許媛

【摘要】新課改要求英語老師要引導學生自主學習，提出了“理解性學習”的概念，要求以人性的眼光對待學生，老師在引導學生學習之前要理解學生的需要，能夠促使學生自主的學習，對英語學習產(chǎn)生興趣。

【關鍵詞】理解性學習 初中英語 教學

英語教育是初中教育中非常重要的一環(huán)，但是傳統(tǒng)的教育方法生硬死板，老師主演，學生被動接受，這種教育模式直接導致學生對英語學習失去興趣，而老師為了完成教學指標也只管分數(shù)，不管學生的綜合素質，使得英語教育徒有其表，失去了其原本的意義。為了糾正這種不良教育作風，新課改要求英語老師要引導學生自主學習，提出了“理解性學習”的概念，要求以人性的眼光對待學生，老師在引導學生學習之前要理解學生的需要，這樣才能使初中英語教育上一個新臺階。

一、 理解學生天性

老師在教學之前，首先就應該了解到學生對一切新鮮事物充滿著好奇，同樣對于英語的學習一開始也有很大的興趣?？墒牵趯W習英語的過程中，因為這樣那樣的原因，他們會漸漸對英語失去興趣，變得消極被動，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。這些原因中，教育方法的不對占有一定比重，由于老師在課堂上照本宣科，學生漸漸就會覺得膩煩，也就失去了對英語學習的興趣，因此了解學生喜好追求新鮮事物的天性，是理解式教學的第一步。

比如，在上Unit 1 Friends一課時，老師如果以“Now class begins，Today we will learn……”這樣老套的方式開始的話，學生聽得多了，已經(jīng)開始對這句話產(chǎn)生膩煩，對后面的內容也就提不起什么興趣了。但如果老師一開始采用情境對話的模式，以“Do you have a friend？”開頭，這就吸引了學生的注意，引導學生回答問題，講述自身情況，漸漸使學生融入到課堂中去。

老師還可以采取比如講故事、開展情境表演等等方式，從一開始調動學生的興趣，讓學生感受到英語學習與生活息息相關，這樣他們才會主動學習。

二、 理解學生不愿意重復學習

老師應該了解，學生一開始都是愿意學習的，只是他們年紀小，對不知道的事物充滿好奇，但對已經(jīng)知道的事物就容易產(chǎn)生膩煩心理，對一些學習過的知識，如果反復去學的話，往往就會感到排斥。久而久之，就會喪失學習的興趣。

比如，老師經(jīng)常會要求學生背單詞，背句式，雖然這些都是英語學習中必不可少的項目，但以死記硬背的方式執(zhí)行，對學生來說就顯得太“討厭”了，而且效率極低，即使背下來也會很快忘記。學生最反感的就是反反復復的死記硬背，如果老師換一種方式或許能達到意想不到的效果。

比如，老師在教授shop這個單詞的時候，不需要反反復復的誦讀和拼寫這個單詞，而可以引導學生對這個單詞的時態(tài)進行變更，變成現(xiàn)在進行時shopping，或者要學生將這個單詞組成短語，如go shopping。這樣學生就會對這個單詞產(chǎn)生關聯(lián)性記憶，將來看到這個單詞的時候不僅可以記得單詞的意思，而且也記得由這個單詞衍生出來的短語意思，提高了學習效率。

三、 理解學生喜歡受到鼓勵

做任何事情的時候，人最需要的就是信心，而信心多數(shù)是來源于鼓勵，學生學習英語也是如此。學生在學習的時候，如果學得不夠理想，老師因此責備甚至責罵，學生就會對英語產(chǎn)生畏懼或者抵觸的心理，嚴重的還會造成師生矛盾。但相反，如果學生在出錯后能得到老師的鼓勵，他反而會認識到自己的錯誤，從而虛心受教，改正錯誤，并且一點一點進步。

比如，在學習Unit 1 This is me一課時，老師應引導學生進行作文寫作，學生自然會犯不少的錯誤，但老師不應該過度批評，要以指導糾正的態(tài)度去輔導學生改正，并適時的給予鼓勵，找到學生在寫作中的優(yōu)點進行贊揚，對那些錯誤以柔和的語氣指出來，這樣學生才不會感到自尊心受挫，不會覺得自己被否定，才會有繼續(xù)學習的信心和動力。老師在教學的時候一定要認識到，鼓勵是增加學生學習動力的最有效的方法，只要學生有進步，只要學生有好的態(tài)度就值得鼓勵，而不是為了達到教學目標責罵學生，甚至放棄學生。

四、 理解學生喜歡實踐

初中學生正處在青春期的開端，活潑好動是他們的天性，因此老師在英語教學的時候要適當?shù)牟扇∫龑Щ顒拥姆绞?，而不應該強行壓制，否則只會積攢學生對英語學習的負面情緒。

比如，在學習Unit 2 colour一課時，學生看到顏色肯定會表現(xiàn)出雀躍的心理，這時老師不應該阻止學生討論，而是應該鼓勵學生去尋找有顏色的東西來進行介紹，甚至可以要學生進行繪畫，并在課堂上展示自己的作品，用英語介紹自己的作品。這樣一來，學生在繪畫之初就會接觸到各種顏色，因為之后要做介紹，就會將這些顏色的英文記下來，而有關繪畫的過程，繪畫的內容，內容所表達的意義等等也會用英文做充足的準備，如此一來，Unit 2 colour這一課就很好的被學生融會貫通。根據(jù)學生喜好實踐的天性去指導學習，這樣做不僅滿足了學生活潑的天性，也培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

總之，傳統(tǒng)英語教育的死記硬背已經(jīng)越來越不能滿足學生的需求，與學生的天性格格不入，已經(jīng)被不少老師淘汰，取而代之的是理解性學習的方法。這種方法要求老師充分理解學生的需求和心理，在此前提下，制定適合學生學習成長的教學方案。

理解性學習是科學而有可行性的，學生的天性、喜好、需求都被掌握，就好比掌握了一把打開學生心靈的鑰匙，有的放矢，能夠促使學生自主的學習，對英語學習產(chǎn)生興趣，一旦學生對學習產(chǎn)生了興趣，就會形成一個利于學習的良性循環(huán)，能大大提高學習效率，也減輕了老師的教學負擔。endprint