楊海靜

【摘 要】目的：探討人文關(guān)懷在手術(shù)室護(hù)理教學(xué)中起到的作用及其應(yīng)用。方法：依照手術(shù)室的工作特點(diǎn)，在常規(guī)手術(shù)室護(hù)理教學(xué)的基礎(chǔ)上，融入人文關(guān)懷的元素，并制定相應(yīng)的措施。結(jié)果：護(hù)生轉(zhuǎn)科的理論和技能操作都在考核中取得優(yōu)秀的成績。護(hù)生對手術(shù)室護(hù)理教學(xué)非常滿意，對帶隊(duì)老師、護(hù)士長也十分滿意。結(jié)論：人文關(guān)懷的教學(xué)方法對建立和諧師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)工作順利進(jìn)行等方面都有著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】人文關(guān)懷 手術(shù)室 護(hù)理教學(xué) 應(yīng)用

人文關(guān)懷其核心在于肯定人性和人的價值，是社會文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，同時也是人類自覺意識得到提高的一種反映。人文關(guān)懷作為當(dāng)今社會發(fā)展的重要特征，臨床護(hù)理教學(xué)作為護(hù)理教學(xué)的重要組成部分之一，其重在培養(yǎng)護(hù)生良好的職業(yè)態(tài)度，學(xué)生運(yùn)用知識分析解決問題的能力。在手術(shù)室護(hù)理教學(xué)中加入人文關(guān)懷的元素，取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生的各方面都得到了較好的提高。

1 方法

1.1挑選優(yōu)秀帶教老師教學(xué)人文

優(yōu)秀帶教老師能夠更好地與護(hù)生建立良好密切的師生關(guān)系，這對于 “人文關(guān)懷”的能夠更好地融入教學(xué)中有著重要作用，同時老師的行為對師生關(guān)系的影響有著決定性的作用。因此，臨床老師的選拔要綜合臨床護(hù)士的教學(xué)理論水平、工作能力及表現(xiàn)、以往護(hù)生的對其的評價等方面，選出既具備豐富的專業(yè)知識、專業(yè)技能，也要具職業(yè)道德和高尚情操的臨床護(hù)士作為帶教老師，這樣使師護(hù)生學(xué)到不僅是職業(yè)技能還有職業(yè)道德。

1.2介紹相關(guān)的制度和知識

手術(shù)室有著非常嚴(yán)格的出入室制度及消毒隔離制度。對于護(hù)生來說，手術(shù)室總是陌生而好奇，因此帶隊(duì)老師對其作用相關(guān)的介紹，是對護(hù)生的一種人文關(guān)愛的表現(xiàn)，這有利于護(hù)后更好地接觸手術(shù)室，為為護(hù)生今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。安排帶教組長接待護(hù)生，講解手術(shù)室的相關(guān)制度，介紹手術(shù)室的環(huán)境，讓護(hù)生盡快而更好地熟悉環(huán)境。以多媒體方法向護(hù)生講解手術(shù)室的護(hù)理常規(guī)。以教歷表的書面形式把教學(xué)的內(nèi)容時間等通知護(hù)生，這樣能使護(hù)生站在主動的位置，護(hù)生從教學(xué)材料中能清楚地知道安排和工作，減輕心理的緊張負(fù)擔(dān)，從而激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)熱情，使護(hù)生更好地投入到學(xué)習(xí)中去。

1.3建立和諧的師生關(guān)系

教與學(xué)之間關(guān)系直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量。建立和諧的師生關(guān)系能夠保證教學(xué)質(zhì)量。采用“一對一”的帶教方式，對建立和諧的師生關(guān)系，重視情感都有著至關(guān)重要的作用， “一對一”對護(hù)生與老師建立良好關(guān)系有著推動作用。

1.4實(shí)施以護(hù)生為主導(dǎo)的教學(xué)

突出護(hù)生在手術(shù)室護(hù)理教學(xué)過程的主導(dǎo)地位。第一周由一護(hù)生示范，教學(xué)組長及其他護(hù)生在旁觀察，然后討論提出問題和解決問題的相關(guān)建議。第3周讓護(hù)生自己尋找資料并以多媒體作展示，其他護(hù)生一起討論，教學(xué)組長適時地給予答疑和提供指導(dǎo)。第4周的術(shù)前訪視，教學(xué)組長把訪視的步驟、方法和具體的內(nèi)容以書面的形式給護(hù)生，要求護(hù)生3個人一組，護(hù)生自己去病房找病例，按照訪視表的內(nèi)容，對病人進(jìn)行術(shù)前訪視，其間教學(xué)組長在旁觀察護(hù)生的言行，適當(dāng)時候給予其幫助和支持。在教學(xué)過程中老師不會輕易否定護(hù)生，而是關(guān)注護(hù)生學(xué)習(xí)的感受。在討論中要經(jīng)常通過問其感受的方式來啟發(fā)并提高護(hù)生獨(dú)立思考的能力，從思考中獲取知識及經(jīng)驗(yàn)的積累。這讓學(xué)生學(xué)習(xí)中感受老師的人文關(guān)懷，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。從中學(xué)到知識，和提高能力。

1.5師生在交流中相互進(jìn)步

通過及時收集護(hù)生反饋信息的方式 ，提高教學(xué)質(zhì)量。每周進(jìn)行小結(jié)，了解護(hù)生的實(shí)習(xí)收獲，實(shí)習(xí)的意見，并及時與帶教老師溝通。并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。鼓勵帶教老師多與護(hù)生溝通，關(guān)愛護(hù)生，同時找出教學(xué)中的不足之處，加以改進(jìn)。同時，召開各種座談會講解現(xiàn)代臨床護(hù)理教育理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、評價策略、護(hù)士長應(yīng)具備的意識和觀念.這樣能讓護(hù)生學(xué)到更多的知識。相互促進(jìn)，相互進(jìn)步。達(dá)到共贏的局面。使雙方的素質(zhì)技能都得到提高。

2 結(jié)果

護(hù)生專科在理論考核、技能操作都取得了非常優(yōu)秀的成績。而護(hù)生對手術(shù)室護(hù)理教學(xué)和護(hù)長，對帶教老師等，都相當(dāng)?shù)臐M意。

3 討論

隨著社會的進(jìn)步，現(xiàn)代護(hù)理教育及現(xiàn)代護(hù)理人才培養(yǎng)的需求使臨床教學(xué)的各個方面都發(fā)生相應(yīng)的變化，都在向人文關(guān)懷靠攏。人文關(guān)懷理論為臨床教學(xué)提供了指南。人文關(guān)懷在臨床教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，它使教師于護(hù)生更緊密地聯(lián)系起來，護(hù)生更好地掌握知識，更學(xué)到了人文關(guān)懷，對護(hù)生中的未來工作有著良好的導(dǎo)向作用。人文關(guān)懷保證了手術(shù)室護(hù)理教學(xué)的質(zhì)量，結(jié)果顯示，護(hù)生專科在理論考核，技能操作都取得了非常優(yōu)秀的成績。而護(hù)生對手術(shù)室護(hù)理教學(xué)和護(hù)長，對帶教老師等，都相當(dāng)?shù)臐M意。堅(jiān)持“以人為本，以護(hù)生為本”的教育觀念，以營造人文關(guān)懷氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，通過老師的行為來表達(dá)人文關(guān)懷的教學(xué)方法，這不僅提高了學(xué)習(xí)積極性，更好地培養(yǎng)了護(hù)生的人際溝通能力和職業(yè)道德，更為護(hù)生在未來的工作中與患者有效良好愉快地交流奠定了基礎(chǔ)。使護(hù)生感受到學(xué)中有問，學(xué)而受益，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。同時使護(hù)生的各方面素質(zhì)都得到很好的提高。也保證了今后患者得到高質(zhì)量的護(hù)理。

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