王艷萍

【摘要】初中英語在英語學(xué)習(xí)中有著至關(guān)重要的地位，直接影響了學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在的初中英語教學(xué)仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，只重視教師的講解，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不夠重視。合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法以促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，對于目前初中英語教學(xué)存在的問題嗎，合作學(xué)習(xí)教學(xué)法能夠有效的解決。

【關(guān)鍵詞】初中英語 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)實踐

一、前言

合作學(xué)習(xí)在這幾年是我國初中英語教學(xué)課堂中新出現(xiàn)的教學(xué)理念，教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)對于初中英語課堂有效的提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力和對學(xué)生語言情感的培養(yǎng)有著重要的作用。但是，目前初中英語教師對于英語課堂上合作學(xué)習(xí)的實施過程缺乏正確的把握，出現(xiàn)了一些問題。本文通過對合作學(xué)習(xí)理念的深入理解，結(jié)合實際中合作學(xué)習(xí)的實施心得，對于英語教學(xué)中如何實施合作學(xué)習(xí)方法進行分析探討。

二、合作學(xué)習(xí)實施過程中的問題

1.學(xué)生積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)主要是教師將學(xué)生分成小組，把教學(xué)任務(wù)分給各個小組，在課堂教學(xué)中，有些學(xué)生不愿意加入小組的學(xué)習(xí)中，即使被動加入了小組的學(xué)習(xí)活動，在活動中表現(xiàn)的也非常消極，任務(wù)的完成過程，態(tài)度散漫，或者只注意自己的個人任務(wù)，不關(guān)心小組的整體，沒有合作精神等等問題。無法實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)小組中使用英語的目的。

2.學(xué)生對任務(wù)型問題缺乏探究。合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)有兩種，一種是小組任務(wù)，一種是分配到個人的任務(wù)。為了保證合作學(xué)習(xí)任務(wù)的有效性，需要對問題進行深入的了解。但是，合作學(xué)習(xí)實施的現(xiàn)實中，學(xué)習(xí)小組對于問題普遍缺乏探究，對于任務(wù)問題的完成流于表面。比如說：否定句學(xué)習(xí)中，為了加深學(xué)生對于句式的理解，給學(xué)生布置合作探究的問題，學(xué)生知識簡單的談?wù)摿朔穸ň涞囊话憔涫?，沒有深入的對雙重否定，反問加強否定語氣等問題進行探索，缺乏對于問題的深入分析。

3.合作學(xué)習(xí)引起學(xué)習(xí)資源分配問題。英語學(xué)習(xí)中必然會出現(xiàn)成績優(yōu)秀和成績不理想的學(xué)生，在合作學(xué)習(xí)中，英語成績優(yōu)秀的學(xué)生課堂表現(xiàn)更加活躍，比較融入小組的學(xué)習(xí)中，英語成績較差的學(xué)生很難或者是不愿意加入到小組的活動中，結(jié)果，合作學(xué)習(xí)課堂成為了英語學(xué)得好的學(xué)生的展示平臺，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的資源分配問題的出現(xiàn)，進而影響了整體的教學(xué)效果。

三、合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中如何應(yīng)用

1.彈性組合小組形式進行教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的能力興趣合理的分配學(xué)生，不能依照個人的意愿進行分組。例如：小組的分配要考慮到學(xué)生個體的差異性，小組成員如果全部都是英語成績優(yōu)秀的，分組就失去了合作教學(xué)的優(yōu)勢；同樣如果小組成員的成績都不理想，小組的學(xué)習(xí)就沒有積極性。所以，在選擇小組的成員進行分配的時候，需要優(yōu)劣組合合理搭配，以突出合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

2.學(xué)生需要明白合作學(xué)習(xí)的目的。合作學(xué)習(xí)有別于英語教學(xué)中以老師為主，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)感受的傳統(tǒng)教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)主要以促進小組學(xué)習(xí)成員中的交流和合作為主要目的，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)中的興趣，進而促進學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3.設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標。英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標能夠有效的推動英語學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)所在，學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)的主要形式，小組的英語學(xué)習(xí)主要圍繞學(xué)習(xí)目標的設(shè)定，目標設(shè)置的情況對英語學(xué)習(xí)的效果有著直接的影響。所以合作學(xué)習(xí)模式需要結(jié)合教學(xué)實際，合理的設(shè)置學(xué)習(xí)目標，以達到促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。

4.合作學(xué)習(xí)的教學(xué)需要重視多樣化的教學(xué)技術(shù)的運用。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)不再滿足于黑板粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教學(xué)手段的多元化發(fā)展是目前教學(xué)模式發(fā)展的大勢所趨，比如在教學(xué)中使用多媒體，將圖形、文字、影響、聲音相結(jié)合，使平淡無味的英語教學(xué)變得生動靈活，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的注意力，保障課堂教學(xué)的有效性。

5.進行有效合理的教學(xué)評價方式。教學(xué)的評價有很多種評價方式，但是，英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣普遍采用的是傳統(tǒng)的終結(jié)性評價的教學(xué)評價方式，忽略了學(xué)生的進步性。所以，使用發(fā)展性評價模式更加適合合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，重視學(xué)生的發(fā)展。發(fā)展性教學(xué)評價重視學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的發(fā)展?jié)撃?，重點培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，在合作教學(xué)法實施過程中應(yīng)該使用發(fā)展性教學(xué)評價方式對學(xué)生進行評價，在英語教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生勇于表達。為了實施發(fā)展性教學(xué)評價，英語教師必須對自己的素養(yǎng)進行提高，奠定發(fā)展性教學(xué)評價的實施基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

無論采用哪一種教學(xué)方式都不能使英語教學(xué)達到完美的教學(xué)效果，即使是合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是同樣，所以，合作學(xué)習(xí)實施教學(xué)中仍然需要老師結(jié)合教學(xué)實際情況來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計符合教學(xué)任務(wù)有效發(fā)揮學(xué)生能力的問題，只有培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能夠讓學(xué)生主動地參與到合作學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，保證英語教學(xué)的效果。

參考文獻：

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