董艷

摘 要： 職業(yè)教育是介于義務(wù)教育和高等教育之間的一種特殊教育形式，它是為初中和一些高中中等偏下畢業(yè)生提供就業(yè)出路的教育。學(xué)生文化基礎(chǔ)和素質(zhì)本身存在一定的問(wèn)題，職業(yè)學(xué)校的班主任工作比其他學(xué)校的班主任工作更難更重要。因此，探索職業(yè)學(xué)校班主任如何開展工作、如何提高工作效率顯得很有必要。文章就怎樣提高職業(yè)學(xué)校班主任工作效率做了分析，期望對(duì)職業(yè)學(xué)校班主任工作的開展有所幫助。

關(guān)鍵詞： 班主任工作 職業(yè)教育 工作方法

班主任扮演雙重角色，既是一線教師，又是一線管理者，如何提高工作效率顯得尤為重要。下面我從以下方面入手，闡述對(duì)提高班主任工作效率的一些見(jiàn)解，請(qǐng)各位同行、專家指教。

一、轉(zhuǎn)變育人觀念，拓展育人空間

十個(gè)指頭伸出來(lái)還有長(zhǎng)有短，何況人呢？肯定不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生本身文化基礎(chǔ)就薄弱，對(duì)自己要求低，是大家眼中的“差生”，在初中或高中階段就受到班主任和家長(zhǎng)的歧視，就是那種“念不出書的料子”，家長(zhǎng)放棄對(duì)其教育，又由于長(zhǎng)期受到某些人的打壓，一蹶不振，根本不好好學(xué)習(xí)，自由、散漫、任性，甚至打架斗毆，挑釁鬧事。

班主任如果不轉(zhuǎn)變育人觀念，拓展育人空間，這些學(xué)生真的就“廢”了，“毀”了。那么，班主任應(yīng)該怎么做呢？

1.撅其長(zhǎng)處，隱其短處。

我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，不能只盯著其短處，學(xué)生可能解不出深?yuàn)W的數(shù)學(xué)題，卻能歌善舞；可能背不上英語(yǔ)單詞，卻精通電腦；可能討厭繁冗的長(zhǎng)篇大論，卻擅長(zhǎng)與人溝通；可能任性，卻內(nèi)心充滿愛(ài)；可能打架斗毆，卻非常義氣……只要我們耐心地接納他們的缺點(diǎn)，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，那么他們就會(huì)更自信。

2.滲透新的用人觀念。

班主任在平時(shí)教育中要滲透新的用人觀念，“鐵飯碗”時(shí)代早已過(guò)去，國(guó)家為職業(yè)學(xué)校學(xué)生和大學(xué)生提供了平等的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，增強(qiáng)職校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心。

二、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，全面培養(yǎng)人才

以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在課堂教學(xué)中師生、生生間廣泛地、及時(shí)地進(jìn)行多向信息交流，形成思想、情感、態(tài)度、知識(shí)、能力等方面的碰撞，通過(guò)主、客體的相互作用建構(gòu)個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。通過(guò)課堂分組討論，學(xué)生代表發(fā)言，以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)或競(jìng)賽，通過(guò)提問(wèn)回答、檢查、實(shí)驗(yàn)、觀察等學(xué)習(xí)方式，即知即傳，互教互學(xué)，多向交往，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。在這些活動(dòng)中，教師應(yīng)作為主導(dǎo)者和信息傳遞的媒介，把握好時(shí)機(jī)，及時(shí)反饋，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的主體學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)狀況，給予激發(fā)和鼓勵(lì)，合理控制教學(xué)過(guò)程，激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造熱情。教師要樹立全面衡量學(xué)生知識(shí)、能力、情感、態(tài)度的綜合評(píng)價(jià)觀，運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)、全面性評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)方法，提倡多次評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的調(diào)控和杠桿功能。不僅要對(duì)學(xué)生知識(shí)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且要對(duì)學(xué)生人格形成過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生能力發(fā)展水平、身心發(fā)展、品德養(yǎng)成等進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體應(yīng)師生結(jié)合，自評(píng)、他評(píng)相結(jié)合，評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化，評(píng)價(jià)內(nèi)容不應(yīng)該只注重結(jié)果，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能、操作與實(shí)驗(yàn)、競(jìng)賽與活動(dòng)、問(wèn)題情況與能力水平、態(tài)度與情感等。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得新的成績(jī)時(shí)應(yīng)給予肯定，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上受到的挫折，應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、全面、和諧地發(fā)展。

三、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)良好的班集體，必須有一個(gè)好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，這個(gè)核心就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，不同課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)會(huì)達(dá)到不同的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師要有大膽改革實(shí)驗(yàn)的精神，優(yōu)化每一堂課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。要合理分配課堂教學(xué)時(shí)間，科學(xué)設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)過(guò)程，重點(diǎn)研究如何提高課堂教學(xué)效率，根據(jù)課的類型和學(xué)生的基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容、課堂變化等適時(shí)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，著眼學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“低消耗、高效率”，整體優(yōu)化。

四、提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變師生關(guān)系

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，新知識(shí)迅速反映到教學(xué)內(nèi)容中，教師必須具備淵博的知識(shí)，而且要有不斷提高自身素質(zhì)和能力的意識(shí)，才能勝任教師的職責(zé)，班主任更是如此。班主任應(yīng)是學(xué)校德育工作者，是教學(xué)和教育的基礎(chǔ)力量，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和成才的引路人。要時(shí)刻牢記自己是班主任，用自身的人格魅力感染每一個(gè)學(xué)生，建立新型師生關(guān)系。

五、深入社會(huì)，磨煉學(xué)生

新的課程改革不僅要求我們培養(yǎng)人才，更要求我們培養(yǎng)素質(zhì)多元化，與社會(huì)需求相適應(yīng)的人才，這就對(duì)班主任工作提出了更高的要求。為此，我走出課堂，邁向社會(huì)，把深入社會(huì)、磨煉學(xué)生作為一項(xiàng)堅(jiān)定而關(guān)鍵的任務(wù)來(lái)抓。譬如，利用周末帶領(lǐng)學(xué)生到福利院做義工，定期搞社會(huì)公益活動(dòng)，利用暑假帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)廠磨煉，從而培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，實(shí)現(xiàn)職校的育人目標(biāo)，效果顯著。

總之，只要我們用心發(fā)現(xiàn)，用心工作，用心對(duì)待學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，以職業(yè)教育的使命為己任，腳踏實(shí)地，努力工作，就一定會(huì)成為優(yōu)秀的職業(yè)學(xué)校的班主任。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱德全，易連云.教育學(xué)概論[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2003.