孔蘭英
摘 要:面向一切學生,面向?qū)W生的一切,一切面向?qū)W生。
關(guān)鍵詞:理解;寬容;愛心
后進生俗稱“差生”,往往表現(xiàn)為思想不上進,行為不規(guī)范,學習不進取。他們在班級中是幾分之一,但對于一個家庭則是全部,放棄一個后進生,就等于放棄一個家庭的全部未來和希望。要面向全體學生,對每個家庭負責,對自己負責,就必須轉(zhuǎn)變后進生,并把這項工作做好,這項工作顯然是我們教師工作的重頭戲。下面就教育實踐談?wù)剛€人的一點體會。
一、理解、寬容、尊重后進生
常言道:“人非圣賢,孰能無過。”“金無足赤,人無完人。”更何況一個未成年的學生呢?任何一個學生的成長都不可能一帆風順。在他們的成長過程中,會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,比如,父母離婚,孩子失去父愛或母愛,情感上有缺失創(chuàng)傷,往往怯懦、敏感、孤僻,我行我素;父母外出打工,很少關(guān)愛孩子,有爺爺奶奶看管,卻過分溺愛,疏于管教,往往任性、跋扈。我們不能把責任都推給孩子,孩子是無辜的,他們是人,不是產(chǎn)品,不能當作次品、廢品拋棄。要轉(zhuǎn)變他們,教師要理解他們,就要寬容他們,就要尊重他們,絕不能采取厭惡和歧視的態(tài)度,相反,他們更需要教師的關(guān)心、愛護和尊重。例如,當小考缺卷時,不應(yīng)該隨意剝奪后進生的權(quán)力,而自認為理所當然。再如,對學生的評價不可一個標桿、一個尺度,要適度降低標準而評價,重在看其自身點滴變化,維護學生自尊,抓住閃光點,促使他們學習思想狀態(tài)逐步好轉(zhuǎn)。
二、轉(zhuǎn)變后進,因人而異
大多數(shù)后進生都有較強的自尊心,且任性、知識貧乏、自信心差、自律性差、是非觀念模糊等等。雖然他們都個個相似,但形成的原因卻各不相同。要針對每個后進生進行調(diào)查、分析查找原因,看看問題到底出在哪里,對癥下藥,給每個學生開一個處方,并“臨床觀察”適當調(diào)劑。針對心理有缺欠的學生,教師要給予正確的引導和感化。業(yè)余學習一下心理咨詢方面的知識,參加這方面的培訓。這樣和學生溝通就更科學、更專業(yè),效果會更好。針對學習成績較差方面的學生,就要和學生談心,共同找出原因,協(xié)商解決。多和家長溝通,抽時間補補課,尋找適合的學習方法,確立較低較短的有效目標,教師擺正評價標準,增強自信心。針對淘氣打仗的學生,不要簡單地威嚇、體罰,以勢壓人,這樣只會加深叛逆,甚至破罐子破摔。而要尋找他們的閃光點,放大他們的閃光點,增強正能量,恢復自信心。比如,有的學生繪畫好,讓他出板報;有的學生愛勞動,把勞動的指揮權(quán)交給他;有的學生愛運動,讓他當體委,或組織某一方面的活動……這樣“投其所好”,讓他們在不知不覺中步入正軌。方法各有側(cè)重,但無論哪種藥方都少不了愛。有愛之心,才能點燃學生心中理想的火種。師愛時而要像涓涓細流以滋潤,潤物細無聲;時而像迅猛的洪流以蕩滌,嚴格要求。2013年我接的一個班,是全校最差的班,班級有幾個出名的后進生,脾氣倔強,經(jīng)常以打鬧為樂,以頂撞教師、逃學為榮。針對這些學生的特點,我以母愛鼓勵,耐心啟發(fā)教育,進行心理疏導指導,引導他們走出誤區(qū),并有意安排他們承擔一定的班級工作,培養(yǎng)他們的自信心。課堂上向他們投去期望的目光,引導他們專心聽講。送去一個個微笑,讓他們賞識自己的進步。對于他們的點滴進步,及時肯定,讓他們感到溫暖。拍拍這個學生的肩膀,摸摸那個學生的頭,讓他們從心理認可教師、接受教師、信任教師,從而激發(fā)他們的上進心,班級面貌煥然一新了。
三、恒心、耐心是根本轉(zhuǎn)變的保證
轉(zhuǎn)變后進生是一個復雜而辛勤的勞動,也是一項艱難而長期的工作,學生的轉(zhuǎn)變經(jīng)常出現(xiàn)反復的現(xiàn)象,絕非一蹴而就。要有愛心、耐心、恒心,才可能完成這個偉大的工程,在這個過程中還要不斷開拓探索,完善提高。
(作者單位 吉林省敦化市官地鎮(zhèn)官地中心小學校)
·編輯 韓 曉