肖旻

摘 要】隨著改革開放的進(jìn)程不斷加深，中國與國際的關(guān)系越來越密切，掌握一門外語成為人們開拓更廣闊天地的重要途徑。英語是使用最為廣泛的第二語言，73個(gè)國家、地區(qū)以及聯(lián)合國和歐盟將英語作為官方語言，我國更是將英語提升至高考三大主科的地位，重要性一度如日中天。2001年12月11日，中國正式加入世界貿(mào)易組織（WTO），隨著國際化的加深，英語成為學(xué)習(xí)外語的首要選擇。本文通過對(duì)朗讀技能訓(xùn)練和英語師范生多元識(shí)讀能力的培養(yǎng)的分析，希望為莘莘學(xué)子提供一些經(jīng)驗(yàn)與幫助，使英語真正走進(jìn)生活、工作，幫助人們收獲更美好的生活。

【關(guān)鍵詞】朗讀技能訓(xùn)練 英語師范生 多元識(shí)讀能力 培養(yǎng)隨著時(shí)代的發(fā)展，英語在日常生活中的應(yīng)用越來越廣泛，對(duì)英語學(xué)習(xí)者的要求不再只是紙上談兵，而是逐漸偏重于這門語言在學(xué)習(xí)工作中的實(shí)際作用。在信息化的今天，各種媒體爭相出現(xiàn)，文字不再是傳播信息的一枝獨(dú)秀，多元化的信息途徑正撲面而來。于是，培養(yǎng)英語師范生的多元識(shí)讀能力變得尤為重要。

一、朗讀技能訓(xùn)練的方法

朗讀是使用語言最重要的途徑之一，能夠正確、流暢地朗讀不僅有助于讀者理解文章，更是向外界表達(dá)自己思想的重要手段。在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，掌握應(yīng)用型英語將為人們迎來更多機(jī)遇。朗讀是英語的重要技能之一，能夠有效幫助學(xué)習(xí)者記憶知識(shí)，培養(yǎng)語感，更好地融入文章理解思想。對(duì)于應(yīng)用型英語學(xué)習(xí)者來說，培養(yǎng)朗讀技能不可或缺。那么，如何培養(yǎng)朗讀技能呢？任何一種朗讀技能的訓(xùn)練方法都不是放之四海皆準(zhǔn)的，好的訓(xùn)練方法應(yīng)是結(jié)合自身特點(diǎn)、適合自己學(xué)習(xí)能力的。學(xué)習(xí)過程循序漸進(jìn)，會(huì)使學(xué)習(xí)者逐步增加信心，加深對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。下面本文介紹一下英語朗讀技巧的階梯訓(xùn)練法。

（一）發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。突破“中國式英語”的局限，使發(fā)音“國際范”。這就要求學(xué)習(xí)者正確掌握語法知識(shí)，熟悉英語發(fā)音的規(guī)律習(xí)慣，對(duì)發(fā)音的音節(jié)、音標(biāo)準(zhǔn)確學(xué)習(xí)。使發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)清晰。

（二）融入感情，準(zhǔn)確把握文章的思想。這一層面在第一階梯的基礎(chǔ)上對(duì)朗讀者的要求加深，要求朗讀者潛入文章，感受作者的思想，在心中形成框架，明確自己要表達(dá)的感情內(nèi)容。

（三）準(zhǔn)確表達(dá)，將“心里話”動(dòng)聽地娓娓道來，使朗讀者對(duì)文章的感受巧妙轉(zhuǎn)變?yōu)槁犝邔?duì)文章的感受。朗讀時(shí)應(yīng)在口中吐出的字節(jié)中融入感情，并注意語句的停頓、重讀，靈活把握語速快慢，使語言動(dòng)人，使讀者感同身受。

（四）身體語言的表達(dá)。朗讀是一種藝術(shù)，為使聽者更好地融入朗讀者營造的環(huán)境中，朗讀者還應(yīng)注意身體語言的配合。適當(dāng)?shù)纳眢w語言不僅有助于朗讀者更好地理解文章感情，更有助于聽者通過朗讀者的面部表情等更好地融入其中。

二、英語師范生多元識(shí)讀能力的培養(yǎng)

英語師范生將來走入工作崗位將承擔(dān)著培育英語花朵的重任，如何培養(yǎng)一個(gè)專業(yè)知識(shí)過硬、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀的英語師范生，是師范生教育面臨的重要問題，也一直是教師教育研究的熱門問題。

隨著社會(huì)發(fā)展，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，不斷刷新著人們的信息接受路徑。計(jì)算機(jī)的普及使網(wǎng)絡(luò)走入千家萬戶，各種媒體百花爭艷，用自己的方式向人們傳遞著信息，真所謂“八仙過海，各顯神通”。面對(duì)紛繁的多元化社會(huì)，培養(yǎng)英語師范生的多元識(shí)讀能力尤為重要。

多元識(shí)讀能力（Multiliteracies）又稱為“多模態(tài)話語識(shí)讀能力”，這一概念由新倫敦小組于1994年提出，多元識(shí)別能力除了包括傳統(tǒng)的讀寫識(shí)讀能力，還包括視覺、聽覺、空間以及現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)識(shí)讀（technology literacy）和信息識(shí)讀（information literacy）等多種識(shí)讀能力，同時(shí)還包括利用多種模態(tài)建構(gòu)意義的能力。面對(duì)愈加多彩紛呈的信息社會(huì)，培養(yǎng)師范生的多元識(shí)讀能力不僅有助于師范生完善自我，更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，接受多元信息，更有助于師范生將來走入工作崗位，培養(yǎng)出更專業(yè)、有能力的英語使用者。那么，如何培養(yǎng)英語師范生的多元識(shí)別能力呢？下面本文將對(duì)構(gòu)建多模態(tài)英語課堂的培養(yǎng)方式進(jìn)行分析。

構(gòu)建多模態(tài)英語課堂。英語教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生在生活中對(duì)英語的良好應(yīng)用，使英語真正成為為學(xué)生帶來更好生活的工具，而不僅僅是幾個(gè)為成績單錦上添花的數(shù)字。構(gòu)建多模態(tài)英語課堂能鍛煉師范生的交際能力，多媒體技術(shù)能通過圖像、文字、語言、視頻等方式為師范生構(gòu)建一個(gè)多樣化、更為接近生活的環(huán)境，能為師范生提供更加真實(shí)的應(yīng)用機(jī)會(huì)，通過多元的信息傳遞技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的多元識(shí)讀能力。

（一）制作多模態(tài)演示課件，通過PPT課件的方式盡量通過多種系統(tǒng)和媒介實(shí)現(xiàn)信息的表達(dá)，恰當(dāng)運(yùn)用聲音、圖像、文字、視頻等不同方式以達(dá)到更好的教學(xué)效果，使學(xué)生在接受信息時(shí)自覺培養(yǎng)多元識(shí)讀性能力。課件內(nèi)容以近期社會(huì)熱點(diǎn)為主，更易于學(xué)生融入課堂，將英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，在生活中應(yīng)用會(huì)更加方便、信手拈來。

（二）教師在課堂上的角色由主導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)，改變傳統(tǒng)“你問我答”式的教學(xué)方法，使教師在課堂上利用多模態(tài)課堂更多地激發(fā)學(xué)生發(fā)言的興趣，傾聽學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受由教師制作的多模態(tài)課件知識(shí)，并得到更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。從而培養(yǎng)師范生的多元識(shí)讀能力。

（三）不斷采用更加新穎的形式，使教學(xué)多媒體化?？梢杂蓪W(xué)生重現(xiàn)課本文章的情景，或開展英語辯論賽、英語詩朗誦等豐富多彩的活動(dòng)，由學(xué)生自編自導(dǎo)英語短劇也是鍛煉學(xué)生多元識(shí)讀能力的好辦法。

結(jié)束語

日益多樣化的社會(huì)給了新興事物更多的包容和鼓勵(lì)，新媒體正層出不窮地進(jìn)入我們的視野，與時(shí)俱進(jìn)是我們面對(duì)生活的正確態(tài)度?！盎畹嚼?，學(xué)到老”不僅僅是一句空喊的口號(hào)，更應(yīng)體現(xiàn)在我們的日常生活中。面對(duì)多元化的信息社會(huì)，利用好英語這把打開新門的鑰匙，訓(xùn)練朗讀技能，培養(yǎng)英語師范生多元識(shí)讀能力，通過師范生讓更多的學(xué)習(xí)者更好地應(yīng)用英語，為人生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)和美好。

【參考文獻(xiàn)】

［1］張義君. 英語專業(yè)學(xué)生多元識(shí)讀能力實(shí)證研究[J]. 外語界，2011，25（01）：46-48.

［2］ 王家芝. 外語師資教育：理論模式及其應(yīng)用研究[J].外語界. 2008，30（05）：26-27.

［3］韋琴紅. 多模態(tài)化與大學(xué)生多元識(shí)讀能力研究[J].外語電化教學(xué)，2012，12（02）：12-13.

endprint