王曉光

后進生是班集體中存在的客觀實體，后進生轉(zhuǎn)化是實施素質(zhì)教育的必然要求。要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，必須按照科學(xué)的教育規(guī)律，根據(jù)后進生個性及心理特點，對癥下藥，才能取得預(yù)期的效果。一位教育家說得好：“孩子是祖國的花朵，有早開的，有遲開的，哪怕是開花再晚，只要精心護理，也照樣結(jié)出果實。”

一、不給學(xué)生戴帽子

人的智能是多元化的，是有差異的，不能根據(jù)學(xué)生的一兩個方面情況，給他們戴上“好生”或“差生”的帽子，也不應(yīng)該動不動就排名次或簡單化地橫向比較或縱向比較，這樣會扼殺學(xué)生的進取心或產(chǎn)生盲目的自滿，是一種省力的形而上學(xué)的做法。

二、平等對待學(xué)生

現(xiàn)在的社會發(fā)展很快，學(xué)生家里條件有的好，有的差。依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，教師要平等對待每一個學(xué)生，給他們均等的機會，一視同仁。教育學(xué)生之間也不能互相攀比、譏諷，要互相幫助，友好相處。這樣班級形成良好的風(fēng)氣，學(xué)生的主動性就會容易發(fā)揮出來，學(xué)生心理上也不會存在陰影，才能健康地成長起來。

三、認識自己

每個學(xué)生都有自己的個性，學(xué)生之間也存在著差異，班主任應(yīng)該了解每一個學(xué)生，同時還要讓學(xué)生能夠“認識自己”，這是很重要的。了解了自己的長處，清楚自己的不足，才能不斷進步和成長。遇到了問題，教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生分析問題產(chǎn)生的原因和當(dāng)時背景，進而解決問題。

四、發(fā)揮優(yōu)勢

適合自己，是成功者成功的重要原因。班主任應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生認識自己，重視并發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)興趣，找到適合自己發(fā)展的空間，這是一項富于挑戰(zhàn)的工作。正所謂伯樂相馬，慧眼識才。教師要為每一個學(xué)生創(chuàng)造成長的條件和空間，積極努力地讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使他們愛學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，這樣學(xué)生會朝著一個良好的方向發(fā)展下去。

五、動之以情，曉之以理

“沒有愛，就沒有教育?！苯處煹脑u語體現(xiàn)了教師對學(xué)生的厚愛。在日常的教學(xué)或班務(wù)工作中，要把“動之以情”貫穿于評語的字里行間，同時對學(xué)生出現(xiàn)的問題要做出理性的分析，要“曉之以理”，使其在“情”的感染中領(lǐng)悟其中的道理。對于性格內(nèi)向的學(xué)生，可以用談心的口吻，將愛傾注于評語里，寄予真情，喚起學(xué)生的心靈感應(yīng)，學(xué)生看到了會產(chǎn)生一種備受鼓舞和感恩，他會一直努力地去完成老師交給的每一件事。

總之，后進生轉(zhuǎn)化是社會對新時期教師提出的要求，是一項長期的、永恒的工作，需要我們每一位教師充滿信心，付出愛心和恒心，扎扎實實地進一步開展工作，只要我們努力了，平等對待每一個學(xué)生，就會有更好的回報。

（作者單位 吉林省四平市鐵東區(qū)山門鎮(zhèn)中心小學(xué)）