yùn)用排比鋪陳，營(yíng)造語(yǔ)勢(shì)，既有文學(xué)色彩，又增加語(yǔ)言容量，接下來(lái)馬上引出“卑渺角落里的慷慨” 這一立意，的確給人以耳目一新之感，自然獲得閱卷者青睞。

（3）引用。引用一般以引名家警句為主，有直接引用和間接引用兩種方式，它既豐富作文內(nèi)容，更多時(shí)候被引申拓展為作文的立意、思想及觀點(diǎn)。如2013嘉興高三二模52分作文《生存的智慧》：

塞萬(wàn)提斯曾說(shuō)：“忍受那不能忍受的，負(fù)擔(dān)那不能負(fù)擔(dān)的，這樣你就能生存下去?！鄙娴闹腔劬拖穸绽锏囊话鸦?，給予你溫暖；就像夏日里的一杯水，給予你希望；就像……

此段以塞萬(wàn)提斯關(guān)于“如何生存”的名言來(lái)引發(fā)自己對(duì)“生存的智慧”的思考，既點(diǎn)出了立意，拓展了作文思想內(nèi)蘊(yùn)，而且排比的運(yùn)用更豐富了作文的意境。

（4）設(shè)問(wèn)。設(shè)問(wèn)是“無(wú)疑而問(wèn)”，在點(diǎn)題中運(yùn)用設(shè)問(wèn)能引起閱卷者更多關(guān)注，有助于構(gòu)建清晰的層次與結(jié)構(gòu)，可以更好地表現(xiàn)立意與中心。如2013嘉興高三二模57分作文《生存的智慧》：

《肖申克的救贖》里說(shuō)：“人活一輩子，不是忙著生，就是忙著死?！蹦侨巳绾文軌蛎撾x“死”的生活，去經(jīng)營(yíng)“生”的事業(yè)呢？那就是生存的智慧。

這段文字以電影中“人活一輩子，不是忙著生，就是忙著死”的語(yǔ)句來(lái)設(shè)問(wèn)，在一問(wèn)一答中明確點(diǎn)出“生存的智慧”這一立意，直截了當(dāng)，醒目自然。

（5）反問(wèn)。在點(diǎn)題中運(yùn)用反問(wèn)可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，使作文立意更有無(wú)可辯駁的力量，激發(fā)閱卷者閱讀興趣。如2012浙江卷滿分作文《光榮的荊棘路》：

倘若人人都在路邊鼓掌，那么這條光榮的荊棘路上將有誰(shuí)奔跑？將由誰(shuí)來(lái)開(kāi)辟一條新道？將由誰(shuí)來(lái)為后來(lái)人設(shè)置一個(gè)航標(biāo)，開(kāi)創(chuàng)一片全然不同的天地？

該段連用三個(gè)反問(wèn)句，排比推進(jìn)，深入論證“跑步者在人類前進(jìn)道路上的重要意義”，可謂一針見(jiàn)血、深刻有力。

3.從作文結(jié)構(gòu)角度來(lái)教學(xué)?！敖Y(jié)構(gòu)”是作文思路展開(kāi)的步驟、秩序。一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文必然有一個(gè)井然有序的結(jié)構(gòu)：段落劃分合理、首尾圓合，結(jié)構(gòu)安排恰當(dāng)、過(guò)渡順暢，作文層次分明、主次清晰，這都需要考生有較強(qiáng)的寫作基本功，對(duì)大多數(shù)寫作水平一般的考生來(lái)說(shuō)，運(yùn)用適時(shí)適地、合理的點(diǎn)題術(shù)，對(duì)于作文結(jié)構(gòu)的形成和完善更為直接有效。

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（1）標(biāo)題點(diǎn)明立意。標(biāo)題是作文的眼睛，考場(chǎng)作文大多要求自擬標(biāo)題，因此可以巧用標(biāo)題來(lái)點(diǎn)明立意，讓閱卷者一目了然。如2012浙江卷滿分作文標(biāo)題有《為我鼓掌》、《且做路邊鼓掌人》、《鼓掌也是一種美麗》、《卑渺角落里的慷慨》等，這些題目都有一個(gè)共同的突出特征：直接點(diǎn)明立意，起到立竿見(jiàn)影、奪人眼球的強(qiáng)烈藝術(shù)效果。

（2）題記揭示立意。題記是寫在作文題目和正文之間的文字，考生在正文前或引用蘊(yùn)含哲理的名言，或撰寫幾句優(yōu)美悅目的話語(yǔ)，借以展示作文內(nèi)容、揭示作品內(nèi)涵、闡述寫作緣由等，讓閱卷者從中明確寫作立意、觸摸情感脈動(dòng)、抓住作文亮點(diǎn)。如學(xué)生考場(chǎng)作文《堅(jiān)守自己，堅(jiān)守人生》：

瓦爾登湖畔那個(gè)平靜的身影留給我們太多的人生的思索。我想說(shuō)，梭羅，這世界需要你，需要你給這臺(tái)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器降降溫，更需要你對(duì)自己精神世界的堅(jiān)守?！}記

這段題記既向閱卷者展示了考生扎實(shí)的人文功底，又巧妙借用“對(duì)自己精神世界的堅(jiān)守”之句來(lái)點(diǎn)出“堅(jiān)守自己，堅(jiān)守人生”這一立意，自然醒目，一氣呵成。

（3）開(kāi)篇即刻點(diǎn)題。精彩的開(kāi)頭是展現(xiàn)給閱卷者的第一縷“陽(yáng)光”，考生要悉心打造。好的開(kāi)頭不僅可以奠定行文基調(diào)，帶給閱卷者一份好心情，更可能為自己的作文贏得一個(gè)“好彩頭”。如學(xué)生考場(chǎng)作文《一切皆有可能》：

何謂一切皆有可能？一切皆有可能是塞翁失馬焉知非福的時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)；是諸葛亮空城計(jì)的險(xiǎn)中求勝；是懸崖峭壁上青松的絕處逢生。

一切皆有可能，一切的可能都存在于現(xiàn)實(shí)生活中，生活中沒(méi)有絕對(duì)不可能的事。

此開(kāi)篇一二兩段率先運(yùn)用設(shè)問(wèn)，接著運(yùn)用排比，選取人與自然三個(gè)典型事例來(lái)回答疑問(wèn)，水到渠成地點(diǎn)出“一切皆有可能”的立意，不僅文采斐然，而且思維明晰。

4.結(jié)尾升華點(diǎn)題。事實(shí)證明，在考場(chǎng)作文結(jié)尾處若能巧用點(diǎn)題，不僅可以卒章顯志，而且升華主題，起到言有盡而意無(wú)窮的妙處。如2012江蘇卷滿分作文《憂與愛(ài)》：

這次第，怎一個(gè)愁字了得！

時(shí)間已經(jīng)走得很遠(yuǎn)了，喚不歸了，你的心已經(jīng)被命運(yùn)揉搓得面目全非了，憂與愛(ài)交織成了你一生的糾葛。曾經(jīng)上演的繁華已經(jīng)消失在歷史的洪流中，梨花落了，猶如紛亂而純潔的思緒。憂與愛(ài)注定融入你的詞句，因?yàn)?，你的過(guò)去迷戀著永恒。

作為文末兩段，從全文結(jié)構(gòu)宏觀上粗看，實(shí)屬結(jié)尾升華點(diǎn)題，從段落層次微觀處細(xì)看，是兩個(gè)句群，且在每個(gè)句群末尾都用一個(gè)分句點(diǎn)出“憂與愛(ài)”這一立意，因而全文主題鮮明，結(jié)構(gòu)緊湊，題與文渾然一體，給閱卷者留下深刻印象，為作文拿到滿分功不可沒(méi)。

《2014浙江省普通高考考試說(shuō)明》對(duì)作文有兩個(gè)等級(jí)要求，即“基礎(chǔ)等級(jí)”和“發(fā)展等級(jí)”?！盎A(chǔ)等級(jí)”的基本要求就是“符合題意”，其實(shí)質(zhì)就是文章所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)、主張等立意不偏題、不離題?？紙?chǎng)作文的立意要讓閱卷者看得見(jiàn)、摸得著，點(diǎn)題就是最直接最有效的辦法，其在考場(chǎng)作文中的價(jià)值和意義不言而喻，這正所謂“贅字冗詞不能有，點(diǎn)題之筆不可無(wú)”。

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