邱亮

摘 要：我國規(guī)定的青春期年齡范圍為11～18歲，因此小學(xué)中高年級學(xué)生已經(jīng)開始進(jìn)入青春期。青春期階段青少年的生理和心理方面都會(huì)產(chǎn)生較大的變化，生理方面主要有性成熟、身體發(fā)育和體內(nèi)機(jī)能健全，心理方面主要有性道德、成人感和自尊心的發(fā)展。青春期中異性交往是青少年重點(diǎn)應(yīng)該面對的問題之一，在小學(xué)中高年級，由于初次意識(shí)到兩性的不同，學(xué)生會(huì)故意疏遠(yuǎn)異性，對此，教師應(yīng)給與正確的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：青春期；生理；心理

青春期是指以生殖器官發(fā)育成熟、第二性征發(fā)育為標(biāo)志的初次有繁殖能力的時(shí)期，是兒童逐漸發(fā)育成為成年人的過渡時(shí)期，也是人體迅速生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，是繼嬰兒期后，人生第二個(gè)生長發(fā)育的高峰期。很多學(xué)者認(rèn)為，青春期是一個(gè)新的誕生，它的到來標(biāo)志著更加高級、更加復(fù)雜的特質(zhì)的產(chǎn)生，同時(shí)伴隨著一系列成熟與發(fā)展而來的也有不斷地沖突和困惑。因而，如何度過青春期始終是青少年教育的重點(diǎn)之一。

眾多研究表明，最近的一兩個(gè)世紀(jì)，青春期開始的年齡在不斷提前，以女性月經(jīng)的初潮為標(biāo)志，各國的調(diào)查都得到了相似的結(jié)果：瑞典、挪威、芬蘭、丹麥、荷蘭、英國和美國在過去的50～100年間，女性月經(jīng)初潮平均年齡都明顯提前。西歐平均每十年提前約4個(gè)月。日本早熟的速度超過了歐美。我國的調(diào)查也同樣得到了相同的結(jié)論，20世紀(jì)90年代的十年內(nèi)，兒童性成熟的平均時(shí)間提前了一年。目前，世界衛(wèi)生組織將青春期的年齡范圍定為10～20歲，我國定為11～18歲?？梢姡W(xué)高年級正處于青春期的初期，也是兒童青春期開始的關(guān)鍵時(shí)期。

從小學(xué)五六年級開始，學(xué)生開始出現(xiàn)一系列身心方面的急劇變化，對這些變化的了解是我們對學(xué)生進(jìn)行合理教育的基礎(chǔ)。

心理方面，青春期的學(xué)生心理迅猛發(fā)展，在主客觀因素相互作用下經(jīng)歷一系列的矛盾運(yùn)動(dòng)。主要表現(xiàn)為性成熟提前，性道德發(fā)展滯后，學(xué)生開始意識(shí)到兩性差別與兩性關(guān)系。他們程度不同地出現(xiàn)了易于幻想、易于沖動(dòng)和對異性的好感、好奇、熱情愛慕等現(xiàn)象。同時(shí)社會(huì)文化環(huán)境中關(guān)于兩性關(guān)系的內(nèi)容，會(huì)使青春期學(xué)生的心理躁動(dòng)加劇。此時(shí)，若缺乏性心理方面的教育，則易產(chǎn)生一些問題行為。另外，青春期學(xué)生身體的迅速發(fā)育，引起了學(xué)生對自我成熟過程比較強(qiáng)烈的自我體驗(yàn)。他們感到自己已經(jīng)長大成人，希望成人把他們當(dāng)作大人來對待，有的甚至學(xué)吸煙、喝酒，認(rèn)為這是成年人的權(quán)利，他們亦應(yīng)得到。一方面促進(jìn)他們獨(dú)立性與實(shí)踐能力的迅速發(fā)展；另一方面也產(chǎn)生消極的一面，容易出現(xiàn)越軌行為。

雖然青春期與小學(xué)階段的交集只存在于中高年級，但是根據(jù)不同年齡段的認(rèn)知水平，仍需要對于青春期以及生理發(fā)展進(jìn)行相關(guān)的教育，使青少年可以從容不迫地迎接青春期的到來。

青春期一直作為青少年教育的重點(diǎn)被關(guān)注，這不僅因?yàn)榍啻浩谝媾R許多問題，不合理的解決會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)許多后續(xù)的問題行為，更是因?yàn)榍啻浩诘姆N種變化使得學(xué)生意識(shí)到自己已經(jīng)脫離的兒童時(shí)期，并開始認(rèn)真考慮自己的現(xiàn)在和未來。他們站在人生的十字路口，對于社會(huì)和人生充滿著赤子之心，卻又有些幼稚，因此這一時(shí)期的正確教育可以達(dá)到事半功倍的效果。教師應(yīng)該利用合理這一關(guān)鍵時(shí)期，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們正確面對社會(huì)和人生。

（作者單位 重慶市開縣厚壩鎮(zhèn)中心小學(xué)）

·編輯 司 楠