黃惠萍

摘 要：高中語文選修課程要求教師徹底改變以往“我講你聽”的授課方式，將授課的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自己去鑒賞、探究上，從而使學(xué)生提升閱讀欣賞能力，真正地成為課堂的主導(dǎo)者。所以，筆者試圖借《方山子傳》與《大鐵椎傳》兩篇課文，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比閱讀方式，進(jìn)行自主閱讀、主動(dòng)探究，從而達(dá)到積累知識(shí)、提高能力的目的。

關(guān)鍵詞：高中語文；選修教材；對(duì)比閱讀

高中語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第四單元中有兩篇推薦作品，即《方山子傳》和《大鐵椎傳》。兩篇都是人物傳記，文章篇幅短小，人物形象鮮明，非常適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀訓(xùn)練和寫作方法指導(dǎo)。

一、設(shè)定三維目標(biāo)，明確自讀要點(diǎn)

知識(shí)與能力：積累并掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞虛詞的含義。

過程與方法：賞析人物形象，學(xué)會(huì)通過故事情節(jié)展現(xiàn)人物性格的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：探討人物形象寄托的思想情感。

二、深入閱讀文本，對(duì)比分析形象

《方山子傳》中的方山子，是一個(gè)奇異的人物，有著與常人不同的生活道路：少年血?dú)夥絼?，一身俠氣；成年折節(jié)讀書，有志用世；晚年無所遏合，遁于光、黃間。生活態(tài)度很獨(dú)特，“庵居蔬食，不與世相聞。棄車馬，毀冠服，徒步往來山中。其所著帽，方聳而高?！痹诖私游锓矫骘@得特別，“不與世相聞，人莫識(shí)也?！彼錾倩?，家境富裕，但沒能做官，少時(shí)使酒好劍，用財(cái)如糞，一身豪俠之氣，大方、大氣。晚年隱居，淡泊名利，節(jié)儉生活，做了真正的隱者。總之，方山子少年意氣風(fēng)發(fā)，晚年閑適安貧，具有特別的個(gè)性。

《大鐵椎傳》中的大鐵椎，更是個(gè)奇異的人物，有著與常人不同的多種“異”象：姓甚名誰，不得而知，這是底細(xì)之異；“健啖”是食量之異；“貌甚寢”是容貌之異；右脅之下的大鐵椎“重四五十斤”“柄鐵折疊環(huán)復(fù)，如鎖上練，引之長丈許”是武器之異； “與人罕言語”“扣其鄉(xiāng)及姓字，皆不答”是言談之異；“不冠不襪，以藍(lán)手巾裹頭，足纏白布”是初來乍到時(shí)的裝束之異；“言訖不見”是夜半時(shí)分的詭秘行動(dòng)之異；“但觀之，慎弗聲，令賊知也”，均是知人之異。至于他來找宋將軍意欲何為，之后又去往何處，這些也都是謎?？傊箬F椎是個(gè)大力士，是個(gè)隱身民間的豪俠形象。

此二人，均異于常人，個(gè)性突出，形象鮮明。

三、研讀作者背景，理解深層寄托

《方山子傳》是蘇軾被貶黃州之后寫的文章。他為方山子立傳，寫他少年的意氣風(fēng)發(fā)和晚年的閑適安貧，突出了方山子特立獨(dú)行的個(gè)性。而當(dāng)時(shí)的作者有志于用世，卻不得賞識(shí)任用，仕進(jìn)無門，退隱以明志，所以說寫方山子未嘗不是自悲不遇。

《大鐵椎傳》的作者魏禧是明末遺民，一直意圖反清復(fù)明，他在正文中淋漓摹畫大鐵椎的威武形象，實(shí)則是曲折隱晦地抒寫自己的志趣，表達(dá)了自己廣泛結(jié)交復(fù)明志士，但終無回天之力、難酬復(fù)國的志向。

因此，二人都是于文字之外，又寓有自己之情，是借他人之酒澆自己胸中之塊壘，借他人之事抒自己難酬之壯志。

四、分析寫作方法，提供作文借鑒

1.《方山子傳》

（1）構(gòu)思奇特，凸顯人物。蘇軾此文之“奇”，首先表現(xiàn)在構(gòu)思上，沒有像一般傳記，平鋪直敘地介紹人物的姓氏、籍貫、家世、生平等，而是“隨物賦形”，極其切合隱士的身份，由隱而顯，由略而詳，層層設(shè)疑，層層呼應(yīng)，愈深愈見出方山子的不同尋常和卓立無匹。文章起而如神龍見首不見尾，繼而如春蠶吐絲，終而如秋蟬脫殼。

（2）語言奇妙，平字見彩。作者用字準(zhǔn)確而含蓄，字里行間飽含感情，細(xì)節(jié)描寫、形象描寫?yīng)毦呓承?，故而有言簡意賅的藝術(shù)效果。如“余謫居于黃，過岐亭，適見焉”，一個(gè)“適”字正刻畫出作者想見已久而又不期而遇的喜悅之情。第四段極度贊頌方山子超脫世俗的高尚美德，直接贊語僅最后“此豈無得而然哉？”一個(gè)反問句，真是惜墨如金，又字字千鈞！

（3）注重細(xì)節(jié)，精彩傳神。方山子偶遇被貶黃州的好朋友蘇軾，沒有表現(xiàn)出同情與安慰，只是“俯而不答，仰而笑”，這里不僅活靈活現(xiàn)地寫出了方山子的神態(tài)，而且也蘊(yùn)涵著人生滄桑與感慨！因?yàn)樗麑?duì)黑暗世道無比熟悉，所以見怪不驚。他用這種獨(dú)有的神情來表達(dá)對(duì)蘇軾的理解和對(duì)打擊污蔑蘇軾的那些奸邪小人的蔑視。他的表情與邀請(qǐng)，讓蘇軾感到一種遠(yuǎn)離政治的安寧。

2.《大鐵椎傳》

（1）層層設(shè)疑，引人入勝。作者以獨(dú)具匠心的藝術(shù)表現(xiàn)，有意把大鐵椎的身份寫得忽明忽暗、隱顯難辨，直到最后，我們也只知道主人公是一個(gè)特定歷史條件下身懷絕技的“異人”形象。

（2）欲揚(yáng)先抑，跌宕起伏。本文刻畫大鐵椎的形象時(shí)，由抑而揚(yáng)，寫得跌宕起伏，開篇寫其人名不見經(jīng)傳，能吃、貌丑、沉默寡言，最后寫到其人勇武過人，可謂引人入勝。

（3）文筆精練，語言簡潔。“皆不足用”一語，既說明大鐵椎極有抱負(fù)，想尋找真正的英雄與他干一番大事，又表現(xiàn)出他有知人之明，豪放而且坦誠。“吾去矣”三字，語氣堅(jiān)決，感情沉郁，交織著大鐵椎頻頻失望于現(xiàn)實(shí)而又執(zhí)著于追求理想的復(fù)雜情感。

綜上所述，兩篇文章刻畫人物各有特色，抒寫感慨各有其妙，對(duì)學(xué)生寫作有很實(shí)在的借鑒意義。