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摘 要： 新課改對(duì)學(xué)校教育帶來(lái)了全方位沖擊，要求建立以人為本的新型教育理念，以學(xué)生為本必然要求營(yíng)造良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系不僅可以增強(qiáng)教育教學(xué)效果，更重要的是使學(xué)生形成健全人格。特別在小學(xué)階段，學(xué)生的心智尚未成熟，處在心智的啟蒙期，良好的師生關(guān)系可以幫助小學(xué)生培養(yǎng)與人交往的能力，有助于健全個(gè)性品質(zhì)和人格尊嚴(yán)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。本文從新課改下師生關(guān)系現(xiàn)狀、營(yíng)造良好師生關(guān)系的途徑兩個(gè)方面進(jìn)行分析，對(duì)新課改下新型師生關(guān)系進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 新課改 師生關(guān)系 營(yíng)造途徑

一、引言

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：學(xué)校教育失敗的根源在于教師不善于與學(xué)生交往。教學(xué)是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是教師和學(xué)生共同參與進(jìn)行互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，其根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為對(duì)社會(huì)主義事業(yè)有用的人才。教學(xué)活動(dòng)的核心是師生關(guān)系，可以保障教學(xué)有效開(kāi)展。師生關(guān)系處于惡化狀態(tài)，會(huì)使學(xué)生站在教師的對(duì)立面，進(jìn)而影響教學(xué)活動(dòng)順利展開(kāi)。新課改對(duì)師生關(guān)系提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，這就要求教師在尋求民主、平等、積極、互動(dòng)的師生關(guān)系的道路上不斷探索。

二、新課程下師生關(guān)系現(xiàn)狀

師生關(guān)系是影響教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的重要因素，直接關(guān)系教育成果和學(xué)生的身心發(fā)展。隨著社會(huì)發(fā)展，教育體制不斷改革，新課改下的師生關(guān)系體現(xiàn)了教育的民主化，是教育觀念的重大進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)生逐漸建立的主體意識(shí)也挑戰(zhàn)教師的權(quán)威，使傳統(tǒng)教育理念的單線傳播變?yōu)殡p邊互動(dòng)，學(xué)生由被動(dòng)接受逐漸向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。信息化時(shí)代大背景下，學(xué)生獲得信息的渠道越來(lái)越廣，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)尊師重道的傳統(tǒng)觀念造成很大的沖擊，某些教師教育觀念滯后，不能與時(shí)俱進(jìn)，這些都導(dǎo)致師生關(guān)系相對(duì)緊張。

三、營(yíng)造良好師生關(guān)系的途徑

對(duì)于小學(xué)教育而言，良好的師生關(guān)系是一種情感關(guān)系，建立在教師和學(xué)生全面了解和相互尊重的基礎(chǔ)上，講求的是心靈的溝通?？蓮囊韵路矫嫒胧?。

（一）尊重學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系。

傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教師處于“高高在上”的權(quán)威位置。新課改要求突出學(xué)生的主體地位，教師作為引導(dǎo)者和服務(wù)者。小學(xué)教師在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，不能居高臨下，一定要“蹲下身”說(shuō)話，充分尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)與學(xué)生平等相處。教師只有贏得學(xué)生的尊重和信任，才能建立平等溝通的橋梁，為營(yíng)造良好的師生關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）客觀對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異，不斷鼓勵(lì)學(xué)生。

誠(chéng)如世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，學(xué)生也存在個(gè)體差異。小學(xué)教師要客觀對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異，找出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展水平和認(rèn)知能力，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。只有因材施教，才能充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們建立是非觀念，不斷對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神和價(jià)值觀的統(tǒng)一。

（三）不斷創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行完善。

良好的師生關(guān)系能夠?yàn)閷W(xué)生提供相對(duì)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于他們健康成長(zhǎng)。這需要小學(xué)教師全面了解學(xué)生，充分了解學(xué)生的個(gè)體差異，在融入學(xué)生群體的基礎(chǔ)上結(jié)合新課程教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建富有生命力的課堂。教學(xué)內(nèi)容要貼合學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生建立情感認(rèn)知，學(xué)會(huì)觀察生活，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活建立關(guān)聯(lián)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的了解，清楚地知道小學(xué)生的所需所想，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步增進(jìn)師生情感。

（四）提高自身修養(yǎng)和職業(yè)能力。

構(gòu)建良好的師生關(guān)系，離不開(kāi)教師的主導(dǎo)作用。對(duì)于小學(xué)教育而言，教師只有不斷提高個(gè)人修養(yǎng)，增強(qiáng)人格魅力，才能得到學(xué)生的愛(ài)戴。這是新課改下?tīng)I(yíng)造良好師生關(guān)系的必然需求，也是教師提升職業(yè)素養(yǎng)的客觀需要。小學(xué)生大多7至14歲，充滿童真且擁有豐富的想象力，這就要求小學(xué)教師熱情、真誠(chéng)，擁有寬容、負(fù)責(zé)、幽默的優(yōu)秀品質(zhì)，努力契合學(xué)生的思維方式。此外，教師還要及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備量，以淵博的知識(shí)和敏銳的觀察力贏得學(xué)生的崇敬，不斷提高自身修為，不斷拓寬知識(shí)視野，以敬業(yè)、愛(ài)崗的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，努力拉近與學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，與他們交朋友。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)今社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新課改不僅是教育體制改革的需要，還是時(shí)代進(jìn)步的需要。新課改要求“以人為本”，這促使師生關(guān)系由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，國(guó)家正在加大教育體制改革力度，社會(huì)及家長(zhǎng)將更多的關(guān)注目光投注在教育上，教師的壓力與日俱增。小學(xué)是學(xué)習(xí)生涯的起步階段，和諧的師生關(guān)系有助于夯實(shí)教育基礎(chǔ)，尋求營(yíng)造良好師生關(guān)系的途徑就成為小學(xué)教師首先要考慮的問(wèn)題。只有建立和諧的師生關(guān)系，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。

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