湯云玉

摘 要：識字是學(xué)習(xí)語文的起點，而識字教學(xué)又是整個語文教學(xué)的基礎(chǔ)，要閱讀去感受美好的世界就得識字，要寫作去描述美好的世界也得識字。中國千百年文字的演變發(fā)展過程中汲取了眾多民族的智慧，具有極大的文化包容性，小學(xué)語文識字教學(xué)無論是在構(gòu)建學(xué)習(xí)能力方面，還是在傳承漢語文化方面，都有著重要作用和特殊地位。探討的主旨是要提高對識字教學(xué)的主題認(rèn)識，尋找科學(xué)適當(dāng)?shù)淖R字方法，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)生活中找到識字的樂趣，掌握一定的識字的技巧，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，加深對識字教學(xué)的認(rèn)識和

影響。

關(guān)鍵詞：識字教學(xué)；教學(xué)方法；文化性

一、有效開展識字教學(xué)的重要意義

小學(xué)識字教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，打好根基，學(xué)生的未來才會更加穩(wěn)健的發(fā)展。漢字對于中國來說有著重要的意義，是中國文化信息的重要載體，有著悠久的歷史，是一個民族的象征。在進(jìn)行小學(xué)識字教學(xué)時，每一個生字都能給學(xué)生帶來一分收獲，越

來越多的漢字累積，就好像在為小學(xué)生豐盈羽翼，當(dāng)羽翼豐滿之時，便可在廣闊的天空下展翅翱翔。識字教學(xué)不僅可以給學(xué)生帶來愉快的情感體驗，而且還能豐富學(xué)生的精神世界。因此，應(yīng)該重視識字教學(xué)，應(yīng)用教學(xué)策略來提升識字教學(xué)的有效性。

二、小學(xué)識字教學(xué)的有效策略

1.故事教學(xué)法

識字作為一種能力，我們在教學(xué)中要堅持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育思想。教學(xué)活動圍繞著學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，并加以指導(dǎo)，讓每個學(xué)生養(yǎng)成自主識字的好習(xí)慣，使學(xué)生自身思想、情操受到陶冶，并逐步具備主動識字的欲望。要重點培養(yǎng)學(xué)生對識字學(xué)習(xí)的意識，要讓學(xué)生在遇到一個不認(rèn)識的字時，馬上去向老師、家人、同學(xué)請教或者查字典，將生字記熟記牢，從而讓學(xué)生養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣，這樣識字教學(xué)才會變得行之有效。同時我們還應(yīng)該從小學(xué)生的身心發(fā)展情況出發(fā)，運(yùn)用適合小學(xué)生心理的教學(xué)方法，因為小學(xué)階段的學(xué)生好玩好動，注意力保持時間短，因此，我們要使學(xué)生在活躍的氣氛中集中精力。例如，講一些生動有趣的故事，故事具有一種無窮的魅力，可以牢牢抓住學(xué)生的注意力。我們也可以把抽象的漢字演化為一首兒歌，讓學(xué)生體會識字的樂趣，

在快樂中學(xué)習(xí)。

2.合理引導(dǎo)法

新課改確立了學(xué)生在課堂上的主體地位，很多教師過多地考慮新的方法或者過于注重學(xué)生的體會，從而忽略了教師仍是課堂上的引導(dǎo)者。因此，我們要改變這一思想，在課堂教學(xué)中教師要進(jìn)行合理的引導(dǎo)，才是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的主要途徑。例如，在課堂上讓學(xué)生全方位地動起來，包括聽、看、說、讀、寫、唱、跳、演、畫、做、玩，理論與實踐相結(jié)合。將拼音、閱讀、看圖說話等教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，這樣可以更好地提高識字的教學(xué)效果。例如，看圖說話可以讓學(xué)生接觸到生活中的水果、蔬菜、汽車、日常用品等，不僅對記憶漢字有幫助，也開發(fā)了學(xué)生的左右腦潛力。

3.生活聯(lián)想法

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》二年級下冊提出：“教科書里貫穿著鼓勵學(xué)生在生活中，在課外閱讀中主動識字的思想?！比~圣陶先生曾提出“國文是發(fā)展兒童心靈的學(xué)科”。由此可見，多認(rèn)字有利于發(fā)展兒童的思維，識字還能使學(xué)生越學(xué)越聰明。例如，生活中學(xué)生都認(rèn)識肯德基、麥當(dāng)勞、熊出沒，也能在超市中叫出自己喜歡的食品名稱。這說明生活中不斷再現(xiàn)的字形可以形成長時記憶或永久記憶。不經(jīng)意間擴(kuò)大了學(xué)生的識字量，也豐富了學(xué)生的積累。因此，可以聯(lián)系生活，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，在識字教學(xué)中，把字的音、形、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的單詞統(tǒng)一起來，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如，“媽”是左右結(jié)構(gòu)，“音”是上下結(jié)構(gòu)。以后，遇到這種結(jié)構(gòu)的生字，學(xué)生會大膽的猜想，還可以選擇查字典，再向老師和家人求證結(jié)果。不僅提高了學(xué)生自主探究意識，還充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

4.興趣激勵法

興趣是最好的老師，這也是一句老生常談的話，但是在教學(xué)的過程中，能完美運(yùn)用興趣教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是需要花費(fèi)一番心思的。特別是在小學(xué)語文識字教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的心理特點和心理需求，通過多種教學(xué)方法，讓識字教學(xué)不再枯燥、沉悶，而是變得更加夢幻富有情趣，只有這樣，才能更加吸引小學(xué)生對識字教學(xué)的興趣，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來。例如，在課堂上可以組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動，通過活動激發(fā)學(xué)生的興

趣。首先為學(xué)生準(zhǔn)備三種不同顏色的頭飾卡，每種顏色代表不同的意義，其中有偏旁部首、獨(dú)體字、漢語拼音。讓帶著不同顏色頭飾卡的學(xué)生相互組合，偏旁與獨(dú)體字組合成為新漢字，漢字組合成為詞組，漢字與拼音連線。通過游戲的方式，使枯燥的課堂變得富有趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

識字教學(xué)對于學(xué)生來說是非常重要的，是廣大教育工作者必須重視的一項艱巨工作。通過不斷的實踐來總結(jié)經(jīng)驗，將學(xué)生的實際情況與經(jīng)典的教學(xué)方法相結(jié)合，靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識字，激發(fā)學(xué)生主動識字的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，提高了識字教學(xué)的有效性，讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得快樂。

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（作者單位 福建省南平實驗小學(xué)）