黃振濤

一個人從降落到人間開始，就注定接受后天的教育（后天的教育有好有壞、有優(yōu)有劣）。我作為后天教育中重要角色的扮演者——學(xué)校教育的貫徹者，深刻地領(lǐng)悟了教育的藝術(shù)性和重要性。

受大自然的熏陶和滋潤，國學(xué)教育的影響，讓我愛上了教書育人，也愛上了游山玩水。在山水之間認(rèn)識了（確切地說是見過很多）一些殘疾人。這也是在我的教育生涯中第一次真正意義上接觸和教育殘疾學(xué)生，我這里所說的殘疾是肢體殘疾，思想和大腦與正常的學(xué)生一樣聰明。

我認(rèn)識張某是2011年的秋季，學(xué)校安排我把九年級送畢業(yè)后接任七年級二班的班級管理和語文教學(xué)以及年級組管理工作。該學(xué)生當(dāng)時因為學(xué)習(xí)成績很不理想，加上腿部有嚴(yán)重的問題，其他幾個班級就把這個繡球丟給了我。他，沉默寡言，很少和其他學(xué)生交流。教師只要叫到他的名字，他的臉就立刻通紅。在學(xué)生中也是獨來獨往，遇到問題也不和其他學(xué)生交流，寧愿自己放下也不請求其他學(xué)生和教師幫助解答。更有甚者在課堂上和教師作對。在體育課上也不主動參加鍛煉。為此，我把他帶到我的辦公室面對面地進行溝通了解。開始很靦腆，在慢慢的交談中他說出了自己的顧慮：自己總感覺不如別人，害怕其他學(xué)生笑話等問題讓他長時間就變成了這樣。我細(xì)心地向他解釋這些問題，并向他列舉了好多事例進行疏導(dǎo)。他高興了。后來我在班級的班會上特意提及這件事情，讓其他學(xué)生主動地成為他的朋友。他更高興了。私下里，我和他的家長進行電話溝通和面對面地溝通，更正了家長一些不正確的教育方

法，這時的家長和學(xué)生都高興了。

現(xiàn)在的他不但在課堂上能積極表現(xiàn)自己，為了將教師布置的作業(yè)積極思考按時完成，有時連飯都顧不上吃。在平時的體育課上，拋去了以前“羞”的感覺，能積極主動地參加體育鍛煉，在學(xué)校舉辦的運動會上主動地去找體育委員申報比賽項目。

對該學(xué)生有這樣的一個變化，我開始也理解不透，在長時間的教育與反思中我認(rèn)識到了教育的魅力、藝術(shù)和教育的神圣。我感到欣慰自豪的同時也更加關(guān)注方法的思考。我認(rèn)為，這主要是三方面溝通的結(jié)果。

一、用愛心做好師生之間的溝通

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中接觸最頻繁的就是教師。教師在整個過程中扮演了管理者、父母、兄弟姐妹等不同的角色。如果沒有較好的溝通，學(xué)生不但沒有敬畏，而是容易產(chǎn)生痛恨之心。特別是殘疾學(xué)生，內(nèi)心本身比較脆弱，自卑心理較強，更應(yīng)該注重和他溝通，并且在溝通的過程中要傾注愛心、耐心和信心，方法不能簡單粗暴，讓這一類的學(xué)生在溝通中逐漸對教師產(chǎn)生信任和依靠。這樣既能管理好學(xué)生，也能讓學(xué)生在你的管理下感到幸福。

二、做好教師與家長的溝通

家庭是學(xué)生的第二課堂，在學(xué)生成長的整個過程中起到的作用是無法估量的。家長的一言一行都對學(xué)生的發(fā)展起到非常大的影響。殘疾學(xué)生一般在家中受到的關(guān)愛比較多，其實在付出愛的同時家長的內(nèi)心也充滿了無奈和辛酸。比如，父母在生活中遇到一些煩心事兒，會把情緒帶到孩子的身上，孩子就更委屈，有時候會導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)不進步，甚至有輟學(xué)的想法。長時間下去也不愿意和其他人交流，從而產(chǎn)生抑郁，總認(rèn)為自己是父母的累贅。在這個時候，教師和家長的及時溝通是非常重要的，及時準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的內(nèi)心問題，積極及時地進行疏導(dǎo)溝通，也是對家長的一種理解和教育。

教師和學(xué)生家長的溝通要長期這樣，常常去傾聽學(xué)生家長的心聲，緩解他們的壓力、緩解他們的顧慮，把學(xué)校、家長、學(xué)生充分的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生的成長是快樂的、自信的，也是有上進的。

三、做好學(xué)生與學(xué)生之間的溝通

青春期的孩子好動強，比較脆弱，大腦思維也相對比較單一。每一位學(xué)生受到的家庭教育不同、學(xué)生的個性不一，學(xué)生之間往往在一起會產(chǎn)生矛盾，甚至打架斗毆。有的學(xué)生喜歡拉幫結(jié)派，在班級中形成小團體，去鼓動或破壞學(xué)生之間的關(guān)系，更有甚者去嘲笑和諷刺殘疾學(xué)生，做什么事情總是瞧不起殘疾學(xué)生。學(xué)生的這一做法會嚴(yán)重?fù)p害這類學(xué)生本就不夠堅強的內(nèi)心，慢慢的會產(chǎn)生自卑，甚至是自閉。這時，教師就要像一名公正無私的法官，積極和每位學(xué)生溝通并教育學(xué)生友好相處，積極正確地去交往，要更加關(guān)愛殘疾學(xué)生，富有愛心地去幫助殘疾學(xué)生是至關(guān)重要的。在班級管理中也要安排班干部對這些學(xué)生照顧和幫助，讓其他學(xué)生的力量暖化這些學(xué)生的自卑和自閉之心，使他們生活得更陽光、更快樂。

總之，溝通是教育的法寶之一，在不斷的溝通中教育才能有更大的收獲，雖然溝通的渠道和方法是不一樣的，但效果都是不可估量的。

（作者單位 陜西省安康市旬陽縣白柳初級中學(xué)）