林晶

摘 要： 隨著新課改的推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)只局限于記憶、模仿與練習(xí)，還應(yīng)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，積極實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要采取創(chuàng)設(shè)提問情境的策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將圖形與理論相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 新課改 創(chuàng)設(shè)問題情境

1.創(chuàng)設(shè)問題情境在高中數(shù)學(xué)課堂中的重要意義

基于對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)難度與學(xué)生的接受程度的考慮，我們要對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。新課改的主要內(nèi)容指出：高中數(shù)學(xué)教程要倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動(dòng)思考、提出問題并解決問題。而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境成為一種有效的教學(xué)方式，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的提高有著積極的作用，主要表現(xiàn)在以下方面。

1.1創(chuàng)設(shè)問題情境有助于增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

創(chuàng)設(shè)問題情境能夠使學(xué)生主動(dòng)思考，提出問題并進(jìn)行探索，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自己提出問題，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，并通過老師所提的問題加深對(duì)知識(shí)的理解。這樣可以逐漸提高學(xué)生的理解能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

1.2創(chuàng)設(shè)問題情境能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如果在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)問題情境，那么學(xué)生就會(huì)主動(dòng)對(duì)老師提出的問題進(jìn)行探索，研究問題的解決方法。利用這種方式學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有好奇心，問題總會(huì)激發(fā)他們的熱情，這樣，學(xué)生在研究問題的過程中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣自然而然會(huì)不斷提高。

1.3創(chuàng)設(shè)問題情境對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高有著重要作用。

創(chuàng)設(shè)問題情境這種教學(xué)方式實(shí)行后，高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率有了很大的提高，一些成績(jī)差的學(xué)生不再對(duì)數(shù)學(xué)置之不理，而是采取積極的態(tài)度面對(duì)數(shù)學(xué)，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。老師提出問題后，學(xué)生認(rèn)真思考，積極探索，從而提高老師和學(xué)生之間的配合程度。

2.高中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)提問情境的對(duì)策

盡管情境問題創(chuàng)設(shè)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有著積極的意義，但是在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，老師要對(duì)問題進(jìn)行深入研究，使學(xué)生在上課時(shí)能夠保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如何有效創(chuàng)設(shè)問題情境呢？我們可以實(shí)施以下對(duì)策。

2.1以有趣的方式創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

老師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要學(xué)會(huì)運(yùn)用有趣的方式教學(xué)，比如，以講故事的方式或者做游戲的方式對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的積極態(tài)度。這樣讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生對(duì)所講知識(shí)點(diǎn)的記憶更深刻，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人。抓住學(xué)生感興趣的話題，從而引出教學(xué)知識(shí)，可以發(fā)散學(xué)生的思維。這樣學(xué)生就會(huì)漸漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感，不再害怕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.2采用圖形創(chuàng)設(shè)問題情境。

采用圖形創(chuàng)設(shè)問題情境是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方法。借助圖形解析題目、認(rèn)識(shí)概念或定理等，可以使學(xué)生更容易理解所學(xué)的知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)雙曲線的概念時(shí)，可以通過仿真技術(shù)，使學(xué)生能夠親眼看到雙曲線的繪制過程，從而得出雙曲線定義：“平面內(nèi)與兩定點(diǎn)F1、F2的距離的差的絕對(duì)值是常數(shù)的點(diǎn)的軌跡F叫做雙曲線?！辈⑶彝ㄟ^實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，結(jié)合圖形進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，也有助于相似知識(shí)點(diǎn)之間的比較區(qū)分，使學(xué)生能夠更牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。

2.3聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境。

任何數(shù)學(xué)知識(shí)都是源于生活實(shí)際的，生活中處處都能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)理論。比如，多種付款方式的選擇，我們就可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)做出最佳選擇。新課改背景下，更強(qiáng)調(diào)老師要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際提出問題，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.結(jié)語

在新課改背景下，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，尋找與生活息息相關(guān)的話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)，上課注意力集中，增強(qiáng)學(xué)生的思維意識(shí)和理解能力，從而提高課堂教學(xué)效率，使創(chuàng)設(shè)問題情境成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段。

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