孫沖

摘 要： 在新課程改革的大背景下，小組合作教學(xué)成為教師提高教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效教學(xué)模式之一。高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性，關(guān)鍵在于教師合作學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的合作態(tài)度，師生要以“有效學(xué)習(xí)”為共同目標，這樣才能達到小組合作學(xué)習(xí)的真正目的。

關(guān)鍵詞： 小組合作學(xué)習(xí) 高中物理教學(xué) 有效學(xué)習(xí)

一、小組合作學(xué)習(xí)中對教師的要求

合作學(xué)習(xí)，又稱小組合作學(xué)習(xí)，是以異質(zhì)小組為基本形式，以教學(xué)目標為導(dǎo)向，通過教師指導(dǎo)性地開展小組合作形式，使學(xué)生的交際欲和主體能動性得以充分發(fā)揮。在傳統(tǒng)單一的灌輸式教學(xué)模式下，高中物理基礎(chǔ)知識枯燥無味，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只能被動接受，沒有實質(zhì)性效果。要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的自主性，就要把握好幾個原則和方法，開展小組合作學(xué)習(xí)。物理課程標準在課程基本理念中指出：“物理應(yīng)促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考。教師始終是物理課堂教學(xué)的關(guān)鍵，在小組合作學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用?！苯處熞⒁庖龑?dǎo)，開始教學(xué)時建立好學(xué)習(xí)合作小組，并對學(xué)生進行分工，明確哪個該做什么。待學(xué)生熟悉后，再重點指導(dǎo)，最后經(jīng)過長時間的培養(yǎng)，逐步過渡到學(xué)生完全自主地進行合作學(xué)習(xí)。物理小組合作學(xué)習(xí)活動要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究、自主討論，共同得出結(jié)論。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能進行有分工明確的學(xué)習(xí)；有進行思想交流的過程；有相互支持、相互配合的學(xué)習(xí)；能學(xué)會贊賞別人，這些優(yōu)點是顯而易見的。小組合作學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中方興未艾，同時是新課程標準倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。但無需諱言，當前小組合作學(xué)習(xí)還存在一些不盡如人意的地方：有的小組活動流于形式，看似“熱熱鬧鬧”，其實是一種擺設(shè)；有的教師急于完成教學(xué)進度，合作還未深入，就草草收兵；有些討論的問題缺乏挑戰(zhàn)性，不具備合作性；有的小組分工不明確，學(xué)生顯得手忙腳亂，削弱合作效果，等等。

二、教師要樹立學(xué)生互動觀

在新課程改革的大背景下，小組合作教學(xué)成為教師提高教學(xué)質(zhì)量、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的有效教學(xué)模式之一。高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性，關(guān)鍵在于教師合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的合作態(tài)度，師生要以“有效學(xué)習(xí)”為共同目標，這樣才能達到小組合作學(xué)習(xí)的真正目的。合作學(xué)習(xí)論認為，教學(xué)過程是一個信息互動的過程。從現(xiàn)代教育信息論角度看，教學(xué)中的互動方式大致分為四種類型：一是單向型，視教學(xué)為教師把信息傳遞給學(xué)生的過程，教師是信息發(fā)出者，學(xué)生是信息接受者；二是雙向型，視教學(xué)為師生之間相互作用、獲得信息的過程，強調(diào)雙邊互動，及時反饋；三是多向型，視教學(xué)為師生之間、生生之間相互作用的過程，強調(diào)多邊互動，共同掌握知識；四是成員型，視教學(xué)為師生平等參與和互動的過程，強調(diào)教師作為小組中的普通一員與其他成員共同活動，不再充當唯一的信息源。善于交流，準確表述，促進理解與溝通，語言是表達思想、傳遞信息的工具。物理學(xué)科的特點要求學(xué)生語言表述準確、嚴密，具有邏輯性。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力是物理教學(xué)的基本要求之一。在課堂教學(xué)中，通過交流，可以激發(fā)學(xué)生興趣；可以開拓學(xué)生思路；可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。相互配合，共同分享成功體驗。優(yōu)勢教育觀認為，學(xué)生是各顯其優(yōu)、各獻其優(yōu)的群體。在教學(xué)中，有的學(xué)生口頭表達能力較強，有的動手能力較強，有的計算準確，有的分析嚴密。合作學(xué)習(xí)中的每個學(xué)生都有成功的信心、力量和愿望，能在相互配合、共同努力中獲得成功。

三、物理教學(xué)中有效開展“小組合作學(xué)習(xí)”

新課程改革對提高學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位提出了更高要求，在高中物理教學(xué)中，傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)模式已經(jīng)不能完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的參與欲望。許多教師采取小組合作教學(xué)這一有效組織方式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生思維水平等方面發(fā)揮了重要作用，物理課程標準在課程基本理念中指出：“物理應(yīng)促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考。通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能，培養(yǎng)其學(xué)科探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神?！毙抡n程理念強調(diào)在物理教學(xué)過程中改變那種教師機械灌輸、學(xué)生被動接受的教學(xué)方式，改變那種學(xué)生死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，取而代之以多樣化的教學(xué)方式。在物理教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)方式是一種新課程理念下行之有效的重要方式之一。打破了傳統(tǒng)課堂上以教師為教學(xué)中心的教學(xué)模式，發(fā)揮了學(xué)生作為教學(xué)主體的作用。小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于能夠調(diào)動中學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，發(fā)揮組內(nèi)成員各自的優(yōu)勢，使學(xué)習(xí)效率達到最佳化。所以，我們在進行分組時，就要對小組進行科學(xué)安排，不僅要考慮到成員的個性問題，還要考慮到學(xué)習(xí)能力的高低，能夠體現(xiàn)出優(yōu)勢互補的原則，合理科學(xué)地分組，確保合作競爭的公平合理。合理科學(xué)的分組是有效組織開展小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小組合作學(xué)習(xí)的第一步。

整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都在積極主動地忙碌著、參與著，自愿學(xué)習(xí)，沒有被逼迫的感覺，都是通過互相發(fā)言、互相鼓勵、互相幫助、互相理解、耐心聆聽、積極探討完成的。因此成功的合作不但培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往技能，使學(xué)生學(xué)會交往、學(xué)會參與、學(xué)會傾聽、學(xué)會尊重他人，還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性，我認為開展小組合作探究學(xué)習(xí)很有必要。

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