于艷梅 李莉 王效軍

摘 要：利用信息技術(shù)與教學(xué)課程相結(jié)合，使信息技術(shù)這個現(xiàn)代化教育技術(shù)手段為教學(xué)提供最優(yōu)化服務(wù)，已經(jīng)得到了廣大師生的認(rèn)可。那么，如何讓信息技術(shù)給音樂教學(xué)插上騰飛的翅膀呢？就此談了認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；音樂教學(xué)；結(jié)合

信息技術(shù)已走入了學(xué)校、課堂，為促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展、提高教育教學(xué)效率效果提供了許多新的可能。信息技術(shù)與音樂學(xué)科相結(jié)合，是把信息技術(shù)完美地融入音樂教育的各個環(huán)節(jié)中，這是與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的。二者的結(jié)合，將給音樂學(xué)科帶來新的生機(jī)和活力，大大開闊學(xué)生的音樂視野，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。所以，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，信息技術(shù)與音樂教學(xué)的有效結(jié)合顯得尤為重要。下面，結(jié)合我在音樂教育工作中的的自身感受和體會，淺談一下二者的結(jié)合。

一、運用信息技術(shù)，可以誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生天生好玩好動、好奇心強(qiáng)、想象力豐富，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體將音樂中的內(nèi)容展示在學(xué)生的面前，可以調(diào)動他們的眼、耳、手等多種器官，讓他們積極主動地參與課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)把以往枯燥的音樂教材利用多媒體技術(shù)重新創(chuàng)編，變?yōu)樯鷦拥?、好聽的，甚至是有趣的事物，更好地誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們對音樂新知識的渴望。例如，在教學(xué)《庫爾班大叔喜洋洋》時，要求學(xué)生有表情地演唱這首歌曲。根據(jù)這首歌的特點，我先請學(xué)生欣賞一段錄像《新疆是個好地方》，讓學(xué)生跟著歡快的節(jié)奏跳一跳新疆舞，大大地激發(fā)了學(xué)生想唱好歌的積極性。抓住了這一積極的情趣，我開始了新課教學(xué)，收到了意想不到的效果。通過這一實踐證明：教師因勢利導(dǎo)，有效地利用信息技術(shù)手段，尤其是用多媒體創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，很好地調(diào)動學(xué)生的參與意識，使學(xué)生“樂學(xué)”，實現(xiàn)信息技術(shù)與音樂學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。

二、運用信息技術(shù)，可以突出教學(xué)重點，解決教學(xué)難點

在教學(xué)樂理知識的時候，這些概念對低年級的學(xué)生來說既抽象又枯燥。我運用多媒體課件把這些樂理知識制成動畫兒歌，讓學(xué)生通過視聽得到直觀的感性認(rèn)識。當(dāng)他們親自感知到樂理知識的概念時，教師就可以將樂理知識分別顯示在屏幕上，從而也完成了知識從感性到理性的轉(zhuǎn)換。這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅感到新鮮、有趣，而且學(xué)得透、記得牢，化抽象為形象，變深奧為易懂，有效地解決了教學(xué)重難點。

三、運用信息技術(shù)，可以提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

音樂的學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的教學(xué)一樣，也有板書設(shè)計和適量的練習(xí)。如果把大部分內(nèi)容制作在多媒體課件中，就可以減少課堂上做板書的時間，增大教學(xué)容量，并且可以當(dāng)堂練習(xí)，完成更多的教學(xué)任務(wù)。如，教授“生旦凈丑薈精粹”時，先把各種臉譜與代表人物之間的關(guān)系做成課件，能夠讓學(xué)生形象生動地欣賞樂曲學(xué)到音樂知識，較好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。多媒體的運用讓教學(xué)內(nèi)容更豐富多彩，使學(xué)生獲得了生動完整的印象，從而加深對教學(xué)內(nèi)容的記憶，增強(qiáng)了教學(xué)效果。由于多媒體聲畫并茂、視聽結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的音樂情感，最大限度地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與教學(xué)活動，因此，能提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

四、運用信息技術(shù)，可以促進(jìn)思維拓展，培養(yǎng)學(xué)生想象美、創(chuàng)造美的能力

音樂教材大多是文情并茂的作品，有很多內(nèi)容適合學(xué)生進(jìn)行模擬性實踐，進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練。在實際的教學(xué)中，我充分挖掘教材所隱藏與涉及的相關(guān)內(nèi)容，用多媒體課件演示出來，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，拓展他們的思維，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，欣賞《江南好》，這是一首民樂合奏曲，用兩個部分描繪了風(fēng)景如畫的江南水鄉(xiāng)。音樂是抽象的，教師可借助多媒體向?qū)W生提供教學(xué)資源：春雨綿綿、楊柳依依，清風(fēng)、綠柳、紅花，小橋、流水、人家，使學(xué)生沉浸在優(yōu)美的意境之中，再指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)過的有關(guān)知識和自己所掌握的常識來評價欣賞作品，同時感受音樂、理解音樂。再通過不同的形式來表現(xiàn)音樂，如，在電腦上選擇自己喜歡的顏色，也可用身體的動作來表現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的特點、景色等，讓學(xué)生懷著濃厚的興趣在輕松愉快的氣氛中，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識由直觀上升到抽象思維，創(chuàng)造性地運用到具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣可以深化學(xué)生的思維層次，形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)，促進(jìn)他們想象力的發(fā)展，從而提高了教學(xué)效果。

信息技術(shù)與課程結(jié)合無疑是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，是學(xué)校教育教學(xué)的主要方法，這更需要我們教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)思路，不斷學(xué)習(xí)琢磨，使信息技術(shù)這個現(xiàn)代化教育技術(shù)手段成為教學(xué)的最優(yōu)化服務(wù)，讓信息技術(shù)和音樂教學(xué)完美結(jié)合，以此實現(xiàn)教育的目的與任務(wù)。讓我們用音樂去點燃信息技術(shù)的火花，沿著“以教育信息基礎(chǔ)設(shè)施為基礎(chǔ)，以信息資源開發(fā)為核心，以推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用為重點，以提高教師素養(yǎng)為根本”的教育改革發(fā)展方向，不斷探索，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為祖國培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才！

參考文獻(xiàn)：

徐萬胥.信息技術(shù)與課程整合的理念與策略[J].電化教育研究，2003（02）.

（作者單位 于艷梅，李莉：山東省濰坊市育華學(xué)校 王效軍：山東省濰坊市第四中學(xué)）

？誗編輯 董慧紅