周蘭蘭

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求越來(lái)越多。我國(guó)新課程改革也越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育中重要的一門課程，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做更是十分有必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；動(dòng)手做；方法

動(dòng)手做并不是簡(jiǎn)單的指一種教學(xué)模式或是教學(xué)方式，而是一種理論性內(nèi)容，能夠運(yùn)用于教育科學(xué)研究之中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做，就是要學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用周圍的環(huán)境和生活作為材料來(lái)探究數(shù)學(xué)規(guī)律，自己動(dòng)手來(lái)探究、發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用數(shù)學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，是一種發(fā)現(xiàn)和探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)呢？

一、培養(yǎng)并提高學(xué)生動(dòng)手的興趣

小學(xué)生還處于對(duì)世界充滿好奇的階段，要抓住他們的這種心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中充滿樂(lè)趣。例如在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)角”這一章節(jié)時(shí)，可以安排學(xué)生在課堂上剪紙板，認(rèn)識(shí)各種角。教師要結(jié)合教材的內(nèi)容，利用多種動(dòng)手做的方法，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的興趣，為學(xué)生動(dòng)手做創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。

二、不斷提高學(xué)生動(dòng)手做的能力

新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做正是對(duì)新課改要求的落實(shí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，要采取多種方式訓(xùn)練學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的動(dòng)手能力。還要積極地引導(dǎo)學(xué)生將在實(shí)踐中所獲得的知識(shí)合理的運(yùn)用到實(shí)踐之中去，從而不斷地提高學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生的動(dòng)手能力提高了，學(xué)生便更樂(lè)意投入到動(dòng)手做之中。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于動(dòng)手習(xí)慣

動(dòng)手做就是將學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，并且通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐將所學(xué)有效地運(yùn)用到實(shí)踐中去。教師要注重在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手做的習(xí)慣?？梢栽诮虒W(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作立方體的實(shí)物模型、圓錐體的實(shí)物模型，或是鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手為自己的小區(qū)設(shè)計(jì)民居花園等，也可以在拼圖的游戲中，鼓勵(lì)學(xué)生利用各種材料拼出他們能夠想象的到的圖形。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做是十分必要的，尤其是數(shù)學(xué)教師在鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做的過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。數(shù)學(xué)教師要積極地激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)手做的興趣，并且不斷地提高學(xué)生動(dòng)手做的能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成動(dòng)手做的良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張宣妮.基于“做中學(xué)，學(xué)中做”的傳感器教學(xué)模式探究[J].高教論壇，2011（02）.

（作者單位 浙江省義烏市縣前街65號(hào)繡湖小學(xué)）

·編輯 蔚建超