徐百良

教育是一個永恒的、常談常新的話題，教育還是一個塑造人的靈魂的工程。在學生全面發(fā)展中起主導作用的班主任，對進一步深化教育改革，全面提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)符合時代要求的人才具有深遠的意義。

一、用心做教育

沒有愛就沒有教育，一個好班主任要以慈母之心去關心每個學生，用愛的行動去詮釋愛的內(nèi)涵，用真我的本色培育學生，以愛心點亮學生心中的明燈，以真愛奠基，以真情育人。相信“天生其人必有才，天生其才必有用”，要正視差異，善待差異，使每一個學生的潛能都得到開發(fā)，都能得到滿意而成功的發(fā)展，都能夠在平凡的人生中活出自己的精彩。在日常生活中，多給學生一些表揚，少一些批評，一句句鼓勵的話語能讓好的學生更好，差的學生不失去信心。

二、全面推進素質(zhì)教育

（1）班主任的工作必須順應新的形勢發(fā)展，順應研究教育的轉(zhuǎn)變和拓展。如，個性發(fā)展、特長發(fā)展、創(chuàng)新教育、心理健康教育、性知識教育、安全教育、法制教育、合作教育、挫折教育、文明上網(wǎng)、遠離毒品教育、公民意識、國防意識、競爭意識等新的教育內(nèi)容。（2）營造良好的讀書氛圍，培養(yǎng)樂于求知的好習慣，使班級成為校園一道亮麗的風景線。（3）班級活動的內(nèi)容和形式要新穎，要有鮮明的時代特點。活動要面向?qū)W生、面向社會，在學生喜聞樂見的活動中培養(yǎng)他們的愛好和特長，發(fā)展他們的個性。（4）班主任用新課程的評價手段和方法去評價學生，并讓學生家長了解學生在學習過程中的成長變化。

三、樹立學生是班級的主體意識

1.創(chuàng)造條件讓學生成為班級的主人，班級的事讓學生自己做，班主任只是一個引導者和協(xié)調(diào)者。班級的干部學生選，班級的制度學生定，班級的問題學生解決。

2.正確認識自我和評價自我，確定自我發(fā)展目標，明確自我發(fā)展的方向，將自己的進步與班級的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，在學生心里形成“班榮我榮，班損我損”的觀念，為班級的發(fā)展盡自己最大的努力。

3.蘇霍姆林斯基認為：能夠促進自我的教育才是真正的教育。喚醒學生生命發(fā)展的主體意識，從而使學生在自主化舞臺上自由自在地飛翔，放手讓學生成為班級的主人，培養(yǎng)學生的參與能力、實踐能力、分析問題和解決問題的能力，這才是教育的最終目的。

四、樹立終身學習觀

班主任要不斷地學習教育專業(yè)理論，有關教育雜志要經(jīng)常瀏覽，還有蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》等，把它當作每天的必修課，會學到許多新思想新觀點，在學習中謀求發(fā)展，在學習中提高能力。還有教育反思和寫好反思是促進班主任能力提升的有效方法，只有不斷地學習，不斷地提高自己的業(yè)務和專業(yè)素質(zhì)，才能成為一個名副其實的優(yōu)秀班主任，才能建設出民主、平等、和諧的班級。班主任工作艱辛而復雜，苦樂參半。只要全身心投入到教育事業(yè)中，用心靈與學生溝通，才能真正領悟教育的奧妙，體會到班主任工作的快樂和幸福。

（作者單位 吉林省公主嶺市范家屯鎮(zhèn)郊學校）

？誗編輯 薛直艷