毛竹軍

摘 要：初中信息技術(shù)是一門新課程，如何上好農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)知識和技能，通過對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力。

關(guān)鍵詞：信息；教學(xué)；合作

隨著信息社會的不斷發(fā)展，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)，已經(jīng)在社會各個領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，并逐步改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活，信息技術(shù)能力已成為現(xiàn)代人最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。

我們學(xué)校是一所農(nóng)村初中，學(xué)生來自不同的小學(xué)，他們的基礎(chǔ)參差不齊。根據(jù)學(xué)生的這一特點，我在教學(xué)中堅持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”采取了以下幾種教學(xué)方法。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂上，教師要逐漸改變以往的教學(xué)方法。教師不能只是一味地傳授知識，而是每節(jié)課要采用學(xué)生感興趣的事物來引導(dǎo)他們，使學(xué)生自己主動去學(xué)、去想、去探索，使他們很快融入課堂中來，通過學(xué)習(xí)活動不斷獲得新的知識，看到自己的成果，從而使學(xué)生對信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣越來越濃。

二、基礎(chǔ)教學(xué)

基于我校學(xué)生水平的不同，我先從最基本的開始學(xué)起。如學(xué)習(xí)指法，開始講手指的擺放和手指的要點。如果單純地叫學(xué)生打字，學(xué)生一會就沒了興趣。如果先叫學(xué)生玩《金山打字精靈》，他們就會產(chǎn)生濃厚的興趣，也會使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

要在教材的基礎(chǔ)上，教師設(shè)置范例，提出一些與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活相關(guān)的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生在計算機完成任務(wù)過程中引出相關(guān)的內(nèi)容。如，講Word時，可以用制作賀卡來完成，上課前教師先放幾張自己制作的賀卡，使學(xué)生感興趣。然后，問學(xué)生想不想自己做一張？這樣，學(xué)生對這節(jié)課就會產(chǎn)生極大的興趣。

四、合作教學(xué)

1.師生之間要配合默契。教師上課時要提出問題讓學(xué)生討論，而不是教師一味地講，要調(diào)動學(xué)生動腦思考的積極性、主動性，才能使這節(jié)課發(fā)揮得更好。

2.學(xué)生還要發(fā)揮自己的想象力。同學(xué)之間要相互合作，在我們學(xué)校，現(xiàn)在計算機課不能滿足單人單機，有的同學(xué)是兩人一機。學(xué)生在操作練習(xí)時，經(jīng)常是一個同學(xué)動手，另一個同學(xué)在玩、在看。因此，在平時我就注重學(xué)生的合作，一個同學(xué)操作讓另外的同學(xué)積極參與，幫助完成與糾正錯誤。當(dāng)一個人完成后，再反過來幫助別的同學(xué)。這樣，既照顧了所有的同學(xué)，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

總之，如何上好信息技術(shù)課是我們每一位信息技術(shù)教師的難題和挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文郁.廣東省初級中學(xué)課本信息技術(shù)[M].廣東：廣東高等教育出版社，2005.

[2]劉安忠.計算機教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].新課程：中學(xué)，2010（08）.

（作者單位 河北省豐寧滿族自治縣鳳山二中）

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