羅小嫚

摘 要：主要針對(duì)當(dāng)前薄弱的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，從四個(gè)方面著手，更好地設(shè)計(jì)、組織初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)用型的人才：端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的；調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興致，激發(fā)口語(yǔ)興趣；創(chuàng)設(shè)交際情景，練習(xí)口語(yǔ)交際；課堂活動(dòng)多樣，提高口語(yǔ)能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；口語(yǔ)能力

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，尤其是2001年中國(guó)加入世貿(mào)組織之后，英語(yǔ)作為一種全球化的語(yǔ)言，在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化教育方面的價(jià)值和作用越來(lái)越凸顯。然而，當(dāng)前學(xué)校的初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。就初中英語(yǔ)教科書的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，諸如看病、打電話、購(gòu)物等口語(yǔ)類的內(nèi)容較多，加上教師的口語(yǔ)教學(xué)，口語(yǔ)交際貫穿于教學(xué)和教材的始終，可見交際性是英語(yǔ)最突出的本質(zhì)特點(diǎn)。那么，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)如何有效地進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)呢？下面就這一問題結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)?，旨在拋磚引玉。

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的

“思想是行動(dòng)的先導(dǎo)?！绷己?、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)取得成功的首要前提。但就目前大眾的思想現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)認(rèn)為，又不打算讓孩子出國(guó)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒多大的用處，只要學(xué)好母語(yǔ)就行了。而學(xué)生則認(rèn)為，中國(guó)語(yǔ)言博大精深，我連母語(yǔ)都沒學(xué)會(huì)，學(xué)什么英語(yǔ)。殊不知，在改革開放的今天，英語(yǔ)是多么的重要。作為英語(yǔ)教師，首先就要讓學(xué)生明白這一點(diǎn)，端正自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。

要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受英語(yǔ)這門學(xué)科，得先讓學(xué)生明白學(xué)好英語(yǔ)的重要性。所以每接到七年級(jí)的學(xué)生，我都會(huì)這樣引導(dǎo)：首先，讓學(xué)生討論下面兩個(gè)問題：（1）同學(xué)們，知道世界上有多少個(gè)國(guó)家用英語(yǔ)作為自己的母語(yǔ)嗎？（2）為什么我們中國(guó)人也要學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？其次，將事先準(zhǔn)備好的一些體現(xiàn)英語(yǔ)重要性的圖文展示給學(xué)生，并用英語(yǔ)解釋，英語(yǔ)是一種國(guó)際化的語(yǔ)言，若是我們會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，那么便有走遍天下都不怕的氣勢(shì)，而我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是一種必然的趨勢(shì)和要求，因?yàn)樵谖覀兩畹闹車瑹o(wú)論是衣服、商品包裝、說(shuō)明書、指示牌等等，到處都能找到英語(yǔ)，若是你不懂英語(yǔ)，那么將會(huì)處處碰壁，寸步難行。最后，利用多媒體播放學(xué)生熟悉的2008北京奧運(yùn)的片段，以此來(lái)說(shuō)明英語(yǔ)的國(guó)際地位，教育學(xué)生為了以后能更好地立足于社會(huì)，從今天開始，就要重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興致，激發(fā)口語(yǔ)興趣

“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，充分調(diào)動(dòng)自主積極性，收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。那么，在教學(xué)過程中應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)興趣呢？

1.營(yíng)造良好的課堂氛圍

課堂氛圍的好壞對(duì)于學(xué)生的情緒和心理有著直接的影響。愉快、和諧的氛圍能幫助學(xué)生消除緊張和焦慮，使其處在最佳狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率。在課前，我會(huì)組織學(xué)生唱一首英文歌曲，或根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)置一些學(xué)生感興趣的謎語(yǔ)、游戲、笑話等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，吸引更多的學(xué)生參與到我們的課堂活動(dòng)中來(lái)。在教學(xué)中，我也會(huì)經(jīng)常使用一些較為簡(jiǎn)單、易懂的英語(yǔ)口語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，樂于表達(dá)，英語(yǔ)口語(yǔ)能力自然就提高了。

2.建立良好的師生關(guān)系

“親其師而信其道”，學(xué)生喜歡一位教師，就會(huì)喜歡這位教師所任教的學(xué)科。只有在融洽的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，教師才能借以藝術(shù)般的教學(xué)魅力、激情，豐富的表情、語(yǔ)言，一舉手一投足之間給學(xué)生情感和情緒上潛移默化的影響，使學(xué)生自主的投入到英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話中來(lái)。

三、創(chuàng)設(shè)交際情景，練習(xí)口語(yǔ)交際

學(xué)生不能認(rèn)真地學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語(yǔ)，很大一部分原因在于沒有合適的情景。因此，我們教師在教學(xué)中，要盡力創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)或半真實(shí)的交際情景，讓學(xué)生置身其中，進(jìn)入角色，不由自主地去聽、去看、去說(shuō)、去感受，在不知不覺中掌握使用口語(yǔ)的語(yǔ)法和技巧，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)的提高。我的實(shí)踐操作如下：

1.利用教具實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景

讓學(xué)生用英語(yǔ)描述一些實(shí)物，形象真實(shí)，印象深刻。例如，在教學(xué)“Whats this？ This is a/an...”這樣的句子時(shí)，我運(yùn)用了一些文具實(shí)物，指著一支鉛筆說(shuō)：“Whats this？ This is a pencil.”指著一支鋼筆說(shuō)：“Whats this？This is a pen.”等等，把這個(gè)句子多重復(fù)幾遍，學(xué)生邊聽邊揣摩，然后通過帶讀、操練，慢慢地就能說(shuō)出這個(gè)句型。再如，在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Topic 1 Section B時(shí)，可運(yùn)用一張火車票來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，詢問學(xué)生坐火車的經(jīng)歷，回憶火車票上所包含的信息，并結(jié)合1b引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

2.利用圖畫創(chuàng)設(shè)情景

教學(xué)中由于受到條件限制，很多東西帶不進(jìn)教室，就可以通過圖片情景的方式取代。例如，在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Topic 2時(shí)，里面提到很多北京著名的景點(diǎn)，我通過展示圖片，讓學(xué)生先猜測(cè)這是哪一處景點(diǎn)，然后再描述，課堂效果挺好。

3.利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)情景

最基本的教室場(chǎng)景，就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)很多的語(yǔ)言模擬場(chǎng)景。例如，在講述Beijing Opera這篇課文時(shí)，我把教室當(dāng)成影劇院，事先安排幾個(gè)愛好文藝的同學(xué)上臺(tái)演一段京劇，然后讓其他學(xué)生猜測(cè)臺(tái)上演的是哪種戲劇，再把學(xué)生分成5個(gè)小組，分別收集有關(guān)京劇的知識(shí)，再推薦一個(gè)學(xué)生到臺(tái)上作報(bào)告。學(xué)生都很樂于參加，教學(xué)效果自然也好。另外，也可利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景等等。

四、課堂活動(dòng)多樣，提高口語(yǔ)能力

初中階段的英語(yǔ)課堂活動(dòng)大多數(shù)是圍繞教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生交際能力的各種聽說(shuō)活動(dòng)，因此，在教學(xué)中應(yīng)積極地開展各種學(xué)生喜聞樂見的課堂活動(dòng)，為學(xué)生提供更多開口的機(jī)會(huì)。例如，（1）做報(bào)告。在課堂結(jié)束前五分鐘，讓學(xué)生談?wù)撘幌绿鞖猓⒄Z(yǔ)課的收獲，講個(gè)故事，報(bào)道個(gè)小消息，介紹本好書等等。（2）設(shè)置交際類的游戲。初中階段的學(xué)生還是個(gè)孩子，喜歡做游戲，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，能輕松愉快地學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。（3）填充故事。教師可設(shè)定場(chǎng)景，讓學(xué)生想象和猜測(cè)可能發(fā)生的故事，或以小組的形式進(jìn)行場(chǎng)景故事的編織。（4）角色扮演。設(shè)想一種場(chǎng)景，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中進(jìn)行模擬交際訓(xùn)練。

“冰凍三尺，非一日之寒?！笨傊瑢W(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)也非一朝一夕、一蹴而就的事情。為了能讓學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)，說(shuō)好英語(yǔ)，教師除了不斷學(xué)習(xí)，提高自己之外，還應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)和教學(xué)，面向全體學(xué)生，從基礎(chǔ)抓起，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)表達(dá)和練習(xí)的平臺(tái)，使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)、樂說(shuō)，循序漸進(jìn)，持之以恒，找到應(yīng)用英語(yǔ)的樂趣。當(dāng)然，除了課堂教學(xué)之外，課外學(xué)習(xí)也同樣需要教師的指導(dǎo)，這樣課內(nèi)外結(jié)合，才能真正提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，培養(yǎng)出實(shí)用型的人才。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 廣東省河源市和平縣陽(yáng)明中學(xué)）

？誗編輯 韓 曉endprint